幼儿园中班美工区应该投放什么材料，美工区主题墙设计

幼儿园中班美工区应该投放什么材料？

绘画材料：蜡笔、水彩笔、排笔、水粉颜料、丙烯颜料 图画纸 是一定不可以缺少的

手工材料：卡纸、KT板、蜡光纸、亮光纸、皮纹纸、色纸、泡绵纸、包装纸

工具类：双面胶、泡棉胶、白乳胶、剪刀、花边剪、各式压花机 （老师用的增多圆头玻璃棒做纸雕用的，镊子）

其他半立体材料：乒乓球、有色毛根、保丽龙球、装饰宝石、缎带、布艺胶带、彩色纱、花布、扣子、豆子、木板

废旧材料：各种盒子、开心果壳、旧挂历、吸管、筷子、纸杯、树叶、菜心、牛奶杯、鸡蛋壳、奶粉桶、饮料瓶子 绘画类材料比较单一 切保守，手工类只要你想得到都可以拿来用，废旧材料组织家长收集。

主题墙美工区内容及意义？

幼儿园区域活动是幼儿园广泛采取的一种活动形式，而美工区角活动更以形式多样、内容丰富受到教师们的喜爱和幼儿的喜欢。

按照主题找寻和投放低成本、易收集、活动功能灵活多样的材料是区域活动发展的肯定趋势。和孩子们共同收集废旧材料投放的画社里。在画社的绘画空间‘纸坊空间’泥工空间里培养幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

幼儿园怎样开展好中班美工区域活动？

区域活动是我们为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境。让幼儿在活动中充分表现自己的能力，通过摆弄物体，自由操作，观察和实验而认识物体的特点和物体当中的关系，解释事物情况，发现问题，处理问题。以此发展幼儿的思维能力，形成智慧，发展个性，培养自信，促进每个幼儿全面和谐的发展。

一、师生相互交流是活动开展的成功与失败重要

在活动途中，教师应该注意增进幼儿当中的相互交流。因为幼儿彼此间是平等的，他们可以毫无拘束地自由交流、讨论。在这样的交流互动中，幼儿既放松，又保持了独立性，这是教师直接详细指导所达不到的。因为这个原因，我们在组织幼儿活动的途中，要擅长于引导幼儿相互讨论，充分尊重幼儿游戏的权利，允许幼儿在游戏中按自己的意愿大胆表现，并做好及时的观察捕捉详细指导。若是表演游戏中“妈妈”对“爸爸”说：“爸爸，我目前很忙，你去熨熨衣服。

”“爸爸”照办了，也许幼儿是很随意的，而教师应能观察到并及时给予肯定“她真像个妈妈！不仅会具体安排自己，还会具体安排爸爸劳动。生活中的妈妈就经常是这样的。”从而来确立或强化幼儿的角色意识，帮幼儿的发展。

二、选择合适的游戏是活动顺利逐步递次推动的途径

通过在班级活动室内创设各自不同的活动区域或区角，提供自由活动场景，利用自由活动时间，以开展幼儿自选活动是幼儿园开展教育活动的一种重要形式，这样的教育活动形式可最大限度地发挥幼儿自主探索与学习的积极性，在区域活动中，应该按照幼儿的兴趣、爱好、特长及能力创设各自不同的满足幼儿需的游戏活动，并给他们提供充分的材料，让他们在没有心理压力的情况下，取得充分的活动机会，并体验成功的愉快，增进交往，发展社会性还有健康的人格。

三、合理的创设区域活动的空间位置

选择最好空间布置区域活动区。我们把图书区放在采光很好的地方，并自制了小书架供幼儿整理、摆放图书。自然角放在朝阳的地方，无土栽培、水培食物和泥土栽培的植物归类摆放整齐，方便幼儿管理和记录。建构区幼儿操作起来，相对比较嘈杂，故此，放置宽敞的地方上，并给予幼儿展示作品的空间，他们的成功感得到了满足。表演区和体育区也需很大的空间来展示幼儿的才可以，故此，也设置在教室外的过道上……确定好空间位置，教师就要动脑筋想办法收集活动区材料。

