礼仪的基本理念是什么，研究历史的意义是什么

礼仪的基本观念是什么？

商务礼仪是人在商务交往中的艺术,例如索取名片：索取名片一是要能取过来，二是要给对方留下一个好的印象。

索取名片有四种常见方式。

1、交易法。

将欲取之，必先予之。

2、激将法。

3、谦恭法。

以后如何向你请教，谦恭要讲究对象，例如面对一位小姐。

4、平等法。

以后如何跟你联系，通信工具的使用艺术：商务交往是讲究规则的，即这里说的的没有规矩不成方圆，例如手机号码的使用，在商业交往中讲究：不响、不听，不出去接听。

与人交往时寒暄后面要把手机关掉，避免让人感到你是三心二意，在与人交往中你在那狂打、狂响。

我们要与民工打电话号码区别开来。

商务礼仪使用的目标有三：第一、提高个人的素养，比尔盖茨讲“企业竞争是员工素质的竞争”.进一步到企业，就是企业形象的竞争，教养反映细节，细节展示素质。

第二、方便我们的个人交往应酬。

我们在商业交往中会碰见不一样的人，对不一样的人如何进行交往这是要讲究艺术的，例如夸奖人也要讲究艺术，不然，就算是夸人也会让人感到不舒服。

第三、有助于维护企业形象。

在商务交往中个人代表整体，个人形象代表企业形象，个人的所作所为，就是本企业的典型活体广告。

一举一动、一言一行，这个时候无声胜有声。

商务交往涉及的面不少，但基本来讲是人与人的交往，故此，我们把商务礼仪界定为商务人员交往的艺术。

大家对礼仪有不一样的解释。

有人说是一种道德修养。

有人说是一种礼仪是一种形式美，有人讲礼仪是一种风俗习惯。

礼出于俗，俗化为礼。

商务礼仪的操作性，即应该怎么做，不应该怎么做。

讲一个座次的例子：商务礼仪中的座次。

我们都清楚来了客人要让座，但不清楚哪是上座，大多数情况下情况下可能无这里说的，但是在外事活动和商务谈判中就一定要要讲究了。

另外与对方说话也要讲究，大多数情况下情况下不可以说你清楚吗？我清楚，我告诉你，（如何委婉地告诉别人酒的价钱，让主人高兴而不尴尬）故此，交往中一定要讲究艺术。

亚里士多德，一个人假设不和别人交往要不就是神，要不就是兽，言外之意不是人。

下面我们讨论一个问题，商务人员的工作能力涵盖什么方面。

商务人员的工作能力涵盖：业务能力只是基本能力，没有业务能力是做不好工作的，但是，唯有业务能力也未必做好工作。

从公共关系领域和传播领域里来讲，还需要具有交际能力。

交际能力被称之为持续时间发展能力。

交际能力不是搞一部分庸俗关系，而是处理、规范、管理好人际关系。

业务能力和交际能力被称为现代人一定要具备的“双能力”。

上个世纪，管理界有一个学派叫“梅奥学派”也称为“行为管理学派”。

（他与泰勒学派不一样，泰勒只强调物而不重视，而且对工作也不负责任人）。

梅奥学派强调管理三要素。

一是企业要发展要取得必要的资金、原料和技术。

二是形成规模效益。

三是组织生产，他也特别重视这一点，即重视企业内部和外部的关系。

企业管理者一定要要注意与企业内部和外部搞好关系，这样企业才可以持续发展。

以下讲商务礼仪的三个基本观念。

商务礼仪的基本观念：商务礼仪与公共关系之一-尊重为本。

赠送礼品。

你先要清楚对方喜欢什么、不喜欢什么，喜欢什么不容易把控掌握，但不喜欢什么比较容易把控掌握，这一点主要是要按照对方的身份、地位、还有文化修养来定。

在商务交往中我们还需要讲究二个侧面。

一是自尊。

自尊是通过言谈举止、待人接物、穿着打扮来反映的，你自己不自尊自爱，别人是不会看得起你的。

例如说一个很基本的，女士在商务交往中的首饰戴上，原则是“满足身份，以少为佳”不可以比顾客戴的多，不可以喧宾夺主。

例如我问一个问题，在商务交往中有什么首饰是不可以戴的。

一种是展示财力的珠宝首饰未按要求佩戴，上班族要展示的是爱岗敬业；二是展示性别魅力的首饰不可以带。

胸针不可以戴，脚琏不可以戴。

这在礼仪的方面叫做带来一定不为。

礼仪是一种形式美，形式美当然需一种展示，既然如此那，我们戴二件或二种以上的首饰，比较专业的戴法是什么样的？专业戴法是“同质同色”。

不可以形成远看像圣诞树，近看像杂货铺。

再举一例，女士穿职业裙装需注意什么，需注意五不准：一、黑色皮裙，在正是场合绝对不可以穿，这是国际惯例，给大家的感觉是不正经；二、正式的高级的场合不可以光腿，为什么？不好看，脚上再有一点毛病；三、不可以产生残破。

