什么是读后感想，读有感和读后感有什么区别呢

什么是读后感想？

阅读感想是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，然后将得到的感受和启示写成的文章。

写作方式

1、简略写出自己阅读过的书籍或文章的主要内容，然后写出自己的意见或感想。换句话说，就是应用自己，语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评价，最最重要，要优先集中精力的是提出自己有什么不一样的看法或意见。

2、将自己阅读过的文字，从写作技巧的观点来评论它的优劣得失，看看它给人的感受如何，效果如何。

3、应用原文做导引，然后发表自己的意见。例如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。

阅读感想的须知

1、阅读感想绝不是对原文的抄录或简单地复述，不可以脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。

2、要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。

3、要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

阅读一篇文章或一部著作后面，把所思所想表达出来即读后感想。读后感今时常是与作品出现的共鸣和联想，也许是受到的教益和启迪。

读有感和读后感有区别吗？

明显不同。读有感就是你读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，心灵受到了的一种触动，引发出你对人生对整个社会的一种思想感悟和心灵体会。读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把详细感受和得到的启示写成的文章，读后感也可叫做读书笔记是一种经常会用到的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。因为这个原因两者有相似之处，也有不一样的地方。但基本一样。

读有感，会随着书中情节心动，成潛然泪下，一或义牛填鹰。读后感是悦读后的感受。

心得体会和读后感有哪些不一样？

读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把详细感受和得到的启示写成的文章，读后感也可叫做读书笔记是一种经常会用到的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得考生习礼记相近；实践体会同经验总结相类。从这两个基本概念来看，心得体会的范围更广泛

心得体会可以离开你读的那本书的故事，讨论一下你自己的人生的收获。而读后感是要将书的主要内容进行认真分析，讲评的并少量联系自己的人生。

你看了《从百草园到三味书屋》后有哪些感想？

！中东。

唯有一部分杂草的百草园，被鲁迅先生描写得生趣盎然，绘声绘色，简直是孩子们的极乐世界。

夏天，碧绿的菜畦，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，还有各自不同的昆虫的叫声，颜色丰富多彩，声音此起彼伏，真是热闹非凡。冬天下了雪的百草园也极有趣，和别人学着捕鸟，既学到了方式，又学到了做事要沉稳，不可以急躁。由此我想到了我家之前的院子，前院种着一颗杏树，春天开着粉色的花，秋天结了果子，分给左邻右舍吃。家里的三花猫没事就在树上晒太阳。后院养着鸡，有一次我用镜子照它，它就对着镜子一个劲的啄，以为里面还有一只，逗得我前仰后合。童年只是童年，无忧无虑的童年。

文章后面进入三味书屋是全城最严厉的书孰，书中写到“备着一条戒尺，定有罚跪的规则，但都不经常会用到，一般也只是瞪眼儿，大声嚷道，‘读书’”，由此可见，先生并没有既然如此那，严厉。在老先生自我陶醉大声读书时，学生们却在下面自娱自乐。让我想起我上学时也搞小动作，一会吃个零食，一会跟别人说说话，但怕老师是真的。

跟随鲁迅先生对儿时快乐的回忆，也想到了自己的童年稚事，往事如烟，一去不复返，童年就像一块糖，苦时吃一颗，对自己微笑。

初读不识愁滋味，再读已是愁中人。

记得是80年，我上初一。教我们语文课的是位女老师，姓黄，四十岁，短发，中等身材，正是感情饱满时，在带我们读到“没有必要说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也没有必要说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有的时候，会看到蜈蚣；还有斑蝥，如果用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”这段时，老师的语言十分轻快，像读诗一样，而且，右手猛地向上一抖，好像真的带出去一阵烟雾。读到“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”时，老师也是头一直向后仰过去，很陶醉的样子，我们也学着他的样子，只不过不清楚陶醉，只认为好笑。

但是老师要求我们一定要背诵，而且，是全篇背诵。

目前回头看看，值得背诵的长文真是很少的，鲁迅先生的这篇《从百草园到三味书屋》绝对是值得背诵的精华文章。

1926年，“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。那时鲁迅心情十分苦闷，经常回忆起少年时的往事，《从百草园到三味书屋》应时而生。故此，说，这篇文章是鲁迅先生排遣苦闷的抒情散文。

