如何在课堂上有效的使用导学案？ 导学案是学生早一点预习，预知、质疑的学习材料，大多数情况下会有要讲课的主要内容和一部分思考问题和一部分典型练习。学生课前要仔细做好导学案上...
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如何在课堂上有效的使用导学案，怎样用导学案上课
如何在课堂上有效的使用导学案？
导学案是学生早一点预习，预知、质疑的学习材料，大多数情况下会有要讲课的主要内容和一部分思考问题和一部分典型练习。学生课前要仔细做好导学案上的任务。
课上有效使用导学案，1、要将老师讲得重点、难点及时标注在导学案上。
2、及时记录自己预习不明白的主要内容和习题。
3、完成剩下部分导学案上的习题加以夯实知识的应用。
课堂怎么使用导学案？
1.课前,处理好导学案与知识生成的关系 导学案的使用过程可以分为三个阶段:一是预习环节,一是课堂学习,一是课后拓展延伸。在预习阶段中,导学案的使用虽不是最主要的,但其使用途中的生成内容也会为导学案质量的提高提供很好的帮。教学实践途中,导学案大多数情况下早于课堂教学的进度而编写完成。教师要尽可能在上课前发给学生,让学生进行预习,在下一节课上课前不短的一个时期收齐后进行适度批阅,进一步了解学案的设计与教学目标的达成情况。这样,教师可按照对学生预习途中简单使用导学案的情况,如基础知识的梳理,对探究性问题的简单思考和表达等所反映出的问题进行二次补充,使导学案得到更合理的改写和补充完整。
2.课中,处理好导学案与知识提高的关系 导学案是学生在课堂上学习途中一位唯有形却无声的“老师”。这位“老师”在详细指导学生学习的途中,已经给学生提供了最直接、最详细、最到位、最合适的详细指导,可以让学生按照老师设计的学习方向进行自主学习、合作探究、交流展示、解疑答惑,持续性向前,完成学习的任务。整个学习途中,导学案给学生提供的学习和研究空间更自由、更开放,学生可以不受时间和交流空间的管束,主动学习和自主探究还有合作学习得以充分反映。 教师在学生自学、讨论交流的基础上,按照教学重点、难点及学生在自学交流途中碰见的问题,进行重点介绍。教师可采取两种方法处理学生具有普遍意義的疑点:一是指导建议,二是精讲。
3.课后,处理好导学案与知识拓展的关系 导学案的主要内容涵盖课前、课中和课后。抓住课前、课堂学习,也不可以小看课后的夯实与详细指导,特别要注意做好导学案的二次批改。导学案在学生学习途中,经过课堂学习,针对一定要在课堂上完成的主要内容,学生已基本完成,有一些学习内容是需学生在课后拓展延伸,继续完善的。教师的二次批改环节,就是为了检查学生的纠错及导学案的完善情况,课前没办法处理的问题或是有异议的重要内容及核心考点,教师应该引导学生展示在学案上,同时,针对课堂教学的拓展延伸内容,要鼓励学生在课后继续完善。教师的二次批改方便进一步了解学生最后的学习状况,同时,二次批改可以给教师的教学工作提供可借鉴的经验,以帮老师在未来的教学工作中进一步提升自己。 总而言之,有效使用导学案,既能提升教师的整体素质和业务水平,又能转变学生的学习方法,促进学生的学习和良好品质的形成。
如何引导学生利用导学案进行预习？
1.什么导学案？
导学案是学生自主学习的路线图是以后学习夯实的学习材料。导学案是教师为引导学生学习而进行的铺垫和准备。导学案设计的是不是科学、规范，直接影响课堂教学效果的好坏。利用导学案，变学生的“被动学”为“主动学”，真正反映了学生的主体地位。学生依据教师精心编制的导学案进行自主学习、合作探究、检测反馈，来完成学习任务，达到学习目标；教师则通过对学生在自主学习、合作展示、检测反馈途中的“三查”，以此发现问题、质疑指导建议、深化拓展，及时调控课堂教学，达到课堂教学效率的提升，达到既减负又高效的目标。
导学案的基本组成是：
基础部分（旧知、新知、资料）、
要点部分（要点、难点）、拓展部分（提高）
2. 导学案的编写与标准