远看头，近看脚，不远不近看中腰。

四、鞋袜不配套，穿套裙不可以穿便鞋，与袜子更要配套，穿凉鞋别穿袜子，穿正装时可以穿前不露脚趾后不露脚跟的凉鞋。

五、三节腿。

大多数情况下要求，女人看头，男人看腰，头指的是发型，发色。

头发不可以过长，不可以随意披散开来，头发长可以盘起来，束起来，不要染色。

腰指的是，腰上在正式场合时不可以挂东西。

商务交往中，自尊非常的重要，尊重别人更加重要。

有三点主要事项，一、对交往对象要进行精确定位，就是你要清楚他是何方神圣。

然后才可以决定怎样对待他。

国际交往中礼品包装的价值，不可以低于礼品的1/3，接受外国人的礼物时，要当面把包装打开，而且，要端详一会，并要赞扬一下。

和外国人一起就餐，有三不准，一不可以当众修饰自己；二不可以为对方劝酒夹菜，不可以强迫别人吃；三是进餐不可以发出声音。

这是尊重别人，另外要讲规矩，例如接受名片，接受名片时如何做才是尊重别人，专业要求是有来有往，来而不往非礼也。

要是没有也要比较委婉地回答，可以告诉对方，没带或用完了。

商务交往中有的时候，是需一种“善意的欺骗”。

商务交往与公共关系之二-擅长于表达。

商务礼仪是一种形式美，交换的主要内容与形式是相辅相成的，形式表达一定的主要内容，内容借助于形式来表现。

对人家好，不擅长于表达或表达不好都不行，表达要注意环境、氛围、历史文化等原因。

双排座轿车那个座位是上座。

标准答案上座不止一个，专业说法是客人坐在什么地方，哪里就是上座。

吃饭、乘车都是这样。

社交场合不一样上座位置不一样，主人亲自开车时副驾驶位子是上座；二人同时坐车，关系密切的坐在前面；专职司机或出租车时，副驾驶的位置的后面座位是上座，这时副驾驶位置是随员座，要人座vip，安保座，司机后面的座。

管理三段论法：一是把你想到的写下来。

二是根据你写下来的去做；三是把做过的事情记下来。

你对人家好要让人家清楚，这是商务交往中的一个要求，下面和同志们讨论一下男士西装的问题，穿西装怎样反映身份，从商务礼仪讲是一个高端的问题。

穿西装专业的问题，从专业来说“三个三”：即三个要点，三色原则，含义是全身的颜色限制在三种颜色之内，三种颜色指的是三大色系；三一定律是讲身上三个部位：鞋子、腰带和公文包。

这三个地方要是一个颜色，大多数情况下以黑色为主；三大禁忌，穿西装不要出洋相，第一个禁忌是商标一定要要拆掉，第二个禁忌袜子的问题，袜子色彩、质地，正式场合别穿尼龙丝袜，别穿白色的袜子，袜子的颜色要以与鞋子的颜色完全一样或其他深色的袜子为佳，第三个禁忌领带打法产生问题，主要是质地和颜色的要求。

穿非职业装和短袖装不打领带，穿夹克不打领带。

领带的时候尚打法：一是有一个窝，这叫“男人的酒窝”。

第二种打法打领带不需要领带夹，用领带夹的一是vlp或者是穿职业装，因为在他们的领带加上有职业标识，一看就清楚他是哪方神圣，男人不打领带夹，风一吹是很酷的。

第三种打法是领带的长度，领带的箭头以在皮带扣的上沿比较好。

商务礼仪与公共关系之三-形式规范。

第一、讲不讲规矩是企业员工素质的反映；第二、是企业管理是不是完善的标志；有了规矩不讲规矩，说明企业没有规矩，例如作为一个企业，在办公时间不可以大声讲话，不可以穿带有铁掌的皮鞋，打电话号码也不可以旁若没有人。

讲形式规范就是要提升员工素质和提高企业形象。

商务场合通电话号码时谁先挂断电话号码？地位高者先挂。

客户先挂。

上级机关先挂。

同等的主叫者先挂。

职场着装六不准，第一过分杂乱，制服不是制服，便装不象便装，非得穿出点毛病来。

第二过分鲜艳（三色要求），第三不可以过分暴露，女同志不可以超低空，影响办公规则和程序；第四过分透视，里面穿的东西别人一目了然，这不是时尚是没有修养；第五过分短小；第六过分紧身，女同志有点多，公司在交往中特别不允许。

讲不讲规矩就是企业的形象问题。

在商务交往种，对人的称呼有四个不可以用的称呼，第一个不可以用的是无称呼，例如在街头巷尾问路，上去就“哎”；第二个不可以用就是替代性称呼，不叫人叫号，第三个不可以用的称呼不一定程度上的地方性称呼，在某一范围内用地方形称呼是可以的，但是，在跨地区、跨国家不可以滥用；第四种不可以用的称呼是称兄道弟，哥们，张姐。

到了一个企业一进门，你说这是张姐，那是李哥，这不是公司是跑单帮的。

故此，商务交往一定要讲规矩。

以上是商务交往中的三个基本观念，这三个观念相互融合的，有礼貌不规范不行，在商务交往中怎样才可以做到礼貌，礼貌不是口号是有实质上内容的，那就是要把尊重融入这当中。

就是要把尊重、礼貌、热情用恰到好处的形式，规范地表达出来。

专业讲法是要注意三个要点。

我们大多数情况下称之为文明礼貌三要素：第一“接待三声”：既有三句话要讲，一是来有迎声，就是要主动打招呼；不认识不理你；二是问有答声，一个方面人家有问题你要回答，另外一个方面你也不能没话找话，有一部分话怎么说在一部分窗口位置，如办公室、总机、电话号码要有预案，就是要事先想好，碰见不一样情况咋办，应该如何处理。

