本文主要针对读《虽有嘉肴》有感，虽有佳肴与孟涂文集和虽有嘉肴读后感等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对读《虽有嘉肴》有感有一个初步认识，对于今年数据还未公...
读后感
读《虽有嘉肴》有感，虽有佳肴与孟涂文集
本文主要针对读《虽有嘉肴》有感，虽有佳肴与孟涂文集和虽有嘉肴读后感等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对读《虽有嘉肴》有感有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
读《虽然也有嘉肴》有感？
《虽然也有嘉肴》中说“教学相长也”，其实就是常说的说教与学是相互促进，相辅相成的。针对这一点我深有感触，不但有客观分析上的体会，也有主观上的感受。
若单从理论上来看，《虽然也有嘉肴》想表达的主旨很满足科学理论。孔子说：“学而时习之，不亦悦乎”这句话充分说明了在遥远的古代，大家已经认识到学习后面学习的重要性。你要问了，这学习又和教有哪些关系呢？实际上这教人就基本上等同于将自己学过的知识同自己的理解一起复述一遍给别人，无形之中就把自己学过的知识学习了一遍，加深了自己的记忆。
除了理论，我自己也过有亲身经历。
有一次，老师在一堂课上一下子讲了不少内容，还说明天就要一个个考这堂课讲的主要内容还有我们的理解。各位考生都惊呆了，吓得魂不附体，因为相当大一部分人上课时都没有听，况且哪怕是听了，也不会一下子记住这么多东西。
刚刚下课，就有成堆的考生围到我的身边，向我询问一下题。看着各位考生可怜兮兮的眼神，我只得一个个回答，硬生生的将刚才课堂上的主要内容同我的理解都都讲了一遍……
次日早上，各位考生一个个被叫起来回答。老师本次可真是乌龟秤砣—铁了心。老师本次为了一个个考我们，还特意和其他的老师换了课。各位考生一个个被叫了起来，却一个个都只可以无言以对，只剩下沉默，沉默……
这沉默的死寂彻底摧毁了我的信心—我究竟有没有可能应对老师提出的问题呢？
一切来得是既然如此那，得快，快得令我没办法接受现实—到我了。在老师的狂轰滥炸之下，我死死顶住，将问题逐个击破。终于，老师说了一句让我十分开心，：“你可以停了。”我摸了摸胸口，长舒了一口气：要是上一天我没有在考生面前将课堂上的主要内容再复述一遍，哪来今天这么深入透彻的记忆呀！
科学与事实又一次证明了古人的智慧，同时让我明白了一个道理：不要觉得教别人等于浪费自己时间，事实上假设你肯静下心仔细的教一教别人，可能你这当中的收获会比学到的知识要珍贵的多。目前，我时时刻刻践行着这句真理，因为我清楚，有了它，成功的曙光就在前方！
虽然也有佳肴和孟涂文集给了我们什么启示?
《虽然也有嘉肴》一文给我的启发：
（1）学是最早的一位的，不学，则没办法取得知识，也没办法清楚自己的不够，也就没有完善自己的机会。
（2）教别人的同时自己也会理解得更深入透彻。在每次学习的时候，当别的考生碰见问题时，要学会去教别的考生，这样也可以明白自己的不够之处，同时提高自我。
（3）“教学相长”还说明了学习中的互动和交流。有的时候，候，可以采取教的方法学习。例如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。
假设他能明白，可能表达你确实理解透彻了；假设他仍有困惑，可能表达你的理解中存在漏洞或缺陷，这时完全就能够“知困”而“自强”。
虽然也有嘉肴告诉了我们什么道理？
道理是：告诉我们就算有美味的食物，不去品尝，就不清楚它的甘美。就算有最好的道理，不学习，就不清楚它的好处。故此，学习后面才会清楚自己的不够，教过别人后面才会清楚自己也有理解不透彻的地方。
了解了自己的不够，这样才可以清楚如何反省自己；了解了自己不懂的地方，这样才可以自我勉励。故此，说：“教和学是相互促进的。教别人也可以增长自己的学问
“虽然也有佳肴 ”出自《礼记》中 “虽然也有嘉肴，弗食，不了解其旨也；虽然也有至道，弗学，不了解其善也” 一句，意思是 “就算有精美的饭菜，但是，假设不去尝一尝，就不清楚它的甘美；就算有最好的道理，但是，不去学习，就不清楚它的好处。” 这句话告诉了我们实践出真知的道理。
看了这段文字，比较容易让我们联想起毛泽东在《实践论》当中说的一段话：“要清楚梨子的滋味，就得变革梨子，亲口尝一尝”。
告诉我们教学相长的道理，教人是学习的一半，教和学相互促进，教别人，也可以增长自己的知识。
一文运用托物言志的手法引出要阐明的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理还有工作学习和实践的重要性，文章表示出‘教’和‘学’是息息有关的。
赏析：
本篇文章多使用对举句，读来朗朗上口，节奏感强。在论述时，先以“虽然也有嘉肴，弗食，不了解其旨”作比，继而引入“虽然也有至道，弗学，不了解其善”，进一步又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。思路清晰，文势流畅，层层递进，文气贯通，给人一气呵成之感。
进行实践一定要抱着现实主义的从客观实际出发的态度，以清醒冷静的态度面对现实是一就是一，绝不说是二。就算错了，也要敢于承认，使言行合一，理论和实质上联系在一起，反对空头理论。这样就有了“学然后知不够，教然后知困”这样的自然而，然的结论。
虽然也有嘉肴一文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理还有工作学习和实践的重要性，文章表示出‘教’和‘学’是息息有关的。
就算有美味佳肴,不去品尝,就不清楚它的味道鲜美；纵使有最好的方式,不去学习,就不清楚它的益处.故此，学习以后就可以清楚不够,教学以后就可以清楚困难.清楚不够,然后就可以反过来要求自己；清楚困难,然后就可以自强不息.故此，说：教学与学习相互促进.
告诉我们"教学相长"的道理。
教人是学习的一半，教和学相互促进，教别人，也可以增长自己的知识。
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