大班蒙氏数学公开课，蒙氏数学交换游戏教案反思

大班蒙氏数学公开课？

展开都

二、幼儿园大班数学活动：铺垫子（面积守恒）

活动目标：

1、通过数方格的方式，比较面积的大小，初步体验面积的守恒。

2、在操作途中能积极尝试，主动学习。

活动准备：

小长方形每人5个 三角形若干 记录纸 笔

活动过程：

一、设疑

（教师出示两个形状不一样，但面积一样的纸）

师：小朋友，老师这儿有两张纸，你们认为它们一样大吗？为什么？你能有哪些办法证明谁大，谁小？

小结：这两张纸究竟谁大？谁小？这问题可好难？咋办，应该如何处理？假设我给你们一部分小长方形，你们能利用小长方形来处理谁大，谁小的问题吗？

二、利用小长方形，形成初步的面积守恒概念

师：谁来用小长方形试一下？这张纸你用哪些小长方形铺满的？再试一下另外一张纸，需哪些小长方形？

小结：这两张纸都用了5个小长方形，说明它们差不多大的。

三、幼儿操作，夯实概念。

师：请小朋友每人拿5块小长方形，拼出一个图案，并把你的图案的形状记录下来。

小结：我们一起来看看小朋友们都拼出了那些图案。你们拼出的图形都用了几块小长方形。我们都用了5块，说明这些图形都差不多大的。

四、幼儿操作，提出问题，处理问题。

师“目前，你们看，老师手中有哪些？这三角形有多大吗？请你们看看，这两个图形是不差不多大？为什么？

目前，也请你们用三角形和小长方形拼出一个图形，并把图形的形状和你使用了几块长方形几块三角形记录下来。

小结：我们一起来看看这些图形，你认为什么图形差不多大小的？

延伸活动

师：在小朋友的操作纸上，有一部分图形，请你们看一看，什么图形差不多大小的。请你用一定的标记把它标出来。

蒙氏数学大班交换游戏教案？

您好，教案

教学目标：学生可以通过交换游戏理解数的交换律。

教学重点：数的交换律的理解和应用。

教学难点：数的交换律的应用和夯实。

教学准备：蒙氏数学大班交换游戏的教具、小黑板、粉笔。

教学步骤：

1. 导入新知识

教师能用到小黑板或其他教具，向学生讲解交换游戏的规则。让学生理解游戏规则后，可以让他们自由组合进行交换游戏。游戏途中，教师可以引导学生理解数的交换律，即数的位置交换影响不了它的值。

2. 游戏体验

在游戏途中，教师可以通过引导学生交换数字的位置，让学生理解数的位置交换影响不了它的值。同时，教师还可以让学生自己设计游戏规则，让学生更深入理解数的交换律的应用，提升学生的思维能力和创造力。

3. 总结归纳

在游戏结束后，教师可以让学生总结交换游戏的规则，并引导学生理解数的交换律。在引导学生理解数的交换律的同时，教师可以通过小组讨论、小结等方法，夯实学生所学的知识。

4. 作业布置

作业可以布置一部分交换练习，让学生熟悉数的交换律的应用。同时，教师还可以引导学生在平日生活中运用数的交换律，提升学生的实质上应用能力。

教学反思：

通过交换游戏的教学，学生可以更深入理解数的交换律，并可以应用数的交换律处理生活中的问题。同时，通过游戏的形式，还可以提升学生的兴趣，激发学生的学习热情。教师在教学途中，要注重引导学生的思考，让学生自己发现问题，激发学生的学习兴趣。同时，教师还需要注重让学生在实质上生活中应用所学的知识，提升学生的实质上应用能力。

你好，蒙氏数学大班交换游戏教案

一、教学目标：

1.了解交换的概念。

2.掌握并熟悉数学大班交换游戏的规则。

3.培养学生的合作精神和交际能力。

二、教学重要考试难点及核心内容：

1.数学大班交换游戏的规则。

2.如何培养学生的合作精神和交际能力。

三、教学准备：

1.数学大班交换游戏卡片。

2.计时器。

3.奖励小礼品。

四、教学过程：

1.导入

老师可以先介绍一下“交换”的概念，引导学生理解“交换”的意义及其在平日生活中的应用。

2.游戏规则

把学生分成几组，让每组的学生坐在一起。然后，将卡片发到每个小组的手中，让他们阅读上面的试题。每个小组的学生一定要在规定时间内完成试题，并交换他们的答案卡片。假设答案正确，他们将得到一分。假设答案错误，他们将失去一分。