例如，外部打来电话号码，打错了，找的不是他要找的单位，我们怎么回答，有素质的要说：先生对不起，这里不是你要找的公司，假设你需我能有效的帮你查一查，这是宣传自己的一个绝好机会。

会给人一个很好的印象。

第三声去有送声，如商店的服务员对顾客。

第二、文明五句。

城市的文明用语与我们企业的文明用语是明显不同的，作为一个高新技术企业，应有严格的要求，什么不要随地吐痰、不要骂人，这起点都很低。

第一句话问候语“你好”；第二请求语，一个“请”字；第三句是感谢语“谢谢”。

我们要学会感谢人家。

特别是对我们的衣食父母。

第四句是抱歉语“对不起”。

有冲突时，先说有好处，不吃亏。

第五道别语“再见”。

第三、热情三到。

我们讲礼仪目标是为了与人沟通，沟通是要形成一座桥而不是一堵墙，只讲礼仪没有热情是不行的。

“眼到”。

眼看眼，不然，你的礼貌别人是感觉不到的，注视别人要友善，要会看，注视部位是有讲究的，大多数情况下是看头部，强调要点时要看双眼，中间一般不可以看，下面特别不可以看，不论男女，对长辈、对客户，不可以居高临下的俯视，应该采用平视，必要时仰视。

注视对方时间有要求，专业的讲法是当你和对方沟通和交流时注视对方时间，肯定是对方和你相处时间的，总时间长度的1/3左右，问候时要看，引证对方观点是要看，告别再见时要看、慰问致意时要看，其他时间可看可不看。

“口到”，一是讲普通话是文明程度的反映是员工受教育程度的反映。

讲不好也要讲。

方便沟通，方便交际。

二是要明白因人而异，区分对象。

讲话是有规矩的，（例如男士有急事，找同事的女同事，电话号码怎么打？）。

看对象，例如你去交罚款，对方说“欢迎”你下次再来，你高兴吗？非本地人和本地人问路表达带来一定不一样吗，男同志和女同志问路，表达带来一定不一样吗，女同志不可以不承认，女同志辨别方向能力不强，女同志问路你要讲前后左右，不要讲东西南北，讲东西南北是对她们的折磨。

讲了白讲，（会不来了）。

“意到”，就是意思要到。

把友善、热情表现出来，不可以没有表情，冷若冰霜。

表情要互动，（医院里就不可以时刻“微笑服务”）。

再有就是不卑不亢，落落大方。

（女孩子在别人面前笑），怎么样才算讲过世面？露6颗牙齿。

在商务交往中如何反映沟通技巧，达到很好的交际成效。

沟通是相互理解是双向的。

要讲三个点。

第一个点，自我定位精确，就是干什么向什么；第二就是为他人定位精确。

第三，遵循惯例，（例如跳舞，交往中跳舞是联络，国际惯例是异性相请）。

男士请女士，女士可以选择，女士请男人男人不可以选择，不会可以走开。

商务礼仪的3A原则是商务礼仪的立足资本是美国学者布吉尼教授提出来的。

3A原则其实是强调在商务交往中处理人际关系非常的重要的需要大家特别注意的问题。

第一原则接受（Accept）对方。

告诉我们在商务交往中不可以只见到物而忘掉人。

强调人的重要性，要注意人际关系的处理，不然就可以影响商务交往的成效。

3A原则是讲对交往对象尊重的三大途径。

第一接受对方，宽以待人，不要难为对方，让对方难看，客人永远是对的。

例如在交谈时有“三不准”：不要打断别人；不要轻易的补充对方；不要随意更正对方，因为事物的答案有的时候，不止一个。

大多数情况下来说，不是原则性，要尽可能接受对方。

第二原则重视（Attention）对方。

欣赏对方。

要看到对方的优点，不要专找对方的缺点，更不可以当众指正。

重视对方的技巧：一是在人际交往中要擅长于使用尊称，称行政职务，技术职称，凡尊称；二是记住对方，例如接过名片要看，记不住时，千万不可张冠李戴。

第三原则赞美（Admire）对方。

对交往对象应该给予的一种赞美和肯定，懂得欣赏别人的人其实是在欣赏自己。

赞美对方也有技巧：一是从客观实际出发，不可以太夸张，二是适应对方，要夸到点子上。

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可以将内在的素养、气质以合适的形式表现出来，言行举止满足社会想求的规范，这个规范就是礼仪。基本解释1、礼节和仪式。2、大家约定俗成，表示尊重的各自不同的方法。3、礼仪也是大家生活中很需的一种。引证解释礼节和仪式。《诗·小雅·楚茨》：“献醻交错，礼仪卒度。”《周礼·春官·肆师》：“凡国之大事，治其礼仪，以佐宗伯。”《史记·礼书》：“至 秦 有天下，悉内六国礼仪，采择其善。”《北齐书·皇甫和传》：“及长，深沉有雅量，尤明礼仪。” 《春秋左传正义》云：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”礼仪是人类为维系社会正常生活而要求大家共同遵循的最起码的道德规范，它在大家在长时间共同生活和相互交往中渐渐形成，还以风俗、习惯和传统等方法固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德社会风气和生活习惯的反映。

