什么是课控，教学管理的主要任务是什么意思

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什么是课控，教学管理的主要任务是什么意思

什么是课控？

课堂控制重在“管理”，课堂管控是强调对课堂教学规则和程序、教学方式、教学效果的管理和有效把控；它通过一部分教学制度、课堂规范和学生纪律的建立，涵盖课堂的责权利主体的确立、课堂流程和制度的设计等等，为整个课堂教学活动创造一个良好的运作机制环境，保证一个节课学习活动在在一个特定的制度环境下有序、有效进行，整节课的教学目标、任务、效果是可控的，而不是无序、无效的“低效”、“混乱”课堂。课堂管控与课堂管控力还有区别。

课堂管控力包含三个结构，即管控意识、管控设计和管控行动。

教学管理的主要任务是什么？

教学管理的主要任务有：

1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划，有步骤，有条不紊地运转。

2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。

3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。

4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。

5、深入教学第一线，加强检查详细指导，及时总结经验，提升教学质量。

6、加强教务行政管理工作， 教学管理涵盖 计划管理，教学目标管理，教学过程管理，质量管理，教师管理，学生管理，教学档案管理。

(1)全面贯彻党的教育方针，全面提升教育质量，这是教育行政部门和学校的中心任务，不论是教育行政部门在制定有关政策，还是学校在详细组织教学工作的途中，都一定要紧跟这个中心。

(2)保证教学的正确方向。针对教育行政部门来说，在出台相关政策，制订相关文件时，一定要坚持社会主义的方向，发挥政策的导向作用，学校则应组织各级领导和各位教职工仔细学习，全面理解、掌握并熟悉党和国家的教育方针及上级行政部门制订的相关政策，以保证教学的正确方向。

(3)建立和维护教学为主的工作规则和程序，保证教学活动的顺利进行。建立正常的教学规则和程序，不仅要靠学校内部严格管理，建立和健全教学工作的各项规章制度，还要有教育行政部门建立必要的保证机制，比如，课程设置、考试教材内容的协调组织、教学资源的标准及其供给，应该排除外部对学校正常教学规则和程序的非法干预等。

(4)深化教学管理改革，建立科学的教学工作体系。深化教学管理改革，不仅要做好微观的工作，还需要从宏观上加以调控。要宣传先进的教学思想、改革教学模式；要按照提升国民素质的需，在课程方案、考试教材内容、招生考试制度等方面进行改革；要引导和帮教师培养正确的教学观、学生观和质量观，””积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，真真切切提升教学质量””，建立科学的教学质量评价体系，形成学校教学工作良性循环的激励机制。

(5)加强教学科研工作，促进教学科学化。做好教学研究和教改实验，引导教师进行科学研究，鼓励、支持他们更新教学内容、改革教学方式，运用新的教学手段和技术等。教育行政部门要提供信息资料服务，提供教师培训，总结和推广优秀的教育科研成果，促进教学工作的科学化、现代化。

(6)充分改变教师工作热情，持续性提升教学质量。教育行政部门应该常常调查研究，分析教师工作的状况还有影响教师积极性的各自不同的原因，努力做好思想政治工作，客观公正地考查评估教师的业绩，建立教学优秀成果奖励制度，表彰优秀教师，通过各自不同的方法激发教师的积极性和创造性。要进行教学管理的任务，达到教学管理目标，在开展教学管理的途中也应遵守一部分基本的要求，如要坚持管理育人，使教学管理促进人才培养；坚持科学管理，克服主观臆断和经验管理的缺陷；坚持民主管理，充分改变各方面的积极性等等。

你对教育教学管理制度有什么意见和建议？

个人以为，要抓好学校教学常见，建议抓好以下几方面的工作：

　　一、学校要建立健全各项教学常见，并开展各级宣传教育，使各位教职工熟悉各级教学管理文件，特别要精通本校的教学管理文件，熟悉教学管理的主要内容、工作程序和工作要求；

　　二、教学管理部门要严格执行教学管理制度，以制度管人管事；

　　三、教务部门要建立教学监控系统，畅通学生教学信息反馈，定期开展教学检查，深入课堂听课，及时掌握并熟悉教学信息（老师教学态度、课堂教学效果、学生出勤情况等），发现问题及时处理；