鲁迅的杂文是刀枪、是匕首、是旗帜。鲁迅的散文是灵魂、是真我、是史书。

时光荏苒，童年难再。蓦然回首，人已中年。

从这篇文章中，我读到了作者的天真烂漫和美好童年，但目前更读到了作者写作时的郁闷如山和愁情如絮。

从春天碧绿的菜畦到夏季蟋蟀弹琴，从长妈妈的“美女蛇”到冬天下雪时的捕鸟，我们似乎都看到了一个天真无邪的孩童的快乐生活。

但，人总是要长大的，从无拘无束到最为严厉的私塾，在作者来看是对自己“淘气”的惩罚，其实确是每个人一定要走的过程。

从这篇文章中，我还读到了作者对老师的一片敬重和感恩之情，老师虽很严厉，但他极“方正、质朴、博学”，而且，“他有一条戒尺，但是，不经常会用到，也有罚跪的规矩，但也不经常会用到，普通总不过瞪几眼，大声道：-

“读书！”

一个严谨、博学、敬业、爱幼的好教师跃然纸上。

快乐的时候光总是短暂的，尽管读书时也有用钱时，但鲁迅用自己的绣像换了大洋，当时应该也是一种快乐，也正是这些快乐的回忆，激励着这位斗士砥砺前行，无所胆怯。

有关《从百草园到三味书屋》 此篇文章，记得曾是收录入学生课文的，因为时间久远是小学还是中学倒是忘了。因是文豪的作品，加上年代使然，自然是“老师重视、学生肃然”的。文当然是好文，虽然因为先生脱身于半文半白之年代，加上些南方的植物、昆虫名，很是骜牙生涩，但能“顺”下来。当时，根据还有部分“革命”的气息和语文教师水平所限，自然要把前后2个部分，拿来做对比的，以示封建文化对儿童心灵的“荼毒”。目前，“大”了，稍有部分阅历和“自己的见识与判断”了，就看出来，最起码，树人先生并没有把“三味书屋”妖魔化起来，有“管束”，有“管教”，但也有收获，有百草园不可以的“快乐”。人是成长的，本篇文章只告诉我们这么一个静静的“小”道理，但针对每个人，都拥有自己童年的“百草园”，可能是大兴安岭的广袤密林，可能是豫中南的青纱帐，可能是江南的水乡白墙，亦可能是青藏的“欲与天公试比高”。怀念，总是美好的，留恋的，不舍的；针对他人可能无足轻重、甚至可笑，但针对“回首者”自己，“美女蛇”犹自梦里，雪后的捕鸟箥箩仿佛“神器”，哪怕是书屋墙上画中“胖胖的梅花鹿”都是既然如此那，可爱。谁的童年，都拥有美好；哪怕不“珠光宝气”，但绝无可代替。

作者写百草园是为了抒发了自己童年的乐趣，用回忆性散文来写这百草园和三味书屋，对着三味书屋嘛!作者只写在三味书屋的无趣!利用对比的方法来抒发童年有好的也有不好的!每人的童年都拥有不一样的感受，请珍惜你的童年吧

《从百草园到三味书屋》

“没有必要说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也没有必要说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有的时候，会看到蜈蚣；还有斑蝥，如果用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房大多数情况下的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是经常拔它起来，牵连持续性地拔起来，也曾因为这个原因弄坏了泥墙，却压根没有见过有一块根像人样。假设不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”

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我压根没有见过鲁迅先生笔下的美景，也许这个是先生心中童年时在书塾中最美好的回忆。

那时有刻板的先生，拿着戒尺，凶巴巴的站在讲台前，

还有长妈妈给他讲美女蛇的故事，

不管是在百草园，

还是在三味书屋，

少年鲁迅都记挂着园子里那些植物和虫子。

也经常装些“美女蛇”和“飞天蜈蚣”之类的奇思妙想；

他也会用一部分“怪哉虫”之类的“重要内容及核心考点”

去招惹老先生；

甚至会在课上时偷偷地画些绘本，

卖给考生，

赚点儿外快……

是今天的我们所比不了的。

鲁迅先生的文章在今天被我们过分的解读，

本来是儿童天真灿烂的日子，被我们用成年人的思维曲解

鲁迅先生写作上的文章造诣糟不糟糕，我依然不会清楚

我只清楚的是让我看到了，我当时并没有的快乐。

这个问题就足够了！

@头条号

@头条学院

从百草园到三味书屋读后感：

我读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章后，十分羡慕鲁迅先生在百草园度过的美好时光。文中充分描写了百草园给鲁迅先生的童年带来的无限乐趣。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”光这些景色，就让鲁迅先生百玩不厌。百草园这个乐园仿佛会让读者恨不可以马上去那儿饱饱眼福呢！

