遣词造句的意思是什么出处是哪里，如何培养初中学生英语遣词造句能力教学随笔

遣词造句的意思是什么，出处是哪里？

造词遣句即遣词造句是一个成语，

成语解释：运用词语组织句子

成语出处：刘斯奋《白门柳·夕阳芳草》第十章：“但编排布局却较大多数情况下传奇来得曲折复杂，遣词造句也务求绮丽华美。”

成语用法：作谓语、宾语、定语；用于作文等。

成语结构 ：联合式成语。

出现年代 ：当代成语。

近 义 词：命词遣意。

成语例子 ：学生都要过遣词造句这一关。

英语翻译 ：wording and phrasing。

【遣词造句的拼音】: qiǎn cí zào jù【遣词造句的近义词】: 命词遣意【遣词造句的意思】: 运用词语组织句子【遣词造句出处】: 刘斯奋《白门柳·夕阳芳草》第十章：“但编排布局却较大多数情况下传奇来得曲折复杂，遣词造句也务求绮丽华美。”

如何培养初中学生英语遣词造句能力教学随笔？

全日制义务教育《英语新课标》明确地把“写”的要求列入英语语言技能的目标中。在义务教育阶段九年级课程结束时对写的要求要达到“五”级，就可以简单描述人物或事件，能按照图示或表格写出简单的段落或操作说明。而造句则是四级分级目标中的要求，即能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。全国各省市地区中考加大了书面表达的考核力度，主要考核学生运用所学词汇、句型、语法等内容进行遣词造句、组句成文的能力，且分值很大，造句就变成一个重要性问题。 　　句子是写好一篇文章的基本单位，句子好，文章才会充实有内容，而如何培养学生的造句能力成为英语教师一直在探讨与摸索的问题，我们看似简单的“遣词造句”要让学生做好却隐藏了不少“潜”在综合能力的要求。既然如此那，如何提升学生的这样的综合能力呢？如何使学生了解这些“潜”在的知识要领，把造句变得“浅”而简呢？我结合自己的教学实践，总结了几点与各位考生共同商讨。 　　一、学生在造句中普遍实质上的困难及问题出现的原因 　　（一）语音功底差，拼写错误。 　　学生在英语造句中，常常出现不少单词拼写错误，如： 　　

1.The

hourse（house） is covered with snow. 　　

2.My

pan pal comes form （from） USA. 　　（二）语言功底差，语法错误。 　　学生在英语句子中产生最多的就是语法错误，如近义词混淆；词性用错；词组、句型使用不当；各自不同的人称混用，男、女不分；语法不规范，时态、语态混用。故此语法问题是学生英语造句中需要承担的一个主要问题，下面是学生常常犯的错误。 　　1.词性不清，胡乱使用。 　　Swim （Swimming） is a good way to keep health （healthy）. 　　I was fall（fell） down because the floor was wet. 　　2.介词误用。 　　They are getting up＼in （on）the bus. 　　3.时态错误。 　　The boy fall（fell） down because of the wet floor. 　　I’m visiting（will visit） the zoo tomorrow. 　　4.主谓不完全一样。 　　The houses is（are） covered with snow. 　　5.主动、被动语态的误用。 　　The house covers（is covered） the snow. 　　二、需明确的教学点及策略 　　（一）掌握并熟悉英语基本句子结构及种类。 　　英语句子是由一组词按一定的语法规则组成并可以表达一个完整意思的语言单位，其含义有三：一组词；满足语法规则；表达完整意思。 　　而这里说的的语法规则实质上就是把适合的词放在句子中适合的位置。英语句子不管长短，其基本结构都不会变，一个完整的句子至少要由“主语+谓语”2个部分组成，故此，教师在教学途中要明确句子的概念，让学生在学习的途中清楚如何写句成文。 　　1.六大基本句子结构。 　　基本结构1：主语+不及物动词。 　　e g： Money talks. 　　主语 及物动词 　　译文：有钱能使鬼推磨。 　　基本结构2：主语+及物动词+宾语。 　　e g： You can’t please everyone. 　　主语 及物动词 宾语 　　译文：你没办法取悦每一个人。 　　e g： I can overcome my inner fear. 　　主语 及物动词 宾语 　　译文：我一定能战胜我内心的恐惧。 　　基本结构3：主语+及物动词+间接宾语+直接宾语。 　　e g： He gave me some valuable suggestions 　　主语 及物动词 间接宾语 直接宾语 　　译文：他给了我一部分有价值的建议。 　　基本结构4：主语+及物动词+宾语+宾补。 　　e g： Trying times makes me get tougher. 　　主语 及物动词 宾语 宾补 　　译文：难熬的岁月让我变得更为强大。 　　基本结构5：主语+系动词+表语或主语补足语。 　　e g： Past is experience. Present is experiment. 　　主语 系动词 表语 主语 系动词 表语 　　Future is expectation. 　　主语 系动词 表语 　　译文：过去是经验，目前是试验，未来是希望。 　　基本结构6：There be句型，用于表示“某地有某物”。 　　e g： There are some apples in the basket. 　　译文：篮子里有一部分苹果。 　　2.明确句子的种类。 　　（1）陈述句（肯定式和否定式）； 　　（2）疑问句（大多数情况下疑问句、特殊疑问句、选择疑问句）； 　　（3）祈使句； 　　（4）感叹句。 　　3.应用并列复合句和主从复合句（宾语从句、状语从句、定语从句）。 　　（二）处理英语重要考试难点及核心内容语法。 　　在造句中，学生的重要考试难点及核心内容语法在于没办法把词放在适合位置上并以适合的形式呈现，故此，词性的分析是至关重要的，一定要让学生们明白什么词可以放在什么位置上，另外整个句子的灵魂，即谓语动词的呈现形式要按照情境而选择，如： 　　