四、充分利用家长资源，收集区域活动材料

孩子的接送大多是爷爷奶奶，他们一开头不理解怎么目前的教育还需要让孩子收集废旧纸盒、瓶瓶罐罐呢？针对这个问题，在每一次的交谈中，我们都会喧传这些废旧的价值（可以作为孩子小制作，选择的半成品；可以制作成孩子区域活动中的操作材料，可以作为幼儿游戏中的辅助材料等），并以实物展示的方法，直观的包含于家长朋友的面前。当家长了解到废旧材料的好处后，不少家长主动帮孩子收集材料，并积极出谋划策，令孩子的活动积极性大大增多。目前当我们需什么材料时，家长们都很的配合我们的工作。自然角里的不少绿色植物也都是幼儿自己种植带到幼儿园来的。

五、按照主题的开展，创设互动性的区域活动

区域活动的创设是主题开展兴趣的切通道入口，也是教学活动的延伸。故此，区域活动的创设一定要按照主题的开展进行及时的填充和更新。创设中要开动脑筋，按照幼儿的兴趣和需，采用各种形式，真正发挥区角活动的互动性，让各区域都“活”起来。

就拿我们表演区来说吧。结合主题中的我们在区域中放置了抹布、扫帚、围裙、帽子、桌子、椅子。幼儿在区域游戏中，扮演哥哥姐姐的人让弟弟妹妹们坐在干净的椅子上，做哥哥姐姐的小朋友就分工合作，有的扫地，有的擦桌子等等。幼儿们在与情景互动中操作，既累积了知识又体验到了游戏的快乐。结合家乡主题开展建构游戏，准备幼儿熟悉的家乡环境还有房子的图片，通过老师的鼓励、帮，初步学习插、拼贴、搭高的技能，进一步拓展幼儿的生活经验，让幼儿了解家庭成员的生活关系。

在第二主题中开展表演游戏、，引导幼儿选择材料、自制道具，学习与同伴一起表演故事。清楚孩子已经慢慢的长大，并且需要养成保护牙齿，保护口腔的好习惯。在角色游戏、中，我们制作了各自不同的小吃的材料，如小笼馒头、饺子、面条等等，并设置对应的区域环境，让幼儿学会协商分配角色，能与同伴合作游戏。

在第三主题收集各自不同的彩色的图片，让幼儿感知秋天美丽景色，重点创设美工区域，展示幼儿制作的树叶拼贴画，制作水果娃娃，树叶印画等活动，让幼儿进一步感受秋天。

在第四主题《马路上》和幼儿一起共同收集玩具小汽车，创设马路、红路灯、大型公共汽车等场景。开展建构游戏《停车场》，请幼儿扮演司机和乘客、汽车司机和交警、行人，进一步让幼儿遵循交通规则，了解交一般识，鼓励幼儿与同伴合作，体验合作的快乐。在表演游戏

《大灰狼和小兔子》中有幼儿熟悉并使大家憎恶的＂大灰狼＂，还有孩子们喜爱的＂小狗＂、＂小猫＂、＂小兔子＂、＂公鸡＂等动物，情节简单，角色对话多次重复，非常合适幼儿的语言特点。动作性极强在表演游戏途中，孩子们不论是自己表演还是看他人表演，都会使幼儿气氛活跃，情绪高涨，通过游戏，反映了孩子们合作表演的乐趣，并使幼儿懂得团结起来力量大的道理。

六、区域材料的投放要反映多层性、多样性

孩子来自不一样的家庭，存在着很小一部分差异，我们要最大限度地满足不一样幼儿的不一样需，允许甚至鼓励他们与众不一样，引导每一个孩子在发展水平上，缩短与其他优秀孩子的距离。

按照孩子的不一样发展需，我们在生活区中投放了各种供孩子练习夹筷子的实物（黄豆、绿豆、赤豆、弹珠等）能力弱的孩子可以夹黄豆，因为豆类中黄豆相对相对较大，表面不是很光滑，容易被夹起。能力中等的可以夹弹珠，因为弹珠大，但是，它比较的光滑，不易被夹起。能力强的孩子，可以把赤豆绿豆混在一起，然后进行分类，赤豆绿豆比较小，超级难夹，对孩子是一种挑战。