文中的长妈妈还给鲁迅先生讲过一个有关美女蛇的故事。故事告诉我们倘有陌生的声音叫你名字，你万不可答应他。然而，这个故事给鲁迅先生有了些“后遗症”。鲁迅先生从此在夏夜乘凉时，总有部分担心，而且，极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。这合理的写出了鲁迅先生年幼时害怕的心情。

假设针对大大家来说，这个百草园是多么的平淡，但是，针对我们目前的小孩子看这个百草园，就是充满了无限生机的地方。然而，在文章的第二节，就引人入胜，让大家喜欢上了这个美丽的小院子，碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，这些美丽的植物，然百草园显得越发充满美感。那肯定，假设唯有植物，那么鲁迅先生就也不会喜欢上这个地方了，没有任何的活力，针对我们来讲，没有了动物，其实就是常说的失去了一大多数。动物和人类是十分好的朋友。鲁迅先生自然而，然也把植物给写进去了，同样写的既然如此那，美妙，让大家马上想去那边游玩，看看那些植物。鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了，在绿色的植物的包围下，在动物玩耍和鸣叫中是多么幸福的一件事情，难怪鲁迅先生会喜欢上，留恋这个地方。

当鲁迅先生要到上学时，家里人将他送到三味书屋，那就说明鲁迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木莲等……要说拜拜了。

进了三味书屋，鲁迅先生启动了乏味的学生生涯，“每天只读书，正午习字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的生活。尽管如此，鲁迅先生还是常常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。虽然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时间久了，就可以被老师叫回来，继续读书，这远远不及在百草园的自由、快活。

这篇文章不仅用百草园的自由快乐同三味书屋的无味作对比，表现了儿童热爱大自然、向往自由的心情，而且，通过对百草园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅先生儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，还有天真、幼稚、欢乐的心情。

从百草园到三味书屋读后感

细读鲁迅先生的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，享受着字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由产生了一幅幅令人神往的自然画。

读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发自鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的鲁迅先生，趁大人不注意，钻进了百草园。与昆虫为伴，采摘野花野果，与伙伴一起捕鸟，虽然总捕不到不少;又常听保姆长妈妈讲故事，因很害怕百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不住心中的孩子气，当读书入神时，却没发现学生们已经在干着各式各样的事，而鲁迅正聚精会神地在画画……

三味书屋是一个让人讨厌的地方，跟百草园来相比较，三味书屋真是个烂地方。然而，老先生我自己觉得还是不错的，因为还是从客观实际出发，并没啥不懂装懂。三味书屋有的时候，候好，有的时候，候不好，好的是可以让我们学习到更多知识，不好的事把我们“捆绑”了起来。

其实两个地方是通过明显的比较，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，写出了小孩子们针对三味书屋的厌恶。这只不过是我自己的觉得，可是我也觉得有另外一种想法，就是写和统一的方法。写出了在欢乐的百草园生活中也同样针对读书的追求。但是，也还是不清楚鲁迅先生究竟是一个什么样的想法。

一切感受都令人回味，作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到亲切，文章表现了作者热爱自然，向往自由的热情，期望能自由自在地玩耍，与大自然亲密接触，不期望被父母，家奴管着。回忆起我的那些童年琐事，还经常记忆犹新。小时候，在田野里享受着春日的阳光，秋日的清风，还有那片总被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的怀抱之中，采了各式各样的花，又生怕主人找来，花一会儿就枯萎了，但仍沉醉在无拘无束的自由空间之中。

现目前，田野上了造起了楼房，而我在慌张的学习之中，因为这个原因感受不到大自然的亲切，也少了不少自由，但却仍旧向往着，不管目前能不能达到。读过文章后有了不少感动。虽然童年已渐渐遥远，留下的只是些散乱的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体会一下那个不一样年代的童年之梦，和鲁迅一起热爱自然，向往自由。

从百草园到三味书屋读后感

都说鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》“批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚”。依我自己来说，这实在是风马牛不相及。

成年的鲁迅是战士──“沉着，勇猛，有辨别，不自私”，而成长为这样一个战士，第一是需人性的底蕴的。虽然这“人性的底蕴”很难说明是娘胎里带来的？是环境培养的？但，这底蕴是确实存在的；针对鲁迅之故此，是鲁迅，也是不可缺乏的：那就是热爱自然的天性。换句时髦，说是浪漫的天性。