3.游戏时间

游戏时间可以按照学生的年龄和能力来设定。大多数情况下来说，游戏时间应该在10到15分钟当中。

4.结束

当游戏时间结束时，老师可以统计每个小组的成绩，并宣布成功者。你可在这时给学生一部分小礼品作为奖励。

五、教学评价：

通过这个游戏，学生们可以培养合作精神和交际能力，同时也可加深他们对数学知识的理解和掌握并熟悉。老师可以通过这个游戏来评估学生的数学能力和团队Team精神。

1、体验各位考生一起玩玩具的快乐。 　　2、懂得玩别人的玩具,要先征得别人的同意;能与同伴友好地一起玩。 　　活动准备: 　　1、幼儿自带一件玩具。 　　2、大皮球 　　3、创设"玩具出租屋",将幼儿带来的玩具放在一起。 　　活动过程: 　　1、交流讲解: 　　幼儿讲解自带的玩具,边讲解边示范玩。 　　幼儿尝试经不一样的玩具归类,如电动玩具、长毛绒玩具等。 　　2、交换玩耍: 　　幼儿自由玩耍,交流玩耍的情况:"你们在玩玩具时有哪些问题吗?" 　　教师随机让幼儿讨论:"想玩别人的玩具,应该咋办，应该如何处理?" 　　交流一部分借玩具的礼貌用语。 　　师生小结:要玩别人的玩具,先要有礼貌,征得对方的同意后才可以拿,并要有礼貌地说谢谢。 　　幼儿多次交换玩具,各位考生一起玩。 　　表扬能主动交换玩具及一起玩的孩子。 　　活动二:交换玩具玩(艺术、语言) 　　活动目标: 　　1、有兴趣地学唱歌曲,体验交换玩具玩的快乐。 　　2、能续编出不一样玩具名称的歌词,发挥想象力。 　　活动准备: 　　1、幼儿自带一件玩具 　　2、音乐磁带 　　请大班幼儿表演情景《交换玩具玩》 　　活动过程: 　　1、欣赏情景表演《交换玩具玩》: 　　"哥哥姐姐在干什么?" 　　"他们是咋玩玩具的?" 　　"他们玩得高兴吗?" 　　"为什么会这么高兴?" 　　再一次欣赏表演。 　　2、欣赏并学唱歌曲: 　　幼儿一边欣赏表演一边欣赏教师演唱歌曲: 　　"我把哥哥姐姐玩玩具的事情编成了一首好听的歌,你们听听歌里唱了些什么?" 　　幼儿分成两组,一组幼儿跟哥哥唱,一组跟姐姐唱,然后轮换。 　　幼儿两两结对,边唱边自由表演。 　　3、尝试续编歌词: 　　"你们有什么玩具也可和小朋友交换玩呢?" 　　请两名幼儿交换玩玩具,各位考生一起编唱不一样玩具名称的歌词。

怎么夸大班孩子上蒙氏数学？

幼儿园的小朋友们经过自己的努力，完成了这个蒙氏数学提出表扬你们这些幼儿园的小朋友们可以在自己和家长的共同努力下，可以完成这个蒙氏教学真是很的用心，很的用心分享的，我期望你们这些幼儿园小朋友们不要停，加油，做好自己的奔驰

大班蒙氏数学区:蛇形游戏――减法，教案。谢谢？

活动重点： 　　在中间留出一个正方形凸起并两边曲折的方式。

蒙氏数学排序教案？

蒙氏数学活动教案

活动名称：排序

活动目标：

1． 感知长短，并学会从长（短）到短（长）的顺序排列。

2． 找一样图形，并从大（小）到小（大）的顺序排列。

3． 培养幼儿专注的观察力。

4． 培养幼儿逻辑思维能力（顺序）。 活动准备：教具（长棒、数棒、图形） 操作手册 作业纸 胶棒 房子图片 活动过程： 1． 游戏：切西瓜 游戏规则：幼儿拉成圈，在留一位幼儿切西瓜，拉圈饿幼儿边说儿歌边走，切西瓜，切完后面，切成两半，让幼儿站成两排，然后问一下切西瓜的幼儿，说一说哪边的队排的长，哪边的队排的短。反复两边。 2． 通过游戏引出长棒： （1） 集体活动：在5个物体中找出最长的，教师出示“长棒”散放，请幼儿找出最长的和最短的，教师示范比较，验证幼儿找的是不是正确。

（2） 请幼儿找出最长的长棒，然后在从剩下的长棒中找出最长的，依次类推，由长（短）到短（长）的顺序排队。

（3） 用同样的方式找出和长棒一样的数棒，一一对应。

（4） 把长棒拿走留下数棒，让幼儿数出数棒多少节，并找出对应的数字一一对应。 （5） 夯实学习感知长短，纸上作业P27-28页。

3． 熟悉图形宝宝：

（1）教师出示“图形宝宝”，请幼儿观察，这里都拥有什么图形？每一个幼儿从中找出自己喜欢的图形，说一说图形的名称。 （2）游戏：《比比谁最快》 游戏规则：教师说出图形宝宝的名字，看看哪位幼儿反应的最快，先拿出对应的图形。

（3）找朋友：教师引导幼儿把一样图形宝宝放在一起，并从大（小）到小（大）的顺序排列。看谁最好最快。

4． 亲子活动：《小熊的一家》

（1） 由图形宝宝引出房子：这个房子是谁的家呢？你们清楚吗？（小熊） 小熊一家怎么没出来呢？难道它们不在家吗？噢，原来小熊一家在家穿衣服呢。可是，衣服有大的大，小的小，怎么穿才合身呢？请幼儿和家长一起来帮帮小熊一家吧。

