学前儿童美育的内涵和意义，简述学前教育科学研究的现实意义和价值

学前儿童美育的内涵和意义

1、激发儿童学习美术的兴趣

学前儿童美术教育以绘画创作和手工活动为主要内容，通过组织儿童参加简单的、趣味性美术活动，培养儿童的绘画兴趣，对儿童进行艺术启蒙

2、提高儿童的互助协作能力

良好的人际关系针对学前儿童的身心健康发展具有重要的影响。美术活动为儿童提供了展示自我、沟通交流和互助协作的机会，儿童在美术活动途中，通过同伴当中的团结互助和小组交流讨论等形式，处理美术活动中碰见的问题。

美育是学前教育的重要课程，学前班一步一步构建‘美育课程，美育即“审美教育”，又称“美感教育”。它是通过审美活动，即通过认识周围事物和艺术之美，不一样的色彩给幼儿带来热爱生活不一样的美感，以培养审美能力的过程，美育具有德育、智育、体育没办法替代的作用。

美育是个人和社会最为重要的事业之一，幼儿阶段处于人生成长发展的最初阶段，这时期的教育对以后人生有着重要影响。

幼儿身体素质、智力发展水平、个性品质的形成都与幼儿阶段的教育有密切关系。

）对幼儿个体发展的意义

（1）美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，出现美好的情感和情绪体验。

（2）美育帮幼儿开阔视野，增长知识，发展智力。幼儿在艺术活动中，达到着内在的认识活动、情感和外在表现活动的统一。

（3）美育通过艺术活动，帮幼儿借助形象化的方法认识世界，补上来了用语言和判断推理的方法进行学习的不够之处，促进促进幼儿大脑左右半球的均衡发展。

简述学前教育科学研究的现实意义？

学前教育科学研究的原则

1、客观性原则；

2、系统性原则；

3、教育性原则；

4、伦理性原则。 意义 1、研究学前教育中体育的任务，分析幼儿园体育工作的主要内容，为儿童身体生长发育创造良好条件，保护儿童安全与身体健康，提高体质。发展儿童的基本动作，培养良好的生活卫生习惯。 2、研究发展儿童感知觉、观察、注意、记忆、想象和思维能力，发展语言表达能力；培养儿童对学习的兴趣、求知的想法和良好的学习习惯等。 3、研究学前儿童德育的主要内容、过程，论述德育的原则等。 4、研究学前儿童美感的蓬勃发展和进步，培养他们的美感和审美能力，发展他们的想象力和创造力。

5、研究游戏及其教学的基本理论及如何通过游戏、教学和平日生活等组织形式，促进儿童的全面发展。

论述保教管理的目标和意义？

　　保.教知识能力与测试论述题

1.简述幼儿德育开展的途径。

答：是道德教育的开始阶段是按照幼儿身心发展的特点和实质上情况，对幼儿开展的品德教育。(1)平日生活是开展幼儿德育最基本的途径，幼儿德育应贯穿于平日生活之中。(2)针对的德育活动是开展幼儿德育的有效手段。(3)利用游戏培养幼儿良好的道德行为。

2.论述赫尔巴特的兴趣观及在教育理论体系中的作用。答：(1)赫尔巴特觉得兴趣是一种使思维的对象保留在意识中警觉状态是一种激起心理活动的手段，兴趣本身就出现经验之中。(2)兴趣是广泛的、多方面的，赫尔巴特兴趣分为经验的兴趣和同情的兴趣。经验的兴趣涵盖经验的、思辨的和审美的三种兴趣;同情的兴趣涵盖同情的、社会的和宗教的三种兴趣。按照兴趣的分类，他把课程内容进行了对应的划分。

3.联系实质上讨论一下幼儿园社会教育的意义。答：(1)帮幼儿学会理解尊重别人，正确认识自己。(2)帮幼儿学会控制自己，掌握并熟悉人际关系准则，提升交往技能。(3)帮幼儿学会生存、学会生活、学会做人。(4)促进幼儿独立性、自主性和应变能力的蓬勃发展和进步。

4.幼儿观察的蓬勃发展和进步主要表目前什么方面? 答：观察是一种有目标、有计划地、比较持久的知觉过程是知觉的高级形式。幼儿已初步形成水平不高的观察力。(1)观察的目标性不够明确。(2)观察缺少持久性(3)观察不够详细。