现今，城市里的孩子已经基本上不可能体会到鲁迅幼时的欢乐了；而说起童年乐事，哪一个来自农村的孩子没有一箩筐呢？百草园中的蟋蟀、何首乌，美女蛇的传说，又何曾异于我们穿着露屁股的短裤（那一定是在树枝上刮破的）下河摸虾、上树捉鸟呢？那别了“野孩子生活”的入学，那听老先生抑扬顿挫地朗诵，“我便疑心那是极好的文章”，又和我们既因留恋“捉蝌蚪”的生活而逃学，却又要享受读书识字在父母面前“显摆”的快乐心理有何不一样呢？

只是，城市里已经消失了这梦境大多数情况下的儿童乐园。

三味书屋里老师是严厉他不期望学生做与学习无关紧要事；他还是好心肠人就算学生在他讲课时候偷偷跑出去玩他仍然不会惩罚他们仅仅会催促他们抓紧读书；他是痴迷于读书人在读到最好文章时他总会微笑起来而且，将头仰起摇着向后面拗过去拗过去从这里看来三味书屋也充满了童趣《从百草园到三味书屋》不仅语言优美还能时不时地勾起读者对童年回忆真是一篇令人叫绝好文章

成年的鲁迅是一个战士，一个不偏不倚的、浪漫的战士。战士不总在冲锋陷阵，战士更懂得享受生活，享受美好的回忆。

故此把这美好的回忆童年的文字和“腐朽的封建教育制度”联系起来，真是有部分莫名其妙。

从百草园到三味书屋读后感

读完鲁迅先生的这篇《从百草园到三味书屋》，我深深的感受到了：百草园的快乐与三味书屋的枯燥。

百草园是作者童年时代的游乐园，在那里有享不尽的快乐：在那里可以尽情地捉蚂蚱，摘桑椹，抓蛐蛐斑斓和蜈蚣，最有趣的是，他可以听妈妈讲故事：“从前，有一条蛇......”。冬天的百草园虽然有部分乏味，但也是充满童趣的，可以堆雪人，将自己的全形印在雪上。

三味书屋里，老师是严厉的，他不期望学生做与学习无关紧要的事；他还是一个好心肠的人，就算学生在他讲课时偷偷跑出去玩，他仍然不会惩罚他们，仅仅会催促他们抓紧读书；他是一个痴迷于读书的人，在读到最好的文章时他总会微笑起来，而且，将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。从这里看来三味书屋也充满了童趣。《从百草园到三味书屋》不仅语言优美，还能时不时地勾起读者对童年的回忆，真是一篇令人叫绝的好文章。

鲁迅先生写百草园以乐为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，三味书屋则是一个完全不一样的世界，那里是枯燥的、无趣的。我从小出生在城市里，没有像鲁迅先生那样的百草园，唯有假期时有时才可以投入到大自然的怀抱，虽然目前时代发展了，但社会竞争也更大了，家家的孩子都比着上学习班，都比着上哪所好学校，跟过去的孩子来比，我们少了不少乐趣。

每个人都拥有每个人的人生道路，有很多不一样的地方。它时而宽时而窄，时而顺利时而受阻，我们别无选择，我们只可以踏上这条充满未知的路。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇，一开头读时，我只是佩服这篇文章的写作方式，运用的十分精彩，并没有联想到这段故事背后所蕴含的人生哲理。但是当你再次细细品读时，脑海中便会浮现出不少想法。

这篇文章主要是写鲁迅小时候在百草园里生活的很快乐，但是，后来到三味书屋读书，生活就变得枯燥无味了，和以前大明显不同。这不就是人生的一个缩影么？幼年时期的我们活的很开心，没有尘世的种种拘束，没有各自不同的各样处理不完的烦恼，不需要想着自己该如何赚钱谋生，可以尽情地玩耍是真正意义上的享受生活带来的乐趣。但是，随着年龄的持续性增长，我们身上的担子也就越挑越重，一个方面是长辈或家人的期望，一个方面是自己的追求，最最重要，要优先集中精力的，我们一定要要学会离开父母独立生活，在这个途中，我们也会慢慢感受到生活给我们的压力。这不就是鲁迅先生所写的百草园和三味书屋给人的启示吗？

目前不少年轻人拒绝长大，上了中学还期望一直沉溺在父母的关爱中，期望维持着童年的纯真和任性，愿望和想法固然好，现实却不允许这样。没有人能一直待在“百草园”里，我们总有一天要从“百草园”走到“三味书屋”，虽然“三味书屋”的生活很枯燥，也无趣，但那又是我们人生一定要经过的一个阶段，在经历了成长历程后面，在你可以独立生活时，回头再看“百草园”，不也是很美好的么？

我们应该从“百草园”中走出来，大跨步地迎步冲向“三味书屋”，经过“三味书屋”的洗礼，让自己成长为有知识、有思想、有责任的人

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