带小括号和中括号大括号的算式，得数是13的算式有多少

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带小括号和中括号大括号的算式，得数是13的算式有多少

带小括号和中括号大括号的算式？

此试题指的是数学题里的四则混合运算题，在解答比较复杂的应用题时按照要求需列出综合算式，这个问题就需用借助括号来完成，先用小括号（），再用中括号[]，后用大括号｛｝。计算时，按照先乘除后加减的运算法则、再按照先运算小括号，再运算中括号，最后运算大括号的规律来完成。

7x{96一[72÷(48一3O)十6x4]}

=7x{96一[72÷18十6x4]}

=7x{96一[4十24]}

=7x{96一28}

=7X68

=476

带小括号和中括号大括号的算式算法是按照四则混合运算法则计算的。带括号的算式先算小括号里的乘除再算加减，再算中括号里的乘除及加减，算完中括号里的乘除和加减，才算大括号里的乘除及加减，最后算大括号外的乘除和加减。

先算大括号里面的然后再算中括号里面的，最后在算小括号的

算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的;大、中、小括号的计算顺序为小→中→大。

得数等于13的算式有吗。那些？

有不少，从一位数启动，6+7=13，然后两位数的，那就更多了，两位数的有减法加法算式，还有乘除法算式，13*1=13、13÷1=13，等等，三位数的，四位数，不少位数的等等不少了。假设是按小学就这些了，假设按初中，高中答题，等于13的算式多很多，就这些了吧。

一年级合并综合算式技巧口诀？

把两个算式合并成一个算式

第一种：不加小括号

第1个步骤：计算填空，了解计算的顺序。

第2个步骤：按照计算顺序写出综合算式，第一个苹果上的数是结果，不出现在->综合算式中。

第3个步骤：查计算顺序。（想一想，用不需要加小括号）有两级运算时，先算乘、除法，没有必要使用小括号。举例子：8+3=11 11-5=6，合并：8+3-5=6

第二种：需加小括号怎样合并

第1个步骤：看看算式，第二个算式中哪一个数是第一个算式的结果

第2个步骤：替换数字，把第二个算式中的20用第一个算式替换下来。

第3个步骤：查计算顺序。为了先算加法，应该加上小括号。列综合算式时一定要注意正确使用小括号。

举例子：8-3=5,1+2=3，

合并：8-（1+2）=5

你好，针对一年级的综合算式技巧口诀，可以有以下哪些：

1. 先算括号里的，再算乘除，最后算加减；

2. 加减乘除，顺序不变，括号里的先算；

3. 从左到右，一步一步，按顺序算，没问题；

4. 先算乘除，后算加减，括号里的先算；

5. 根据顺序，一步一步，不用太紧张躁，算式就没问题。

回答请看下方具体内容：这是一个一年级数学难度非常高的问题，不过我可以提供一部分简单的技巧和口诀：

1. 加法口诀：先加个位，再进位十位。

2. 减法口诀：先减个位，不够减就向十位借。

3. 乘法口诀：口诀是个位乘，十位进位。

4. 除法口诀：被除数除以除数，商就是答案，余数在边。

5. 综合算式口诀：从左到右依次计算，先乘除后加减。

期望以上口诀可以帮到你。

分析方程与算术的区别？

两种方式其实都是顺向思维。当试题中的条件在顺向思维下足够处理问题时，就使用算术法；当现有条件在顺向思维下产生困难时，方程法就启动发挥作用。方程法的优势在于用含有未知数的字母式表示多个未知数量，基本上等同于增多了若干个条件，条件的增多会容易找到相等关系，列出方程。方程法在中学使用更频繁，在小学一定要把基础知识功底打好。

两种方式中的等号意义不一样。算术法中的等号表示启动计算，左边是解答过程，右边是计算结果。方程法中的等号表示左右两边相等，即两边都表示同一个量，只是表达途径不一样。按照表达需，方程两边两边都可以用字母式。解方程的过程就是在遵守“等式的基本性质”的前提下，用后一个方程替换前一个方程。