历史的意义是什么？

“以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以明得失，以古为镜可以知兴衰。朕常保此三镜，以防己过，今魏征殂逝，遂亡一镜矣”，这是唐太宗在魏征死后所说，由此可以看得出来学习历史的重要意义。其一:学习历史，了解历史人物和事件，学习人物的精神，了解事件的来龙去脉，武装自己的头脑，借鉴先人的经验，吸取教训，提升辨别是非的能力。其二:学习历史可以让我们成为一个对社会有用的人，一个光明磊落的人。其三:重点学习中华民族的历史，它所包含的中华传统美德和思想观念及人文精神的集合在历史上为推动文明进步和社会发展发挥过重要作用，时至今日，也还是具有显著的时候代价值，它有助于社会稳定，有助于家庭伦理观念的形成。

历史从字面上看的意思是出现过的事情，通过文字记载的方法记录下来，让后人可以对这一带来一定了解。

我觉得：

历史的存在可以让我们知晓曾经出现过什么事情，在产生相似情况时可以进行参考，让我们少走弯路；

可以让我们从中总结事物发展的规律，并更好地促进社会的蓬勃发展和进步与变革；

可以给与一个民族一个国家精神上的支持，出现强大的凝聚力与向心力，在大家了解世界改造世界的途中转化为强大的物质力量，在面对困难时众志成城；

可以坚定我们的目标，在对未来彷徨与无法确定时提高信心，保证不会迷失自己的道路；

可以从中汲取知识，更从容地面对挑战。

历史主要起的是参考作用，他的作用是无形的，究竟是助益还是阻碍要看是被如何理解如何使用。在我看来，逃避历史就是一种逃避现实的做法，因素是多方面的，可以是出于维护和谐的需，可以是出于维护政权的需，也可是为了通过行为来获取更高的利益或是其他理由不一而足。

唐太宗李世民曾经说过，：夫以铜为镜,可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替,以人为镜,可以明得失。

针对个人来说，历史可以是一面镜子，也是一位好老师。“读史明智”，个人通过学习历史，清楚历史脉络和规律，可以帮自己少走弯路。

从另一个的视角来讲，平日所说的“有文化”，在一定意义上指的就是你的历史素养，古往今来的各位考生明主，都通校历史。

历史还能有效的帮个人找到归属感，不管是家族家谱，地方史志，国家发展史，让人读着能导致共鸣，特别是对根本情节浓厚的中国人来说，历史可以让我们知晓自己的来处，推算预测自己的未来。

对国家和民族来说，历史更显得特别重要。一个民族的延续，一个国家的蓬勃发展和进步，都是建立在历史之上的。了解历史，可以帮一个国家和民族清楚过去得失，对未来的决策具有十分重要的意义。

总来说之，不管是针对个人还是民族，历史都具有重要意义。忘记历史就忘记自己的根本，背叛历史就背叛了自己。

历史，大多数情况下包含三个方面的含义。第一历史指的是记录和解释作为一系列人类进程的事件的一门学科，这是教科书对历史的定义。其次指的是沿革、来历。再次历史是指过去的事实。

历史是人类社会过去的事件和行动，还有对这一系列事件是记录、诠释及研究。

历史的意义在于提供现代人对过去出现的事情的理解，以更好的为以后的行动提供参考依据。总结历次经验来说就是“读史使人明智”。

在这宝贵时间，很高兴给各位考生分享我对这个问题看法，在这里让我们一起走进这个问题，那目前让我们一起探讨一下有关这个问题。

在下面高质量内容我为各位考生分享，第一我分享下我个人对这个问题有什么不一样的看法与想法，也期望我的分享能给各位考生带来帮和快乐，同时也期望各位考生可以喜欢我的分享。

历史故事和人物详细指导我们怎么生活，怎么去看待这个人世，有什么看法待这个社会。我们原先讲英雄，他是不可以有缺点的。讲反面人物，他是不可以有长处的。实际上人性比这个复杂的多，它的面相比这个丰富的多，人的身上，既有善因，也会在想法的支配之下，出现一种恶念。

我们了解了人性是多面向的，它如此丰富，那么，我们就应该向中国的传统理学家们所详细指导我们生活的那样，针对自己常常产生的这些恶念，要去遏制它，不要让自己的想法牵着自己，制约着自己，最后达到不可自拔的一种境地。

在传承中质疑对历史的探索势必要迫使你回头去重读原典，用你目前比较成熟的、参考系比较广阔的眼光。我们今天所撞见的好像是一个“什么都可以”的时候代。从一元价值的时候代，进入一个价值多元的时候代。找到历史中的错误，吸取教训，不要再犯就是我们目标。