七、区域活动中，幼儿需老师的隐性详细指导

现目前提倡的素质教育是幼儿主动、活泼地学习，让孩子成为学习的主人，唯有这样幼儿的潜能和个人能力才可以被充分的发挥出来。因为这个原因，在区域活动中，不可以硬性地要求孩子根据自己预设的思路去游戏，使孩子被动的接受，失去了自我。而应充分尊重、信任孩子，把孩子当作独立的个体，唤起幼儿的主体意识，让他们根据自己喜欢的方法参加活动，找寻快乐，取得发展。

在幼儿游戏途中，尽可能不直接干预幼儿，一旁特别要注意关注幼儿的表现，了解幼儿的兴趣、需和发展状态，再按照这些信息，作出相适宜的反应和一定程度上的隐性帮。

八、区域活动后讲评的重要价值

中班的孩子已经可以做一部分简单的串联总结和考点归纳，在每一次的区域活动后，总是先让孩子们讲解今天你玩了什么？（观察幼儿的表达能力是不是完整。）在游戏中，你撞见了什么困难？是咋处理的？（假设还没有处理，幼儿可以共同帮讨论处理困难的方式。假设处理了，幼儿可以讨论还有哪些方式帮处理？）假设没有，把你成功的方式分享给其他小朋友。最后，我总是会总结幼儿在游戏中可以掌握并熟悉了什么本领，鼓励没有玩过的幼儿都去尝试一下。还会非常提醒部分常常玩单一区域的幼儿，多去动脑筋的活动区域，多走动不一样的区域，每天换一个，才可以得到均衡的发展。

只要培养正确的区域活动观念，仔细组织好每一次的区域活动，及时捕捉幼儿的兴趣、需，创新合适本班的区域活动，活动中按照幼儿的很小一部分差异，因材施教，就可以看到我们每一个孩子全面和谐的发展。

幼儿园大班美工区需投放的材料有什么？

投放各自不同的各样的纸。小班幼儿绘画水平处于涂鸦期，他们喜欢在纸上乱涂、乱画。除了铅画纸以外，教师可以投放多样的纸。如彩色的手工纸、有硬度的彩色卡纸，这样能吸引小班幼儿的注意力；彩色的皱纹纸、漂亮的餐巾纸都可以够吸水，合适小班幼儿在上面玩颜料

绘画材料：蜡笔、水彩笔、排笔、水粉颜料、丙烯颜料 图画纸 是一定不可以缺少的

手工材料：卡纸、KT板、蜡光纸、亮光纸、皮纹纸、色纸、泡绵纸、包装纸

工具类：双面胶、泡棉胶、白乳胶、剪刀、花边剪、各式压花机 （老师用的增多圆头玻璃棒做纸雕用的，镊子）

其他半立体材料：乒乓球、有色毛根、保丽龙球、装饰宝石、缎带、布艺胶带、彩色纱、花布、扣子、豆子、木板

废旧材料：各种盒子、开心果壳、旧挂历、吸管、筷子、纸杯、树叶、菜心、牛奶杯、鸡蛋壳、奶粉桶、饮料瓶子 绘画类材料比较单一 切保守，手工类只要你想得到都可以拿来用，废旧材料组织家长收集。

幼儿园建构区的作用和意义？

1、促进儿童认识和了解发展

以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。儿童在游戏中取得对材料色、形、大小、空间比例等的知识体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系累积相关空间方位的概念和组合、堆积、排列等感性知识，提高对数量和图形的理解和认识。

2、促进儿童审美能力的发展

在游戏中儿童表达自己针对周围世界的感受、理解、想象和情绪体验，释放着创造的冲动和愿望。儿童在造型中，感知平衡、对称、颜色搭配等美学方面的知识在欣赏作品中感受自己主体精神的反映，体会成功，不单是根据中得到了美的熏陶，而且，提升了审美能力。

