1000分之360最简分数，48÷8+16的脱式计算怎么写

1000分之360最简成绩？

答最简成绩是9/25。该题目是成绩化简题，列式子是360/1000，分子和分母都是整数，还是偶数，它们最大的公约数是40，这样，360/1000完全就能够化简成9/25，因为分子40*9=360，分母是40*25=1000，，故此，9/25是最简成绩了，再运算就等于小数了 ，不满足题意了。

360/1000＝9/25。化简成绩部分的主要内容属于小学数学中段所学的知识内容。完成该题目以前，第一认真观察一下题中分子分母的数据特点，故此，第1个步骤完全就能够把它变小10倍，得到36/100，然后再观察它们两个又是4的倍数，再把它进行化简。，得到9/25。

要正确计算出该题目的正确结果，就要一步一步对这个成绩的分子分母进行约分，然后再得出其最简成绩，第一列出1000分之360的算式为，360/1000，然后再分步进行约分为，360÷10/1000÷10=36/100=4ⅹ9/4ⅹ25=9/25，故此1000分之360最简成绩为25分之9。

这道题目要求最简成绩，其实就是常说的说对1000分之360进行化简，实际上成绩化简就是约分的问题。约分实际上重要是找出分子母的公因数，针对这个问题就要把分子分母分解成因数的乘积。1000＝10×10×10＝10X5x2x5x2＝10x4x5x5，而360＝10x4x9明显它们有最大公因数10x4，因为这个原因1000分之360即360／1000＝（10x4x9）／10×4x5x5＝9／25。

回答，为了l000分之360的最简成绩一定要先把360／Ⅰ00O的分子和分母分解质因数，找出360和1000的最大公因数，然后再用分子和分母除以最大公因数，就把这个成绩化简了。360＝2x2x2x3X3X5，Ⅰ000二2×2x2x5x5x5，故此，36O和l000的最大公因数是2X2X2x5故此，36o／l000二9／25。

该题目是小学五年级成绩部分的成绩化简题，一千分之三百六十，先把分子分母的末尾去除零得数是百分之三十六然后再约分，找出公倍数四，分子三十六用四约分得九，分母用四约分得数是二十五，故此，一千分之三百六十的最简成绩是二十五分之九。

答:1000(一千)分之360(三百六十)中的分子分母都是偶数，在分子分母同时除以2这个公约数后面，1000分之360初步简化为500分之180。

，又除以2这一公约数2以后进一步简化为250分之90，这之后又除以2这一公约数，再一步简化为125分之45，马上，除以5这个公约数后面，再次简化为25分之9。这个时候的25和9除了1之外，再没有其他的出约数了，故此1000分之360的最简成绩为25分之9。

将千分之三百六十，化成最简成绩的结果是二十五分之九。

何为最简成绩，成绩的分子和分母为互质数的成绩叫最简成绩。最简成绩的成绩的分子与分母没有除1以外的其他公约数。最简成绩又叫既约成绩，既约成绩可理解成已经约分过的成绩，其实就是常说的分子和分母是互质数的成绩。

10 在小学中高年级的算术课程中学习成绩的知识时，针对最简成绩的定义为一个成绩的分子与分母当中不存在有公约数。

根据最简成绩的有关定义，可将成绩1000分之360用40约分就可以得到成绩为25分之9，9与25当中不可以再有公约数。

因为这个原因，1000分之36的最简成绩为25分之9。

±√9/16的脱试写结果怎么写？

±√9/16的脱试结果为±3/4。 因为9除以16得到的结果是一个正数，故此，我们可以先得出它的平方根，即√9/16 = 3/4。因为这个式子中有正负号±，因为这个原因我们需将正负两种情况都考虑进去，故此，最后的脱试结果为±3/4。 针对类似±√a/b的式子，这当中a和b都是正数，我们可以先对a和b进行约分，然后得出它的平方根，最后再带上正负号就可以得到对应的脱试结果。

±√9/16的脱试结果可以写成±3/4。因为按照平方根的性质，针对任意非负实数a，有±√a的平方等于a。故此±√9/16的平方等于9/16，即±√9/16 = ±(√9)/(√16) = ±3/4。是，脱试可以将根式化简为最简形式，以此让计算更方便和容易。在化简根式的途中，可以使用平方根的性质和分母有理化等方式。