在以上我的精彩的分享是有关这个问题的解答，都是我的真实想法与观点，同时我期望我分享的这个问题的解答于分享可以帮到各位考生。

我也期望各位考生可以喜欢我的解答，各位考生假设有更好的有关这个问题的解答与看法，望分享评论出来，共同走进这话题。

我在这里，发自内心真诚的祝各位考生每天开开心心工作快快乐乐，拥有身体健康生活每一天，家和万事兴，年发大财，生意兴隆，谢谢。

最后欢迎各位考生有关这个问题畅所欲言，有喜欢我的记得特别要注意关注下哦，每天为各位考生分享与解答我的想法与见解哦。

更准确的问题肯定是，历史存在的意义是什么？不过题主的要问的可能是学习历史的意义是什么？因为认为前者更接近题主的问题，我就回答第一个。

人是经验的动物，没有后天的训练，那一代一代的都只可以凭本能行事，人类就可以在同一问题上来回的犯错误。而历史更多的是一种经验的累积，通过了解历史，借鉴历史，能让人类犯同样的错误概率变小。

我在这举两个例子。

第一个是欧洲形势，再拿破仑被欧洲联军打败后沙皇亚历山大一世的军队一路开到巴黎，几十万军队在巴黎的郊外来了一次规模浩大的阅兵。但就算是这样，在维也纳会议上，还是给予了法国大国地位，把领土恢复到开战前，其他的待遇基本上是对待一个战胜国的待遇。这个合约让而在欧洲享受了将近100年的和平，直到德国的统一和首相俾斯麦下台后继任者不可以继承他的外交策略，致使了首次世界大战。一战结束后，在巴黎和会上，合约国平没有吸取维也纳会议经验，而是对战败国的德国进行了苛刻的勒索和野蛮的侮辱。让本次和会只是成了二十年的休战。

第二个例子，在大宋开国时，宋太祖吸取武将乱国的教训，采用了文官指挥武将，让将无常兵，以此有效的夯实内部统治。到我们现代，也同样的提出了政治详细指导武装，没有很深入透彻的历史借鉴是不会有这样的成功的军队系统的。

历史随时出现是大家在过去自由活动的认真记录。它存在的意义是，让大家总结过去，充实未来的生活，以史为鉴，借古论今。

意义：历史是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对现如今时代的映射。假设仅仅只是总结和映射，那么历史作为一个存在，就应该消失。历史的问题在于持续性发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。 历史是延伸的。历史是文化的传承，累积和扩展是人类文明的轨迹。

不少考生都认为历史就是过去的事情，针对进步的社没有一点意义。但是，事实真的如此么？学习历史的意义是什么？今天就和各位考生共考生习下。

人格塑造

历史故事和人物详细指导我们怎么生活，怎么去看待这个人世，有什么看法待这个社会。我们原先讲英雄，他是不可以有缺点的。讲反面人物，他是不可以有长处的。实际上人性比这个复杂的多，它的面相比这个丰富的多，人的身上，既有善因，也会在想法的支配之下，出现一种恶念。我们了解了人性是多面向的，它如此丰富，那么，我们就应该向中国的传统理学家们所详细指导我们生活的那样，针对自己常常产生的这些恶念，要去遏制它，不要让自己的想法牵着自己，制约着自己，最后达到不可自拔的一种境地。

在传承中质疑

对历史的探索势必要迫使你回头去重读原典，用你目前比较成熟的、参考系比较广阔的眼光。我们今天所撞见的好像是一个“什么都可以”的时候代。从一元价值的时候代，进入一个价值多元的时候代。找到历史中的错误，吸取教训，不要再犯就是我们目标。

在荆棘中进步

因为，历史是一切见识的起点。它犹如一面镜子，不仅告诉我们从哪里来，还会告诉我们，要去向何方，眼界由此而拓展，思维也随之升级。

特别针对新一代的孩子们来说，在三观和品性塑造之际，接受一部分优秀历史文化的滋养，可以提高孩子的软实力，让孩子从小就已经有格局、有担当，有志向！

对孩子来说，历史压根都可以承担起启蒙导师的作用，它可以教会懵懂无知的孩子们如何吸取历史人物的浩然正气，学习为人处世的智慧，如何理性地看待世界，并赋予孩子们决定以后成就的气质与慧识。

广义的历史，泛指一切事物的蓬勃发展和进步过程，涵盖自然史和社会史。一般仅指人类社会的蓬勃发展和进步过程，它是史学研究的对象。

　　历史是“上一天”的人与事，“今天”的人和事“明天”就成了历史。历史就是本来面目是过去真实事件的记载；历史是大家对过去事实及前人经验的概况和总结。学习和研究历史，能帮大家通过理解历史以此更好地认识目前，把控掌握未来。

　　以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。我们的今天就是从历史中发展演变得来的，故此，要弄了解事物的来龙和去脉，就一定要好好学习历史，研究历史。我们要意识到自己正是生活在历史之中，忘记历史的国家和民族是没有期望的。故此要充分认识学习历史的现实意义。

　　1、读史可以明鉴、详细指导国家未来

　　历史实际上就是前人的经验和教训，加以处理为我所用，不管是个人、企业还是国家，都会受益无穷。人类平日生活中的耳闻目睹、言传身教固然重要，但假设有人可以加以整理、提炼和保存，然后将精华传播于世，其效果将会大大的提升。通过了解历史，我们经常会发现身边碰见的不少问题，都可以从祖先的过往经历那里找到正确的答案，这有助于我们对事物做出正确的分析和判断。