5.联系实质上讨论一下5~6岁儿童心理发展的主要特点。答：(1)好问、好学。5~6岁的幼儿有强烈的求知欲和认识兴趣。他们喜欢探索，还常常提出各自不同的各样的问题。(2)抽象思维能力启动萌发。5~6岁的幼儿已经可以控制按照概念分类，如能将事物图片根据交通工具、家具等分类 (3)启动掌握并熟悉认识和了解方式。5~6岁的幼儿可以有意的知觉控制盒调节自己的心理活动。(4)个性初具雏形。5~6岁的幼儿对事物已经启动有了自己比较稳定的兴趣，情绪也变得比较稳定，不既然如此那，外露。6.论述儿童的气质对其心理活动和行为发展的意义还有对教育引导工作的启示。答：意义：(1)儿童的气质是儿童个性发展的基础，气质对智力和性格都拥有影响。(2)儿童气质影响父母的教养方法，以此影响儿童的个性发展。启示：(1)对胆汁的儿童：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。(2)对多血质的儿童：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶，虎头蛇尾。(3)对粘液质的儿童：培养积极探索精神及踏实、仔细的特点，防止墨守成规，谨小慎微、 (4)对抑郁质的儿童：培养机智、敏锐和自信心，防止疑惑和不解和孤独、7论述幼儿理解的蓬勃发展和进步趋势。答：(1)从很小一部分事物的理解发展到对事物关系的理解。(2)从主要依靠详细形象的理解发展到依靠词语的理解。(3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深入透彻的理解。(4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解 5)从不理解事物的相对关系到渐渐理解事物的相对关系。

幼儿德育的定义？

幼儿道德教育亦称“幼儿思想品德教育”、“幼儿品德教育”、“幼儿德育”。根据幼儿思想品德形成和发展的规律，把一定的社会思想、道德规范、行为准则转化为幼儿个体的思想意识和道德品质的过程。

中国《幼儿园工作规程》（试行）中规定的幼儿德育的主要目标是：“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，还有活泼、开朗的性格。”

培养幼儿思想品德的教育内容体系。在 3 岁之前，以平日生活中爱清洁、讲卫生、有礼貌、遵循活动常见作为德育启蒙内容，帮幼儿理解“好” 与“不好”，“对”与“不对”的意义。

3岁至 6岁幼儿德育内容应涵盖爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、诚实、勇敢、友爱、礼貌、守纪律、活泼开朗等方面。不一样年龄阶段要有不一样要求。既有连续性又有阶段性。

改革开放以来，我们国内幼儿教育界有关幼儿德育的定义主要有以下两种：一种觉得“幼儿德育是向幼儿进行道德品质教育，即品德教育，培养他们良好的品德、文明习惯和性格。

”这样的定义揭示了受教育者（幼儿）和幼儿德育的主要内容（良好的品德、文明习惯和性格）。

另一种觉得幼儿德育“主要是指对幼儿道德品质方面的教育，它是按照幼儿的年龄特点，由教育者依据社会主义的道德教育的要求，培养幼儿掌握并熟悉详细的浅显的道德要求并形成良好的道德行为习惯，为未来道德的品质的形成打下基础。

”这样的定义注重了幼儿的特点，揭示了幼儿德育是社会与教育者、教育者和受教育者当中的活动，而这样的活动不是自发的而是一种施加影响的活动，并指出了幼儿德育的主要内容（详细的浅显的道德要求、良好的道德行为习惯）。

元宵节对幼儿园有哪些教育意义？

促进促进幼儿健康情感的培养。通过活动使幼儿在传统节日活动中发展健康的情感。幼儿园利用“春节”“元宵节”“端午节”“中秋节”等中华传统民俗节日，挖掘这当中蕴涵的优良德育资源，对幼儿进行节日启蒙教育，以此提高幼儿对中华传统节日的兴趣，让其初步了解我们国内传统节日，培养幼儿敬老、友爱、善良、勤劳、勇敢等健康情感与品德。

幼儿园德育教育？

1.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。

2.培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、讲卫生、爱护公物、克服困难、有礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯。这些品质对幼儿成长为一个真正的人有重要意义。

3.发展幼儿个性，培育活泼、开朗的性格，发展他们的人际交往技能和能力。如有自信心、主动性、独立性，活泼开朗等等。让幼儿能适应集体生活和社会生活，这些个性品质对幼儿成长为一个真正的人有重要作用。

德育原则幼儿园必考吗？

1 德育原则是幼儿园的重要内容，但不是必考的。2 幼儿园的德育工作主要涵盖品德、礼仪、劳动等方面的教育，培养孩子们健康向上的人生态度和习惯。3 虽然德育原则不是必考的，但是，幼儿园也还是需通过各自不同的形式的活动和教育来加强孩子们的德育素质，让他们爱生活、爱学习、爱祖国。

1 幼儿园一定要考虑德育原则2 因为德育是幼儿园教育的重要组成部分，针对幼儿的品德、行为、生活习惯等方面都拥有着积极的影响，同时也可以提高幼儿的综合素质，培养其社会责任感和爱国主义精神。3 国家已经制定有关法规和政策，明确要求幼儿园教育一定要重视德育教育，还设置有关考查内容，因为这个原因德育原则在幼儿园必考。

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