方程解法与算术解法的区别

在小学数学中，列方程解应用题是在用算术方式解应用题的基础上进行教学的。它们都是以四则运算和常见的数量关系为基础，通过逐一阅读认真分析题里的数量关系，按照四则运算的意义列式解答的，这是算术解法和方程解法的共同点。

它们的区别主要是解题的思路不一样。用算术方式解题时，未知数不可以参与列式运算，需按照未知数和已知数的关系，直接用已知数和运算符号组成一个算式，来得出未知数。因为数量关系的多样性和叙述方法上的不一样，用算术方式解答应用题，经常要用到逆思考，列式比较困难，解法的变化也非常多。用列方程的方式解答应用题时，因为引进了字母表示未知数，大多数情况下不用逆思考，可以使未知数和已知数直接参与列式运算，用未知数和已知数共同组成一个等式（即方程），然后解出未知数的值。这样思路直接，解法划一，可以化难为易，尤其是在解答比较复杂的或有特殊解法的应用题（如鸡兔同笼、和差、和倍、差倍）时，用方程时常比较容易。

不一样点：

方程解是通过把未知数用x表示后，使未知转化为已知并当作条件用，使未知与已知处于同等地位，与已知出现运算关系而参加列式。

算术解是通过已知求未知，未知数与已知数不可以出现直接的运算关系，其实就是常说的说，列式时已知数在等号的左边，参加列式，未知数（试题要求的问题）在等号的右边是运算的结果。

一样点：

1、分析题意上看是完全一样的，都需要在理解题意的基础上才可以分析数量关系。

2、列方程或列算式，都要按照四则运算的意义。

算式与等式的区别？

答：它们的区别请看下方具体内容：

一、表示的意义不一样。算式是指在进行数或者代数式的计算时所列出的式子。而等式表示相等关系的式子，

二、表达形式不一样。算式的等号是并排的，而等式的等号在中间，比如2+3=5是等式。

三、在小学计算中经常会用到算式进行脱式计算，而在初中经常会用到等式进行解方程。

明显不同

算式是含有运算符号的式子，等式是含有等号的式子，算式是通过运算得到答案，等式只是表达两个意义完全一样的数字或者是算式，他们可以用等号连接，表示他们相等的关系，故此，算式和等式不是一个概念。

算式是数字的运算过程，等式是算出的结果，或者说是等于多少，筒单的算式从小学的阶段就启动学习了，这是一步一步的来的

算式是指在进行数或者代数式的计算时所列出的式子，等式表示相等关系的式子。2+3是算式，2+3=5是等式也是算式。算式：要运用四则运算计算结果。

等式：表示等号两边运算结果一样。

算式是指在进行数或者代数式的计算时所列出的式子，等式表示相等关系的式子。2+3是算式，2+3=5是等式也是算式。算式：要运用四则运算计算结果。等式：表示等号两边运算结果一样。

　　方程式应该注意的地方

　　1.公式：a+b的平方=A平方+2AB+b平方，例题：3+4平方=3平方+2*3*4+4平方。

　　2.在方程式里，乘号不需要写，未知数：一般设x为未知数，也可设别的字母，都字母都可以。一道题中设两个方程未知数不可以一样!

　　3.“元”的概念：宋元时期，中国数学家创立了“天元术”，用“天元”表示未知数进一步建立方程。后大家又设立了地元、人元、泰元来表示未知数，有几元便称为几元方程。这样的方式的代表作是数学家李冶写的《测圆海镜》(1248)，书中所说的“立天元一”基本上等同于目前的“设未知数x。”故此，目前在简称方程时，将未知数称为“元”，如一个未知数的方程叫“一元方程”。而两个以上的未知数，在古代又称为“天元”、“地元”、“人元”。

　　4.“次”：方程中次的概念和整式的“次”的概念相似。指的是含有未知数的项中，全部未知数指数的总和。而次数最高的项，就是方程的次数。

　　5.“解”：方程的解，也叫方程的根。指使等式成立的未知数的值。大多数情况下表示为“x=a”，这当中x表示未知数，a是一个常数。

　　6.解方程：是指得出方程的解的过程。

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