（2） 教师引导先拿出帽子，让幼儿找一找最大的帽子，然后把最大的帽子给最大的熊宝宝戴上，小的给小熊宝宝戴上，依次类推帮它们穿好衣服出去玩啊。幼儿和家长一起完成。

学前班蒙氏数学等量代换教案？

一、设计背景：

　　学前儿童已经可以区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不可以分清轻重，一定要教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重累积一定的感性经验，但究竟可以用什么方式比较轻重还没有一个比较系统的认识，故此，本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方式，初步理解重量的传递性。

　　二、活动目标

　　1. 知识目标

　　（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不可以准确比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。

　　（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼儿的判断思维能力。

　　2． 能力目标

　　（1） 鼓励幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践操作能力处理问题的能力。

　　（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异进行正逆排序。

　　3 .情感、态度、价值观目标

　　培养幼儿仔细观察的良好习惯，提高在实践活动中体验数学的意识。

　　三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一部分基本方式。

　　四、 活动准备

　　多媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。

　　五、活动过程

　　启动部分

　　一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方式 。

　　1．播放动物园里动物活动的录象，引出轻重，题 。

　　提问：哪一部分动物重？ 哪一部分动物轻？

　　2．总结：以上方式为“看一看”比较轻重的方式 。

　　3．提问：谁还能说出身边的物体谁轻谁重？

　　（1）．幼儿观察并回答问题，发现有关数学信息。

　　（2）. 出示一包棉花和一块石子 。

　　（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感知轻重的方式 。

　　（4）．在没办法从外形判断轻重时，但也还是用“看一看”的方式判断轻重 ，按照学前儿童的年龄和心理特点，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。还由动物世界回到现实生活，理解“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。

　　二 、实践操作，发展认识和了解。

　　（一）学会用“掂一掂”的方式比较轻重：

　　1. 请觉得棉花重的考生举手？请觉得石子重的考生举手？各位考生判断的何不一样呢？有哪些方式可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉各位考生。

　　2．教师小结：棉花和石子用眼睛看，不可以精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方式可以比较出谁轻谁重。

　　板书： 用“掂一掂”比较轻重

　　（二）．学会用“称一称”的方式比较轻重 ：

　　1．出示重量接近的1个胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。

　　2．猜一猜：谁轻谁重？

　　掂一掂：谁轻谁重？

　　师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不一样，咋办，应该如何处理呢？谁又能想出什么好方式呢？

　　3．小结讨论：你们能想出哪一部分方式？

　　4．出示天平秤，讲解在天平上比较轻重的方式，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的两边，让幼儿观察，目前你清楚谁轻谁重吗？

　　5．分小组活动。

　　拿出你们身边的用品，选择这当中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

　　6．教师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现为了精确地清楚谁轻谁重，称一称是最好的方式。

　　7．出示文具盒和计算书。

　　先说一说：谁轻谁重？为什么？

　　再掂一掂、称一称。

　　明确：比较轻重，不可以只看大小、大的未必重、小的未必轻，一定要实质上掂一掂、称一称才可以确定谁轻谁重。

　　生1：文具盒轻、计算书重；

　　生2：计算书轻、文具盒重；

　　生3：文具盒和计算书一样重。

　　得出：讲桌上的文具盒比计算书重 。

　　得出：课桌上文具盒比计算书轻 。

　　幼儿实验，交流讨论 ，猜测结果。

　　汇报交流，充分听取考生想出的不一样方式，给予一定程度上的评价。

　　分小组进行猜一猜，再掂一掂，最后称一称，说说谁轻谁重，以此懂得轻重是相对来说的。

　　（三）.看一看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重?初步理解重量的传递性。

　　（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却沉入水底呢？

　　（五）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重至轻的规律对物体进行正逆排序，夯实幼儿对轻重的感知能力。

　　三、夯实练习，深化熟悉 。

　　1． 比一比，幼儿独立完成，说说怎样判断的。

　　2．说一说，先让幼儿独立完成，再引导幼儿说出谁最重？谁最轻？为什么？

　　3．延伸，介绍故事《笨驴》，并升华重要内容及核心考点 。

　　六、 活动反思

　　1、 遵守从简单到复杂，循序渐进的学习原理，通过“看一看”、“掂一掂”、

　　“称一称”的比较轻重的方式。活动中自己得出了不少结论，理解到了探究的快乐，活动贯穿这节课的自始至终，让幼儿一直保持着参加的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。

　　2、 在教学中充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较

　　的方式；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方式；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方式。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。

　　3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动需要是一个生动活泼的、主动的和富有一个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解处理问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们取得一种积极的情感体验。

　　总而言之,在整个课堂活动中,以学生为主,让学生想其所想,说其所说,做其所做.我们要做到"蹲下来看孩子"、"站在孩子的的视角看问题"，而且，教学中要肯定幼儿的一切努力,赞扬幼儿的思考结论,激励幼儿的创造想法。

　　最后，我也认识到自己有不少不够之处，如有的时候，没有注意捕捉学生思维的火花。未来，我要和孩子们一起学习，共同进步。