1.We

must have big dreams and big confidence. 　　主语 及物动词 并列宾语 　　重要语法点：掌握并熟悉一个经典句子结构，主语+及物动词+宾语的用法，经典句型：We must have+宾语，老师可以引导学生举一反三，灵活运用，久而久之就可以耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧。 　　译文：我们一定要有远大的梦想和非凡的自信。 　　

2.You

must forget those （who hurt you）定语从句. 　　主语 及物动词 宾语 主语 及物动词 宾语 　　重要语法点：掌握并熟悉基本结构，主语+及物动词+宾语的用法，经典句型：You must... 　　同时掌握并熟悉了定语从句的用法，从句基本由2个部分构成，即“主句+桥梁+子句”构成，桥梁就是引导词，起到媒介的作用，子句不可以离开主句独自存在。 　　上文中You must forget those （who hurt you） 　　主句 子句 　　Who为引导词，也可以称作为替代词，替代主句的those，在子句中作主语，成为子句不可分割的一些。 　　译文：你一定要原谅伤害你的人。 　　3. It is necessary to protect the environment. 　　假主语 系动词 表语 不定式作真正主语 　　重要语法点：句子结构，主语+系动词+表语，重要语法：“to+动词原形”不定式作主语的用法，因为不定式作主语放在主语位置显得主语过长，转移至句尾，在原来主语位置上用it替代，it称之为“假主语”，即形式主语。 　　重要句型：It is necessary to do sth. 　　译文：保护环境是有必要的。 　　4. I find it absolutely impossible to get over 　　主语 及物动词 假宾语 宾补 不定式作 　　my present difficulties. 　　真正宾语 　　重要语法点：句子结构，主语+及物动词+宾语+宾补，重要语法：“to+动词原形”不定式作宾语的用法，因为不定式作主语放在主语位置显得宾语过长，转移至句尾，在原来宾语位置上用it替代，it称之为“假宾语”，即形式宾语。 　　重要句型：I find it+adj+to do sth. 　　译文：我发现克服现在的困难完全不可能。 　　

5.My

main problem is that I’m in need of a great deal 　　主语 系动词 that引导的表语从句 　　of money. 　　重要语法点：句子结构，主语+系动词+表语从句，由that引导表语从句的用法，that的特点，没有意思，不充当成分，不可省，只是起到一个连接的作用。 　　译文：我的主要问题就是急需一大笔钱。 　　（三）处理英语朗读和背诵问题 　　培养语感的最好方式就是：有效朗读。有效朗读就要第一处理学生发音的问题，学生发音处理不了，单词就没办法读准，句子就没办法读顺，文章就没办法理解。 　　故此，英语老师的第一大任务是：引导学生做到单词读准、音节读清、重音读对，培养英语整体实力和表现的有效方式就是：有效背诵。 　　老师的第二大任务就是把每个句子结构都要分析清晰，根据句子结构进行背诵，记住：结构清、句意明、理解快、背诵易，英语老师一定要鼓励学生非常多朗读和背诵，处理不了这两个问题，就超级难学好英语。一定要让朗读和背诵变成比较容易的事情，不然学生永远也开不了口，成为十足的聋子和哑巴。 　　四、学习句子的有效方式 　　（一）每一个句子的每个单词发音一定要标准，唯有这样才可以方便朗读和背诵； 　　（二）每一个句子都要分了解句子结构，唯有这样才可以有效地背诵； 　　（三）每一个句子都要精确翻译，唯有这样记忆更深入透彻； 　　（四）每一个句子都要脱口而出，唯有这样才可以形成非凡的语感； 　　（五）每一个句子都要掌握并熟悉这当中的语法结构固定短语等，唯有这样才可以让学生出现学习成就感。 　　以上建议是建立在平日教学中的，针对听力与写作的提升和累积也会起到积极的作用。 　　但总来说之，除了精准有效的语法介绍以外，还需要多背诵正确的句子，多背诵经典句子，多背诵长难句，多背诵经典小短文，唯有这样才可以从根源处上处理造句难的问题。