第一，±√9/16可以化简为±(3/4)，因为√9=3且开方后取正负号。然后，将±(3/4)根据试题要求进行脱试得：

当正号时，

3÷公因数4=3/1÷4/1=3/4

答案为3/4；

当负号时，

-3÷公因数4=-3/1÷4/1=-3/4

答案为-3/4。

综合上面所说得出所述，±√9/16的脱试结果为±3/4。

当我们碰见类似于±√9/16这样的数时，我们可以通过化简来得到更简单的形式。在这个例子中，我们可以将√9化简为3，将16分解为4*4，然后将3/4约分得到3/4。因为这个原因，±√9/16可以写成±3/4的形式。

这样的化简的方式在数学中很常见，因为它可以使我们更容易地进行计算和理解。在实质上应用中，我们常常需将复杂的数学问题化简为更简单的形式，以便更好地处理问题。因为这个原因，掌握并熟悉这样的化简方式是很重要的。

除开这点需要大家特别注意的是，在化简途中，我们需要大家特别注意分母不可以为0的情况。在本例中，分母为16不等于0，因为这个原因我们可以进行化简。但假设分母为0，则没办法进行化简。因为这个原因，在进行数学运算时，我们需要大家特别注意不要产生分母为0的情况。

±√9/16的脱试结果为±3/4。因为在分子分母同时取平方根后，分子为3，分母为4，再将分子符号和分母约分得到±3/4。假设需转化为小数，可以将3除以4得到0.75或将-3除以4得到-0.75。

解：

9/16的算术平方根是=√（9/16）=3/4=4分之2

这个试题要清楚算术平方根是一个大于等于0的数。

算术平方根，数学词汇，大多数情况下地说，若一个非负数x的平方等于a，则x叫做a的算术平方根。

双重非负性

假设x=√a

既然如此那，：1.a≥0（若小于0，则为虚数）

2.x≥0

算术平方根与平方根的关系：

正数的平方根有两个，它们互为相反数，这当中非负的平方根，就是这个数的算术平方根。

负数没有算术平方根。

根号（即算术平方根）的出现源自于正方形的对角线长度“根号二”，这个 “根号二”的发现 一度导致了毕达哥拉斯学派的恐慌。因为按当时的权威解释（其实就是常说的毕达哥拉斯学派的学说），万物皆数（其实就是常说的说世界上全部的事物都可以用有理数来表示）。

针对这个无理数“根号二”，最后大家选取了用根号来表示。

9的平方根为±3 ；9的算术平方根为3，正数的平方根都是前面加±，算术平方根都都是非负数（0也在内，√0=0）

算术平方根和平方根是各位考生学习实数接触最多的概念，两者有非常紧密的联系。可针对初学者来说是对“孪生杀手”，比较容易在解题途中出现错误。算术平方根和平方根究竟有什么区别与联系呢？

它们的区别：

1、定义不一样：

⑴超过百分之80地，假设一个非负数x的平方等于a，即x²=a

，既然如此那，这个非负数x叫做a的算术平方根。

⑵大多数情况下地，假设一个数的平方等于a，既然如此那，这个数叫做a的平方根或二次方根。那就是说， 假设x²=a，既然如此那，x叫做a的平方根。

2、表示方式不一样：

⑴a的算术平方根记为√a

，读作“根号a”，a叫做被开方数（radicand）。

⑵a的平方根记为±√a

，读作“正负根号a”，这当中a叫做被开方数。

3、个数不一样：从形式上看，二者的符号主体相似，但是，一个数的平方根需要在其算术平方根的前面写上“±”。这也正好说明了一个正数和零的算术平方根有且唯有一个，而一个正数却有两个互为相反数的平方根。零唯有一个平方根。

它们的联系

1、前提条件一样：算术平方根和平方根存在的前提条件都是“唯有非负数才有算术平方根和平方根”。

2、存在包容关系：平方根包含了算术平方根，因为一个正数的算术平方根只是其两个平方根中的一个。

3、0的算术平方根和平方根一样，都是0。

解答结束。

±√9/16的脱试结果分别是±3/4。因为9的平方根是3，16的平方根是4，故此，先开根号得到±3/4。又因为±是表示两个相反的数，故此，最后的脱试结果为±3/4。假设想更深入透彻的了解相关平方根的知识，可以学习高中的数学课程，比如二次根式的化简和加减乘除。