　　历史能为当代人的生活提供借鉴，有助于我们对国家关系，社会习俗，民族发展等各个方面的理解。如对民族史政治史等方面的研究，会对我们当代的社会生活有很大的启示和帮。对经济史的研究，可以使我们对经济发展的模式、规律等很多原因加强了解，以此对经济问题做出更准确的判断。著名的天文学家竺可桢，正是在阅读和研究了我们国内史志、方志、古诗、游记，掌握并熟悉了中国古代气候变迁的线索后面，才写出了《中国近五千年来气候变迁的初步研究》这篇著名论文。因为这个原因，历史与我们的生活紧密有关。不知道历史就很难很好的把控掌握目前，科学地展望未来；不知道历史的人，其人格也很难准确定位；忘记历史的民族是不会有哪些期望的。

　　历史不可以重来，我们从历史长河中，总结国内反思世界历史中的中国从辉煌到衰败、再到重新崛起的历史经验教训，对国家和我们自己都是一种思考。有部分历史已经让我们的前辈付出过沉重的代价，重复这样的历史仅仅会让我们付出更惨痛的代价。品读历史朝代的兴衰和更替，吸收其他国家和各民族的历史教训和经验，坚持“改革开放”、“科学教育兴国”的战略方针，才可以使自己的国家和民族更好很快的蓬勃发展和进步。

　　2、读史可以提高民族的自豪感和凝聚力

　　从国家历史的的视角看，国家有必要向我们全体国民灌输本国历史，以此提高大家的自豪感、荣誉感、归属感和整体的凝聚力。我们应该为自己生在中国而感到骄傲。因为中国有几千年的灿烂历史，那是我们的先人创造的。如蜚誉世界的陶瓷、丝绸、四大发明、万里长城、秦陵兵马俑等直到今天还被世界各地人民交口称赞。我们应该为有勤劳智慧的祖先感到骄傲，针对自己创造更灿烂辉煌的明天充满信心；为我们的国家感到骄傲，更热爱我们的国家。我们要保护和发掘历史遗产，因为这些都是我们作为中国人所共同的历史渊源是维系我们当中关系，提高彼此认同感的坚实根基。

　　从世界历史的的视角来看，站在国家生存与发展的战略高度来讲，我们学习世界史也是为了了解我们周围的国家，了解我们所身处的这个世界。通过与发达国家经济腾飞相比较，进一步了解国情、提高使命感，还可以通过吸取东欧、苏联社会主义改革失败的教训，深入透彻理解新时期党中央制定的各项政策方针，培养为振兴中华而刻苦学习的伟大抱负。

　　通过对历史的学习，能提高大家的民族自豪感，提高整个民族的凝聚力。民族的凝聚力是促进国家发展，弘扬爱国主义的重要的因素，民族凝聚力的丧失会使国家陷入动荡和内乱。“欲灭一国，必先去其史”，可见学习和了解民族历史的意义十分重要。

　　3、读史可以激发个人的聪明才智

　　“读史使人明智”。这句话，讲得很正确和精辟。历史上各朝代的兴衰、存亡和更替，一场场你死我活的较量，一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，都在历史的长河中留下了深深的印记。

　　中国历史好比自己身上的文化基因，心手相连，血脉相通。一部盛唐史是多少中华儿女的美丽梦境；一部晚清史，又凝聚了多少中华儿女的血和泪。读中国史，犹如欣赏一个人的生命，每当读到一部分历史人物的点点滴滴，我们的心也会随之跳动。读“三国”，看到诸葛亮将一切国家大事都运筹帷幄，一片忠心帮刘备成就大业。读“汉史”，看到韩信在刘邦和项羽两人的历史争斗中，立下赫赫战功，而最后自己却逃脱不了悲惨的命运。读“唐史”，看到李世民发动的宣武门之变，为了争权夺利，和兄弟及父亲反目，自相残杀、血肉模糊的中国宫廷内部皇族成员当中的残酷斗争。

　　外国历史中，一个个鲜活的人物和他们的生活轨迹，又会深深的影响了世界的历史和足迹。居里夫人为追求科学和真理而勇于献身精神，哥伦布、麦哲伦克服困难，勇于探索的品质等，都给大家以强烈的感染力。读世界史，特别要读欧洲史，因为欧洲的历史悠久。读英国作家利顿·斯特莱切的《女王不出嫁》，看到给英国带来强盛的英国童贞女王伊丽莎白的才华与成就。读奥地利作家斯蒂芬·茨威格的《在革命的断头台上：玛丽王后的最后岁月》，看到一个普通的女子，在法国大革命时期的悲惨命运。读俄罗斯的彼得大帝的故事，看到他是如此的好学，并给俄罗斯带来繁荣和强盛。

　　读历史，欣赏历史上一个个留下足迹的历史人物的生命，品读历史人物的生活点滴，了解他们全部的对和错，那些历史教训，深深的影响着我们的思考。欣赏历史人物，品读历史人物的性格和命运，会激发我们的聪明才智，使我们少走弯路，少受挫折，促进我们在未来人生前进的道路上健康顺利的蓬勃发展和进步。

