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公务员国考
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二是提升空间想象,抽象概括,数据处理等基本能力。
三是提升数学提出分析处理问题的能力。
四是发展数学应用意识和创新意识。
五是提升数学兴趣。
六是具有一定的数学视野,认识数学价值!
高中数学课程的总目标是:使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提升作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需。详细目标请看下方具体内容。
1.取得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的实质,了解概念、结论等出现的背景、应用,体会这当中所蕴涵的数学思想和方式,还有它们在后续学习中的作用。通过不一样形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。
2.提升空间想像、抽象概括、推理论证、运算解答、数据处理等基本能力。
3.提升数学地提出、分析和处理问题(涵盖简单的实质上问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。
4.发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一部分数学模式进行思考和作出判断。
5.提升学习数学的兴趣,培养学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6.具有一定的数学视野,一步一步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,以此进一步培养辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
大多数情况下是学必修四,因为一和四讲的主要是函数。后面就是2,3,5了。选修部分大多数情况下是按顺序。
假设学校分代数几何,几何的顺序是必修2,选修2-1,2-2前半部分;代数必修3,5,选修2-2后半部分,2-3
高一上:数学:必修1,必修4; 高一下:数学:必修5,必修3; 高二上:数学:必修2,选修2-1; 高二下:数学:选修2-2,选修2.
高中数学主题教学是一种开放的教学模式,按照教学对象和教学目标,确定适合的教学主题,创设与主题有关的学习情境,整合与主题有关的资源,让学生接触到和主题有关的各自不同的领域的具体内容。
这与新课标的精神是契合的,学生在这里途中自由选择,自由探究,可以取得重组经验,在数学教学中时常反映在根据问题进行学习。
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