导学案，从名字中我们就可以看得出来，“导学”是其主要功能。教师不仅要考虑考试教材的逻辑结构，更应该从学生的视角出发，更多地特别要注意关注学生学习的整个过程、学生学习的有效性，通过教师针对性的教学，使师生共同成长。我校导学案的编写在考生科同年级教师中进行分工，确定每节课的主备人。先由主备人个人深入钻研考试教材，编写出初步的导学案，然后在集体备课时由学科组我们全体成员共同讨论交流，提出意见，主备人再按照学科组的建议进行修订，形成定稿。在详细使耗费时长，每一个教师可以按照各自所教班级学生的实质上情况进行“个备”，课后再结合自己的授课体会，进行修订完善。
导学案的编写的十一大标准
编写标准 目标、要求 分值
排版规范美观 四级符号地运用 5分
教学目标清晰 三维目标的反映 5分
紧扣教学难点 考试教材难点的把控掌握 10分
突出教学重点 教学内容的具体安排 15分
试题数量比例合适 所需时间的控制 10分
难度归类合理 试题等级和分布 5分
表达控制适量 保证预习的完成 5分
干子题意了然 学是的啥和怎么学 5分
质疑归纳并存 个性特长的发挥 5分
引导功能隐藏在整体中，却又能一眼看出来 一定不要编成练习案 15分
程序反映科学 学科内核的反映 20分
3.学生如何利用导学案进行独学、预习？
独学即学生个体学习。教师早一点将导学案发给学生，学生按照导学案上的学习目标、学习要求，尝试用自己已有的知识经验，积极主动地阅读考试教材，充分利用各自不同的学习资源，独立思考、温故而知新和主动获取新知识，自己去感知、感悟。通过独学，使大多数学生可以处理导学案中的基础部分和要点部分，有能力的学生初步完成拓展部分的主要内容，对本节课的重点、难点等用不一样的符号做出标记，在合学和领学中处理。
独学的流程：阅读课本、学案—记忆基础知识—做导学案上习题或套卷—标出难点、困惑。
4.老师要对学生独学情况进行检查反馈。
首次学情调查：在独学阶段，教师最最重要，要优先集中精力的任务就是特别要注意关注各小组的导学案完成情况，确定学生已经掌握并熟悉的重要内容及核心考点和存在困惑的重要内容及核心考点，对教学内容进行第二次备课，做到有的放矢。
以上是自己对导学案使用的一点看法，粗陋之处还请交流！
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导学案上尽可能第一点用一个有趣的故事，或者是有趣的一段话，与此次学习内容相结合，先让学生出现兴趣。
然后第2个步骤，抛出哪些问题，与重要内容及核心考点有关一部分。
第3个步骤才是对课本上什么重要内容及核心考点进行预习，还有对什么例题分析或者什么习题进行解答。
第4个步骤总结一两道经典题型，让他们去做，去探究。
第5个步骤，最后写一个相对比较难的附加题，导致学生的讨论。
这样这个导学案就建立完成了。
望采纳，这是我们学校的做法
初中数学教学的导学案如何设计？
1. 明确的学习目标
初中数学教学在设计导学案时，要确立明确的学习目标，要以学生学习为中心，让学生明确本节课需掌握并熟悉什么详细内容.学习目标要面向我们全体学生，分层次而定，同时内容要详细，目标数量不要太多.
2. 合理的预习导学
设计合理的课前预习导学，要求教师应以学生在每次学习的时候碰见的问题为出发点，通过学生课前预习要学习的主要内容还有与本节课要讲的相关知识，让学生自主处理教学要求的基础问题.详细指导学生对不懂的问题做好标记，然后与考生合作处理或在课堂上向老师提出疑问等.通过课前预习导学，学生对要学习的主要内容有一定了解，能将一部分简单或自己感兴趣的问题进行内化，对有异议或疑惑的地才可以以在课堂上提出，让老师帮共同处理.这样不仅省了没有必要要的讲课，让学生有更多时间去探讨问题，也增多了学生学习的积极性和处理问题的想法，使学生可以有针对性的去听课，为掌握并熟悉新知识早一点做好心理方面的准备
3. 重点强化，精讲指导建议
在初中数学教学中碰见的一部分定理和概念，第一教师要对概念的内涵和外延进行了解的分析，使学生对定理和概念有着清晰准确的理解和认识，还需要根据教科书要求，把这当中的精华部分挑选出来进行精讲.作为教师对要对导学案的设计进行优化，强调重点、难点和疑点，引导学生对这些重要内容及核心考点的掌握并熟悉，提高学生处理问题能力和信心
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