　　4、读史可以明白做人处事的道理

　　历史可以让后人了解不少古今中外的大事，扩大后人的知识面，增长见识，丰富头脑，明白做人处事的道理。非常多历史人物的爱国名言，如孙中山的“革命暂时还没有成功，同志仍须努力”；毛泽东的“身无分文，心忧天下”；周恩来的“为中华崛起而读书”等，激励我们的爱国之心，报国之志。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“牺牲我一个，幸福后来人”等历史名言促进培养大家培养积极的人生观、价值观；司马迁、罗斯福身残志坚的过往经历，可以使人养成矢志不移的顽强意志；邓小平、彭德怀等革命家的气魄和胆略，能有效的帮大家培养笑对挫折，胸怀坦荡的意志品格。通过对哥伦布、拿破仑等历史人物的评价，让大家掌握并熟悉一分为二的观点，培养从客观实际出发的态度，提升判别是非的能力；通过逐一阅读认真分析英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命爆发的因素，使大家了解生产力与生产关系、人民大众与领导个人作用等当中的辨证关系，透视历史发展的规律。

　　历史中还有非常多弘扬中华民族优良传统的故事。如戚继光忠心报国，邓世昌以身殉国，文天祥一身浩然正气，谭嗣同合身变法，董存瑞合身炸碉堡等，还有不少为了中华民族的危亡前赴后继，顽强斗争的革命先烈们，这些英雄行为及坚定的信念，成为我们中华民族的传统美德。我们要继承和学习人类的传统美德，从历史中理解人生的价值和意义，一步一步形成积极进取的品格，真诚善良和健全的人格。我们要学习历史，牢牢的记在心里，不能忘了历史，珍惜今天，为祖国的未跟世界和平奉献自己的力量。

历史指对人类社会过去的事件和行动，还有对这些事件行为有系统的记录、诠释和研究。

大家研究历史是因为历史可提供今人理解过去，作为未来行事的参考依据，并从历史事件中学习经验、吸取教训，不要以后再犯类似的错误。

历史记载着人类过去的兴衰成功与失败，每一个被记录的历史事件，都不是简单的花开花落，而是蕴含着复杂的因果。因为这个原因，我们通过对历史长河的纵观，从历朝历代政权的更迭、家族的兴衰、个人的荣辱等等，可以总结出丰富厚重的经验教训，以此给我们自己以训诫和启发。

我们每个个体，所可以亲身经历的事情是很有限的，但是，我们却常常会面对各自不同的变局和不定原因，假设没有对历史和他人经验的学习和积淀，面对新的局面和变化时，就超级难做到应对自如。这也是研究历史的意义所在。

教师为什么要坚持终身学习？

师者，传道受业解惑，不只是要教给别人知识，还需要成为别人思想的引领者，如何更好的引领别人，正确的引领别人？我们需自己持续性地成长，人仅仅会跟随那些成长最快的人，知识的成长、性格的成长，人格的成长，能力的成长、思维的成长、智慧的成长，领导力的成长等等

教师为了教育好学生，确实要保持终身学习的习惯，常言道“教师一桶水才可以给学生一碗水“，这是惯例了，故此教师唯有持续性的去取水，你才有输出的活水给学生。特别在今天，这样的网络时代，知识的更新速度已经从原来的四年衰退期减少到不够一年，老师，特别是一部分热门考研专业领域的老师，更需持续性的深入学习，才可以跟得上知识迭代的速度。从另外一个方面讲，教师的终身学习，既促进他个人，又促进学生，基本上等同于为社会创造了更大的价值。

目前的教育非比从前了，孩子处于信息时代，知识获取渠道多，老师用储存多年的知识令他们全盘接受，基本上已经没有概率了。但有句古话，亲其师而信其道，老师若想令学生信服，一定要得更新知识库。在课堂上用学生感兴趣的互联网知识穿插，用今天的流行语去解读古代知识，无疑会提高学生兴趣，收到良好效果。老师的一桶水，在今天肯定是潺潺流动的小溪。

很简单：给学生一杯水，教师要有一桶水，而且，一定要是源头活水。教师的这桶水需持续性更新，因为学生是活泼的生命体，不是简单的容器。课堂里若没有的时候，代活水流淌，又如何能与学生心灵碰撞？“活到老，学到老。”作一名出色的教师需持续性拓展视野，充实自己，唯有学习才是进步的动力。

中公云南事业单位招聘考试网为你解答：

随着社会科技的持续性进步，社会分工细化，大家对教育的要求越来越增高，进一步对教师的素质要求也越来越高。于是，教师应该如何专业化发展就成为了全球瞩目标热点问题。

应该拿出来说一下的是，在1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织提出的《有关教师地位的建议》是第一次以官方文件形式对教师专业化作出的说明，提出“应把教师工作默认为针对的职业，这样的职业要求教师经过严格地、持续地学习，取得并保持针对的知识和特别的技术”。

教师专业发展应该放在教学发展的前沿问题加以探讨，作为教师，应该明确以下哪些途径：(1)终身学习是教师专业发展的前提保证;(2)行动研究是教师专业发展的基本途径;(3)教学反思是教师专业成长的必经之路;(4)同伴互助是教师专业成长的有效方式;(5)专业引领是教师专业成长的重要的因素;(6)课题研究是教师专业成长的有效载体。唯有这样，才可以激发教师潜能，提高教师地位!