±√9/16的结果可写为±3/4。这是因为，在分子和分母同时开平方后，3为分子，4为分母，这个时候±号表示正负号无法确定，可正可负。需非常注意的是，要把根号下形式的结果转换成分式形式的结果。

±√9/16的脱试结果为±3/4。这是因为9/16可以化简为(3/4)^2，求其平方根得到±3/4。在数学中，脱试是指对一个数或一个式子进行化简或简化运算，以便更方便地进行后续的计算。在本例中，我们将9/16转化成(3/4)^2的形式，方便求其平方根。

±√9/16的计算结果是±3/4。这当中9/16是分母，表示除以16分之九，开平方后得到3/4，因为正负号没有被开平方，故此，答案肯定是±3/4。，开方的结果可以是有理数或者无理数，而±表示正负两个结果，有的时候，按照详细的问题需考虑正负号的影响。

认识分式课程标准？

(1)了解分式和最简分式的概念,能利用分式的基本性质进行约分和通分。

(2)能进行简单的分式加、减、乘、除运算，会解可化为一元一次方程的分式方程，并能运用分式方程处理实质上问题。

(3)理解零指数幂和负整数指数幂。拓展幂的运算的理解及运用。

1.理解成绩概念，A/B，A，B都是整式，B中含字母，A/B称为分式。

2.掌握并熟悉l分式的基本性质。

3.熟练地进行化简成绩并求值。

460除以12等于多少？

等于38·3333。除不尽。按四舍五入的规则小数后面保留两位，就该就是38·33。当然假设是做很精密事项的计算 ，还是有必要保留小数后面不少位，如小数点后8位数

460÷12＝38.33。按照中华人民共和国除法所公布的有关规定。460除以12等于38.33。基础除法是小学三年级的必修课程之一

40÷12=40/12=三分之10。将一个除数化成成绩问题很简单,只先将这个除数化成成绩,然后进一步约分完全就能够得出结论,试题中适时除以12,化学成绩就是40/12,

整数乘百成绩怎么算？

回答：整数乘以百成绩肯定是用这个整数乘以百成绩的分子然后再除以一百。

比如：20乘以百分之20等于20乘以20等于400，400除以100等于4。

20×百分之20

=20×20÷100

=400÷100

=4

因为题中出的“百分之”缺分子数（分母为100），没有详细数值，肯定不满足数学中计算题的要求。假设想说明问题，一定要假设一个数值才可以计算。假设整数为4，百成绩为百分之五（成绩式为5/100）。按照题意列出计算式并有答案：4x5/100＝20/100（约分略）。此式说明，整数与成绩的分子相乘。

这里说的乘百分比，就是一个数乗以百分百后然后以百分比表示，而乗以百分百，就是乗以一百分之一百，因为要以百分比表示，故此，分母一百不变，而被乗数就与分子一百相乗，而乘以一百，就是该数扩大一百倍，故此全部要以百分比表示的数，其小数点都要往右移动两位，整数也一样，其小数点往右移动两位后，等于在整数后面加两个零，表示该整数扩大了一百倍。

整数乘百成绩:整数与分母先约分化简，然后整数与分子相乘。

什么是通分？

通分是指分母不一样的成绩，通过相乘相加的方法化为分母一样的成绩。在比较和运算成绩时，需将分母统一，这样才可以进行加减乘除的操作。因为这个原因，通分就是把分母不一样的成绩转化为一样的分母，让成绩可以进行比较和运算。除了通分外，还有通分之外的操作，例如通分求和、通分求差、通分相乘等，这些方式都是根据通分的基础上发展起来的。通分在数学和实质上生活中都拥有很大的应用空间，例如在商业中计算百分比、利率等问题时，就可以用到通分。

通分（reduction of fractions to a common denominator）按照成绩（式）的基本性质，把哪些异分母成绩（式）化成与原来成绩（式）相等的同分母的成绩（式）的过程，叫做通分。

