幼儿园的教学方案？ 1、游戏法：通过游戏吸引到发幼儿对数学学习的兴趣。这个方式是幼儿学习数学的十分重要的途径和方式，也是幼儿取得数学知识和思维发展的有效手段。 2、启发探索法...
幼儿启蒙
幼儿园的教学方案，如何制订幼儿园园本课程实施方案
幼儿园的教学方案？
1、游戏法：通过游戏吸引到发幼儿对数学学习的兴趣。这个方式是幼儿学习数学的十分重要的途径和方式，也是幼儿取得数学知识和思维发展的有效手段。
2、启发探索法：启发探索法的目标是依靠幼儿已掌握并熟悉的数学知识和经验，启发其去探索并取得新的知识，这是幼儿在教师的详细指导下学习数学的一个重要方式，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分改变幼儿学习的主动性。
3、操作法：操作法是幼儿学习数学的基本方式。因为幼儿时期的各自不同的心理过程带有明显的详细形象性和不随意性的特点，故此，一部分新奇，比较受欢迎的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，可以导致他们的注意和兴趣。
4、归纳演绎法：归纳法是借助已掌握并熟悉的知识，概括出简单实质特点和规律，以取得新的数学知识的方式。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以取得新的数学知识的方式。
5、介绍演示法：介绍演示法目标是通过教师展现直观教具并结合口头介绍把抽象的数、量、形等知识呈现出来。
6、比较法：比较法的目标是通过两组或两组以上物体的比较，找出一样和不一样之处。根据比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。
如何制订幼儿园园本课程开展方案？
幼儿园课程开展方案是指幼儿园在理解国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。课程开展方案是幼儿园课程开展与管理的基本依据。 幼儿园课程的自主化、多元化是最近几年来新课程改革的一个方向。上海学前教育"二期课改"充分反映了"原则规范、方向引领"的详细指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵守课程设计基本观念的前提下，综合多方面因素慎重考虑清楚本园实质上及办园风格，设计真真切切可行的课程计划，创造性地开展课程。达到这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程开展方案中，并在实质上操作中贯彻执行。有的幼儿园在课程具体安排上暴露出一部分问题。例如，幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证；又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。这些问题其实反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不够。因为这个原因，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，提高教师对课程的研发能力，提高课程开展的质量是现目前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。
幼儿园种植课程具体方案？
大家一起来种植
一，活动目标;了解种植过程，感受种子生长的神奇，满足幼儿探索的好奇。
二，活动准备:每人准备一个花盆，各自不同的农作物种子，如小麦、大豆、花生、玉米等。
三，活动过程:请幼儿看种子发芽过程。
一个好的幼儿园课程方案的特点？
有关一个好的幼儿园课程方案的特点 我的回答是：具备启蒙性，幼儿园课程重要在于我们能不能去开启幼儿的智慧和心灵，萌发他们优良的个性品质，生活化，引导儿童在奢生活中学习 ,在交往中学交往,在做人中学做人，游戏性，游戏是幼儿的天性，课程要满足幼儿的这一大天性。
幼儿园课程的主要特点：
1、启蒙性：
3至6岁的儿童虽然对世界充满好奇心和求知欲，但他们仍需睿智的引导者的引导。幼儿园教育就应该成为这样的一个引导者。因为这个原因，幼儿园课程自然也就承担着启蒙的基本任务。故此幼儿园课程的重点就在于我们能不能去开启幼儿的智慧和心灵、萌发他们优良的个性品质。
2、生活化：
幼儿的年龄特点和身心发展的需，决定了幼儿园教育目标内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。儿童只可以在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人。故此幼儿园课程带有浓厚的生活化特点，课程内容要来自于幼儿的生活，课程开展更要贯穿于幼儿的生活。
3、游戏性
游戏是幼儿的天性是幼儿的基本活动形式，也是他们的一种重要的学习途径。在幼儿园课程中，学习与游戏的关系是辩证统一的。幼儿的游戏中蕴含着丰富的教育价值，能让幼儿在这当中生动活泼、积极主动地学习与发展。因为这个原因，幼儿的游戏活动本身就是幼儿园课程结构中的重要形式是开展素质教育的重要渠道。就算在教师针对设计、组织和详细指导的学习活动中，“游戏性”也是很重要的，即要满足幼儿的兴趣，让他们在没有压力的情况下，生动活泼、积极主动、富有创造性地学习，并取得愉快的情感体验。针对这个问题，《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园教育引导工作的基本原则之一是“以游戏为基本活动”。
4、活动性和直接经验性
儿童心理学表达，儿童主要运用各自不同的感官来认识周围世界，他们唯有在取得丰富感性经验的基础上，才可以形成对世界的理解和认识。幼儿的这样的具有行动性和形象性的认识和了解特点，让他们与环境相互作用的活动成为其心理发展的基本条件，也让幼儿园课程一定要以幼儿主动参加的教育性活动为基本的存在形式。 对幼儿来说，唯有他们在活动中的学习，通过直接具体经历、感知和相互作用，他们的学习才是有意义的学习，他们才可以理解这样的学习的价值。离开儿童与环境相互作用的详细、生动的活动，幼儿园课程时常就缺少了鲜活的生命力。故此脱离了儿童的活动和直接经验，教学就可以变成记忆力的训练。
5、潜在性
上面说的幼儿园课程的种种特点，决定了它与中小学课程的另一个不一样点，即课程的潜在性或隐蔽性，即通过环境影响幼儿的发展。有人甚至故将他默认为幼儿园课程与中小学课程的最根本的不一样。
幼儿园综合主题课程方案大纲？
我个人觉得幼儿园综合主题课程方案大纲是：遵守幼儿身心特点、以游戏、自由、阳光、自主为追求等。
幼儿园公开课方案制定流程？
1.课程名称
2.课程目标: 情感目标，技能目标，认识和了解目标都是什么要明确
3.课程重点难点:明确重要考试难点及核心内容，会更好的把控掌握上课节奏，了解孩子们的吸收程度
4.课程流程
1）课程导入，吸引孩子的兴趣
2）课程经过，想要如何开展和引导小朋友进行活动
3）课程总结
科学编制幼儿园课程方案的基本内容涵盖什么部分？
消公布
科学编制幼儿园课程方案的基本内容主要依据山东幼儿发展详细指导纲要，涵盖科学、音乐、美术、活动。
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