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作为中学语文教师批改作文有什么好方法吗，作文批改的五种方法是什么
本文主要针对作为中学语文教师批改作文有什么好方法吗，作文批改的五种方法是什么和初中作文的批改等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对作为中学语文教师批改作文有什么好方法吗有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
作为中学语文教师，批改作文有哪些好方式吗？
批改作文，他的主要作用是为了提升学生的写作能力。
我初带作文课时，对批改作文摸不着头脑，于是就请教有经验的教师，向他们学习。过了不短的一个时期，才发现批改作文是令不少语文老一件头痛的事，什么眉批，段批，尾批，总批，错别字，错别词语，病句等等，很麻烦。一名教师，一节课能精批细改四一一五篇作文就算了不起了。但批改后的作文，能看的考生极少，丝毫不可以提升学生的写作水平。
针对学生情况，以后每一次作文一对一辅导课前，我就先让学生看老师批改的上一篇作文，逐字，逐句，逐段对照捡查，再改正自己作文中错别字，病句等，获取了定的较果。
上世纪90年代，我又让学生先自已批改，把学生分成四人一组，相互互换作文本，先将作文通读几遍，再相互讨论，共同改正错别字，改用错的词语，改病句。然后由教师详细指导，再看看文章是不是中心突出是否前后呼应等。最后老师再按照学生批改的情况，作出最后评定。这样的方式，既节省了时间，又可以更好地提升学生的写作水平。以后这样的批改方式推广到我们整个乡镇。
批改作文，不管用何种方法，只要能很好地提升学生的写作能，就值得推广。
批改作文历来是语文老师头疼的是，因为不仅耗时费心，而且，对学生来说没有多大的意义。就是你根据传统的方式横批、眉批、段批、总批，学生看吗？改吗？故此，结果是出力不叫好。不如把时间放到作文的立意构思上。至于改作文最好的是面改。从立意、选材、结构多方面详细指导，可以不特别要注意关注字词句。然后再把作文发给学生互改，在这个活动中，先让学生对字词句作更改，再对作文的主要内容作评价。这样学生改的过程也是学的过程。老师既节省了时间，又起到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。
作文批改的五种方式？
作文批阅的方式有教师批阅，学生自我批阅，学生当中相互批阅，请学长批阅等等。
老师批阅可以分为两种，第1种是教师书面批阅，其实就是常说的老师对作文进行眉批，段批还有总批，第二是当堂面皮。
学生自我批阅，一学期要给学生1~2次自我批评作文批阅的方式，然后要先找错别字合并。
说明文作文怎么批改？
说明文的批改，应注意以下几点：
1.结构是不是合理，调理是不是清晰？
2.说明方式的使用是否准确？能不能综合运用各种说明方式，从外形、重量、气味、味道、作用等多方面入手，进一步具体、准确地说明一个事物的特定？
3.作比较、列数字等说明方式是不是准确、妥帖？有没有可能真正地说明事物的某个方面，而不是为了完成作文而去生硬地套用？
1、说明文作文分为事物性说明文和事理性说明文。
2、说明方式：
列数字、举例子、打比方、分类别、作诠释……
3、说明文大多数情况下都是逻辑性很强
从这三个方面去分析完全就能够了。
作文批改的意义与注意点？
老师批改作文是为了了解学生作文的情况。从这里面还可以了解到语文学习掌握并熟悉的情况。
老师要注意批改作文时，语言要平和，也可以幽默。老师多以发现亮点或鼓励性的语言为主。把他的错字或者病句标出来正确的写法。并注意他的逻辑思维是不是清晰。
记叙的事情是不是流畅？是不是引用名人名言。这都代表一个学生的作文水平。
故事新编作文怎么批改？
对故事的批改，不管是新还是旧，都一定要把控掌握一个原则即“故事性”。什么叫故事性？故事性就是情节曲折，故事动人，可以吸引读者 抓住人心。批改这样的文章第一得看故事性强不强，是否有吸引力。其次是故事是否有合理性，符不满足文本要求，道德底线还有政治底线。最后还得看文字干不干净，语句通不通畅，字数够不够要求等。
作文错字批改方式？
作文错字大多数情况下用/轻轻划掉就可以，或者用更改符号更改也可。
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