重要点

通分的重点是确定哪些分式的最简公分母，其步骤请看下方具体内容：

1.分别列出各分母的约数；

2.将各分母约数相乘，若有公约数只乘一次，所得结果即为各分母最小公倍数；

3.凡产生的字母或含有字母的因式为底的幂的因式都要取；

4.一样字母或含字母的因式的幂的因式取指数最大的；

5.将上面说的获取的式子都乘起来，就得到了最简公分母。

这里说的通分是指把异分母成绩化成同分母成绩，这样才可以比较方便计算成绩加减法。大多数情况下通分需两个步骤。

第一，得出分母的最小公倍数。

第二，把各个成绩化成以这个最小公倍数为分母的成绩。

通分是指将两个或多个分母不一样的成绩化为一样分母的操作。通分的因素是因为在进行成绩的加减乘除计算时，需分母一样，不然没办法直接运算。比如，针对成绩1/4和1/6，假设要进行加法运算，需先将它们通分为6份之一的成绩：3/12和2/12，然后再进行加法运算得到5/12。通分也是成绩化简、相对较大小等操作的必要基础。因为这个原因，学好通分针对数学的学习是很重要的。

通分是指将两个或多个成绩的分母化为一样的数，使成绩可以进行简单的加减乘除运算，通分后的成绩可以直接进行比较和计算。通分是数学中的基本技能之一，它在成绩的加减和比较运算中有着重要的应用，通分后的成绩可以与其他整数相加、减去或相对较大小，为计算和处理实质上问题提供帮。通分的方式有不少，可以通过得出最小公倍数，或者将分母相乘后约分等方法来达到。在学习通分的途中，需掌握并熟悉基本的数学知识和技能，比如分解因数、最小公倍数、约分等。通分是数学中的基本技能，针对后续学习和实质上生活中的计算操作有着重要的作用，因为这个原因一定要在初中数学课程中进行深入学习和掌握并熟悉。

通分是指将两个或多个成绩化为一样分母的过程。这样做的因素在于，不一样分母的成绩没办法直接进行加减运算，需将它们转化为一样分母的成绩后再进行计算。通分的方式有各种，这当中最简单的一种是将各成绩的分母相乘，然后分别将分子乘上对应需的系数得到新的成绩，这样就达到了通分。比如：$\frac{3}{4}$和$\frac{2}{3}$通分的结果是$\frac{9}{12}$和$\frac{8}{12}$。通分在数学运算及实质上生活中都拥有广泛的应用，比如在相对较大小、配方、找零等方面都需进行通分运算。

通分是指将两个或多个分母不一样的成绩转化为分母一样的成绩的操作。这可以通过找到它们的最小公倍数来达到，然后将每个成绩的分子乘以该数除以原分母，并将结果写成通分后的形式。通分的作用主需要在于方便比较和计算成绩当中的关系，特别是在加减成绩的途中。通分在数学的各个领域中都拥有广泛的应用，比如在代数、几何、可能性等方面都拥有其重要的作用。

通分是指将两个或多个分母不一样的成绩约分为一样分母的成绩。这个过程需先找到全部成绩中的公共因数，然后将每个成绩的分子和分母都乘上对应的公因数，得到的新成绩就是通分后的成绩。通分是不少数学问题中的必备方式，例如说加减成绩、比较成绩大小等。

通分是将两个或多个成绩的分母改成一样的数，让它们可以进行加减运算，同时保持结果的正确性。因为在成绩的加减运算中，唯有分母一样的成绩才可以直接进行计算。通分是一种常见的数学运算方式，能有效的帮我们简化成绩的计算，同时也可拓展我们的数学思维，提升我们的数学能力。通分的方式有不少种，例如找到两个成绩的最小公倍数作为新的分母，或者将每个成绩的分子乘以对方的分母，然后再将分子和分母进行化简等。熟练掌握并熟悉通分的方式，针对各个年级的学生来说都是必备的数学技能。

通分是指将两个或多个成绩的分母化为一样的分母，以方便进行加、减、比较等运算。通分后的成绩的分母一样，分子则可以直接相加或相减，而不需要考虑分母的影响。通分经常会用到于成绩的运算和比较中。

通分的方式是将每个成绩的分母乘以它成绩的分母之积，马上就要每个成绩的分母“通分”。比如，将1/2和2/3通分，可以将它们的分母分别乘以对方的分母，得到：

1/2 × 3/3 = 3/6

2/3 × 2/2 = 4/6

这样，1/2和2/3就都被通分为6分之3和6分之4了。这个时候，这两个成绩的分母一样，可以直接进行加减运算。

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