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终身学习，终生学习！

从娘胎到坟墓，人生又有哪些年头。短短走一遭目标何在？

不管什么职业，不管什么人，学习的目标是什么？为了职业工作？为了赚更多钱？还是为了让自己生命更有价值和意义？

不一样的目标，学习的动力和深度效果明显不同。

教师，作为教书育人的神圣职业，不可以不说更需注重自己生命的修养。因为课本没法教育人，唯有人才可以教育人。老师拿着课本教书，自己的人格魅力，品质才可以育人！

活到老学到老

1我先讨论一下自己的感受吧。学习永远也学不到头，但是，几天不学习，没有新知识的进入心里就可以很慌，因为周边的人都很努力，假设作为一名教师，不积极进取，只是把现如今的课程上完，我想这名教师肯定是干不出名堂来的。

2一个人假设只是持续性的向外输出知识，而不吸取新的知识来源，迟早会干涸的，故此，要持续性的学习充电，一个持续性学习进步的老师，才可以带给学生更积极向上的榜样力量。

3时代在进步，目前的科技变革如此之快，有部分老教师可能还不会用电脑打印机，试想一下多少年后面我们是不是也会成为这样的老教师呢？

4高中毕业考试改革热点持续性变化，我是教数学的，这两年可能性统计成为压轴大题，原先的导数圆锥曲线不可以再是压轴题，既然如此那，我们假设不重新学习仔细备课还一直停留在早年的教学功底上可能就可以误人子弟了，故此，不管什么时候都要保持上进心，持续性学习持续性进步。

当今社会，不仅老师需坚持终身学习，实际上全部人都需坚持终身学习，这是社会的蓬勃发展和进步所决定的，但是相对来讲，对教师的终身学校就更必要，主要有请看下方具体内容因素：

第一，知识持续性更新的结果

老话说，要给学生一杯水，就要自己拥有一桶水。况且目前是知识爆炸的年代。不少知识在持续性更新。联合国教科文组织曾经做过一项研究，结论是：信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速。在18世纪时，知识更新周期为80～90年，19世纪到20世纪初，缩短为30年，上个世纪60～70年代，大多数情况下学科的知识更新周期为5～23年，而到了上个世纪80～90年代，不少学科的知识更新周期缩短为5年，而进入新世纪时，不少学科的知识更新周期已缩短至2～3年。其实就是常说的说，不少知识2-3年就超过要求规定的时间了，而老师需持续性给学生新的知识，假设不学习，老师是没办法给学生新知识的。因为这个原因需终身学习。

第二，教学观念的更新的结果

除了知识的更新问题，还有就是教学观念的更新。原来的教师讲，学生听的教学方式已经不可以再受到学生的欢迎。目前培养学生也不可以再是简单的知识传授，目前讲的是素质教育、全面教育、完人教育，这不一样的教育观念就可以给教师的教学内容、教学方式、教学手段出现影响，教师要及时关注这些观念的更新。

第三，教学技术的更新的结果

原来老师上课一支粉笔，一本书完全就能够了。目前教学技术已经得到了巨大的更新。再用纸一支粉笔一本书已经不可以适应目前的教学水平了。目前都用多媒体技术，从原来的投影仪，到目前的电脑、慕课、翻转课堂等等。甚至目前不少学生都是用IPAD上课。作为老师，不掌握并熟悉这些东西是没办法给学生上课的，这个问题就需不停的学习。

第一我想说不只是教师，其它领域的人都应该坚持终身学习。当然作为教师这个职业，它是教书育人的更需坚持终身学习。因为时代在进步，在平日生活中每天都出现各自不同的新讯息新知识。教师之故此，要坚持终身学习是因为持续性的需给自己“充电”，在持续性的学习中接收更广范的知识。目前的学生越来越有一个性，在课堂上挑战教师的也不少，问老师各自不同的稀奇古怪刁钻的问题，一个坚持终身学习的教师是不胆怯这样的学生的，有问必答（即便不清楚正确的答案，拥有坚持终身学习能力的教师也会清楚如何回复学生的问题）。目前的人越来越聪明，学生的兴趣爱好也越来越广范，见识也越来越广，教师假设不坚持终身学习又如何能成为让学生崇拜的老师呢。知识就好比土壤中的养分，坚持终身学习就好比树根，树根深扎在土壤中持续性的吸收养分努力让自己变的根深蒂固、枝繁叶茂。世界不是千篇一律的，它在变化莫测中，不管是教师还是其他人都需坚持终身学习。

第一，说句官话：“学无止境”

不管是老师还是平常人，都应该持续性学习充实自己的！时代在变，人在变，假设你不进步，既然如此那，别人会把你落得远远的！

老师一直学习是因为，考试教材持续性在更新，特别是这几年，基本上年变样，假设老师不去学，如何教给学生们？

其次，每个教师的教学方式不一样，培训学习的是方式

再次，从内容来说，不管哪一门科目都是博大精深的，想要彻底的吃透并讲给学生，一个好老师，她（他）会持续性刻苦钻研，把自己清楚的全部毫不保留的传授给自己的学生。

教师，自古就是传道授业解惑，假设被学生问的一问三不了解，如何解惑？故此，老师持续性的提高自己！

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