　　四、学校要建立奖罚分明的激励机制，认定教学事故，评选优秀教师，促进教风

我觉得在教育教学这一块，老师一定要严格，假设有一部分家长或孩子不可以接受，最好就是分开教育，毕竟因材施教也不失为一个好的办法

加强思政课建设的若干意见？

1.充分发挥思想政治教育的主渠道主阵地作用。高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持立德树人根本任务，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以深入逐步递次推动中国特色社会主义理论体系进考试教材进课堂进头脑为主线，提升教师队伍思想政治素质和育人能力，持续性加强思政课的针对性、感染力和实效性，建设学生真心喜爱、终身受益的课程。

2.积极逐步递次推动思政课教育教学改革。建立“课上+课下”、“理论+实践”、“线上+线下”三结合的教育教学模式，使思政课更接地气，具有更多的活力。优化思政课教学具体安排，持续性提升教学效果；改革思政课考试方式，加大平日间学习和实践环节的考查；建立一批思政课校外实践教学基地，开展主题明确、特色鲜明、形式多样的专题实践活动，充分发挥实践育人功能。

3.加大思政课建设力度。划拨思政课建设专项经费，用于教师学术交流、实践研修等。设立校级思政课教学改革专项课题，引导教师充分利用高质量互联网教学资源，改进教学模式和方式，全面深化教学改革，努力提高思想政治理论课的吸引力、感染力和影响力，持续性提高思政课的教学效果。创造条件支持思政课教师申报各级各种课题，鼓励教师参评各自不同的教学科研成果奖。

4.建立思政课教师准入和退出机制。思政课教师集体备课，思政课考试教材一定要采取教育部“马工程”考试教材；思政课教师一定要严格遵循政治纪律和政治规矩，牢固培养政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识。建立思政课教师退出机制，及时调整不合适担任思政课教学的教师。

5.加强思政课教师队伍建设。通过优化队伍结构、完善师德建设机制、统筹规划队伍培训，努力构建一支专职为主、专兼结合、数量充裕、素质优良的思想政治工作队伍和党务工作队伍，持续性提升思政课教师队伍的政治素质、理论水平和教学能力。

教学主张涵盖什么要素？

1．教学主张是名师成长和成功的重点原因。

一个有深度的老师，应该有自己的教学主张。张兴华的成功可能就是他的教学主张：心理机制与学习动力。从小学数学心理的的视角形成了自己的教学研究方向。多才多艺，风情万种（朗诵、唱歌等都很精通）。但他的成功不完全在他的技巧上，而是在教学主张上。教学主张是名师的“一道坎”。也可说是一个门槛，是否有一只脚跨进这个门槛非常的重要。

2．教学主张是名师成长的基本动力。

南通的五朵金花，有的金花在持续性散发着花香，但有的名气就渐渐的淡化。是否有鲜明的教育主张是这样的分化的重要原因。教学主张标志着自己生命的永恒，持续性在垫起自己生命的高度。要是自己的名师之路永远走下去，来一点教学主张吧。好的教学主张也许是一口水井。开掘不完。王笑梅：我的教学主张，生命语文。语文的生命不和儿童的生命结合起来，语文也就没有生命了。生命语文不只是在生命上，而且，像一个泉眼。

再看李庾南“自学—议论—引导”，推动者她持续性前行。

3．教学主张是名师的一张名片。

代表着教师在教学派别上的一个追求。其实是一种见解是一个身份。是这一个那一个，而不是这一群那一群。钱梦龙老师提出“三主”的主张-以教师为主要，以学生为主体，以训练为主线。尽管有不少缺陷，但就这“三主”让他走到了教育家的行列。

4．教学主张是名师教学风格的内核。

教学风格应该有它自己的品格。“风格是思想的血液”（福楼拜）“风格是思想的浮雕”（格林斯基）都告诉我们，教学风格不可以没有思想，不可以没有自己的教学主张。没有思想的教学风格，只可以是一个空壳。

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