3、促进儿童身体的发展

儿童在结构游戏中不停的操作，为儿童发展感知运动技能提供了充分的机会。儿童在对小型结构材料不停的抓握、堆积、放置、拼接还有整理的途中锻炼了小肌肉，发展手眼协调能力。在对大型的结构材料的搬运、搭建中，促进大肌肉运动的协调发展，同时也促进儿童平衡感的形成。

建构区的教育作用

1、发展幼儿的建构能力，学习建构技法。

2、发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。

3、学习尝试各自不同的不一样的建构材料、方式、设计，激发幼儿的创造力、想像力。

4、幼儿当中能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。

5、培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，还有掌握并熟悉自行处理问题的方式。

促进儿童认识和了解发展。

以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。儿童在游戏中取得对材料色、形、大小、空间比例等的知识体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系累积相关空间方位的概念和组合、堆积、排列等感性知识，提高对数量和图形的理解和认识。

促进儿童审美能力的发展。

在游戏中儿童表达自己针对周围世界的感受、理解、想象和情绪体验，释放着创造的冲动和愿望。儿童在造型中，感知平衡、对称、颜色搭配等美学方面的知识在欣赏作品中感受自己主体精神的反映，体会成功，不单是根据中得到了美的熏陶，而且，提升了审美能力。

促进儿童身体的发展。

儿童在结构游戏中不停的.操作，为儿童发展感知运动技能提供了充分的机会。儿童在对小型结构材料不停的抓握、堆积、放置、拼接还有整理的途中锻炼了小肌肉，发展手眼协调能力。在对大型的结构材料的搬运、搭建中，促进大肌肉运动的协调发展，同时也促进儿童平衡感的形成。

.促进促进儿童审美能力的发展：在游戏中儿童表达自己针对周围世界的感受、理解、想象和情绪体验，释放着创造的冲动和愿望。儿童在造型中，感知平衡、对称、颜色搭配等美学方面的知识，在欣赏作品中感受自己主体精神的反映，体会成功，不单是根据中得到了美的熏陶，而且，提升了审美能力。

　　2.促进促进儿童认识和了解发展：以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。儿童在游戏中取得对材料色、形、大小、空间比例等的知识体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系累积相关空间方位的概念和组合、堆积、排列等感性知识，提高对数量和图形的理解和认识

能满足幼儿的心理需，让幼儿取得自由和快乐。 发展幼儿想象力、动手能力、创造力。

了解各自不同的建构材料的性质，学习空间关系的知识， 理解整体与部分的概念，提高对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。

提升建构造型的审美能力。 培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。

建构区就是幼儿通过操作各自不同的基本元件材料进行结构造型游戏的场所。建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动是幼儿阶段不可缺乏的一种体验。为了让更多的幼儿可以感受建构游戏的魅力，建构区会为孩子提供丰富系统的材料，材料的配备突出幼儿的年龄特点，并兼顾到幼儿个体的差异性。

1、促进促进儿童审美能力的发展：在游戏中儿童表达自己针对周围世界的感受、理解、想象和情绪体验，释放着创造的冲动和愿望。儿童在造型中，感知平衡、对称、颜色搭配等美学方面的知识，在欣赏作品中感受自己主体精神的反映，体会成功，不单是根据中得到了美的熏陶，而且，提升了审美能力。

　　2、促进促进儿童认识和了解发展：以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。儿童在游戏中取得对材料色、形、大小、空间比例等的知识体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系累积相关空间方位的概念和组合、堆积、排列等感性知识，提高对数量和图形的理解和认识。

　　3、促进促进儿童非智力原因的发展：结构游戏为一件复杂详细的工作，作品时常需若干结构元件组合而成，故此结构游戏对培养儿童仔细、耐心、细心、坚持克服困难、分工合作完成任务等品质方面具有重要的意义。建构成果的出现能使儿童体会到自己的能力和成功的喜悦，培养自信心，提高自豪感。

　　4、促进促进儿童身体的发展：儿童在结构游戏中不停操作，为儿童发展感知运动技能提供了充分的机会。儿童在对小型结构材料不停抓握、堆积、放置、拼接还有整理的途中锻炼了小肌肉，发展手眼协调能力。儿童常常通过结构游戏表现周围生活还有助于培养他们热爱自然、热爱生活的积极人生态度。

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