小学三年级都有哪些科目

小学三年级都拥有什么科目？

按照每个地区或城市的不一样，大多数情况下情况下小学三年级开设的科目有以下几种：语文，数学，英语，音乐，美术，体育。共六个科目。但唯有语文，数学和英语是主要科目。音乐，美术，体育只作为副科，学校大多数情况下要求不严格。

小学三年级有这些科目:语文，数学，英语。语文满分是100分，数学和语文一样都是100分。唯有英语明显不同有一部分是100分，有一部分是60分，看你是几年级的。

家有小朋友已经在读小学三年级，我看科目还是挺多的，有语文、数学、英语、音乐、美术、体育、书法、科学、劳动、思想品德。

最主要的是语数英，从去年启动，体音美的课时也增多了，每周至少有2个课时，而且，体育每天都拥有30分钟的大课间。每天7点钟进校，下午5:30离开学校，回来还有作业，小孩子也不容易啊！

大多数情况下语文、数学、英语、美术、体育、音乐、品德与社会，自然（科学）等 ，有的条件很好的学校可能会开设信息科技和，其实就是常说的电脑

小学三年级补习什么课程适合？

建议学习英语课程。

第一，小学三年级刚接触英语，孩子针对一门新的课程比较生疏。

其次，英语不少家长学过的英语与目前的英语有很大不一样，发音上不专业，没办法帮孩子，孩子课堂上学过，课后又忘。班级人员数量多的情况下，老师没办法兼顾每个孩子，这时候家长不清楚如何帮孩子。可能有的家长会给孩子买个英语设备，例如点读机，机器上有部分读的比较快，孩子听的不太清晰，故此，建议跟着专业的老师早一点学习英语。

故此，孩子这时补习英语，跟着专业的老师学习，专业的老师会教孩子如何读记单词，长时间下来孩子读记单词方面明显有很大进步，在学习压力会小，自信心爆棚，这时候出现动力，学起来就轻松多了！

可以学一下新概念英语，但是，以我的经验来看，三年级启动学习英语，针对提分帮不大，因为一对一辅导班的主要内容假设不是跟课本同步，提分是没有作用的，另外假设学习新概念或者其他课程，孩子年龄小接受起来有难度，会对英语或者其他学科出现排斥，这样就南辕北辙了，故此不是非学不可，更建议注重孩子的身心健康的培养。

三年级课程推荐理由？

任课老师推荐理由肯定离不开你老师的技术与能力 假设你的老师很精通这门课程，既然如此那，你们当然毫不犹豫把老师推荐了。

此外就是学生的认可度，学生是不是认为老师确实亲民，老师是不是真正的关爱学生，还有老师自己是不是有高尚的道德情操等等条件你们都可以考虑进去。

三年级数学讲什么？

三年级数学主要紧跟数和运算进行教学。1. 在三年级数学中，学生将学习获取有关数量和量的剖析事物本质，更加深入底层的知识。他们将了解如何使用各自不同的算术运算符来进行加法，减法，乘法和除法操作。2. 除开这点三年级的学生还会学习测量长度，质量和容量的单位，还有相关几何图形和图形属性的基本信息。在一部分教育系统中，学生还将接触简单的可能性和数据分析。

三年级数学上课步骤？

下面这些内容就是一个典型的三年级数学上课步骤的示例子：

导入：教师会引入当天的课程内容，提出问题或激发学生对数学的兴趣。这可能涵盖与前一堂课有关的学习或与新课程内容有关的启发性问题。

课堂介绍：教师会讲解新的数学概念、规则或方式。他们可能使用考试教材、教具、实物或图表来说明概念，并且还可以为不同的人群提供示例和解释。

示范：教师会进行一部分示范来展示如何处理详细的数学问题。这可以涵盖解题步骤、方式和策略的演示。示范途中，教师会具体解释每个步骤和思考过程。

练习：学生将有机会进行练习，夯实他们对新概念的理解和应用。练习可以是个人练习、小组活动或全班活动。教师可能提供习题或套卷或工作表，并在学生成功后进行检查和反馈。

很小一部分详细指导：教师会与学生进行很小一部分详细指导，了解每个学生的学习进展，并且还可以为不同的人群提供额外的支持和一对一辅导。这可以通过与学生一对一地交谈、解答问题或观察学生在课堂上的表现来达到。

总结：在课程的最后阶段，教师会对所学内容进行总结，并与学生一起回顾重要概念和解题方法和技巧。这有助于夯实学生对课程的理解，并帮他们将所学的知识与之前的知识联系起来。

作业：教师可能会布置一部分作业，以便学生在课堂外继续夯实和应用所学的主要内容。作业可以是习题或套卷、问题解答或课外探究活动。

这只是一个大多数情况下的示例，详细的数学上课步骤可能会按照不一样的考试教材、教学方式和学校的要求而带来一定不一样。教师会按照学生的学习需求和进展来调整课堂的节奏和内容。

1、联系实质上，引发学生的兴趣。

众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实质上知识需一个过程，培养其兴趣，特别重要，尤其是抽象的数学问题，更是如此。那么如何就其特点，结合实质上，引发兴趣，为他们搭建认识和了解桥梁的方式就显得较为重要了。

2、打造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣。

在学生成长和发展的途中，学习环境的直接或间接的影响力是不可小看的，为他们打造一个良好的学习环境是无可非议的。打造一个良好的学习环境，第一，应该从教师的自己做起，教师要主动参加这当中;其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不单单是学习的主人，更是终身学习的主人;最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、开展“超市式”数学作业、定期开展出色作业展、组织学生参与各种数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生出现浓厚的学习兴趣。

三年级数学如何教学

3、创设操作性情境，改变学生的学习兴趣。

按照小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一部分以学生活动为主，对一部分实质上问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑取得学习成效，既能夯实和灵活运用所学知识，又能提升操作能力，培养创造精神。

4、创设游戏性情境，提升学生的学习兴趣。

按照数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生出现对新知识的求知想法，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提升学习兴趣。比如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口题目作答，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分大多是优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不了解不觉中学到很多有用的知识，有力地提升了学生的学习兴趣。

3建立和谐的数学课堂氛围

创设图像的“情境”。

苏霍姆林斯基指出：这样的直观“是一种发展观察力和发展思维的力量，它给认识带来一定的情绪色彩。”这样的情境在学生头脑里留下的不仅仅只有表象、概念，而且，有思想、情感和内心的感受。这一切必将促使学生积极进行研究活动。比如，教学10的加减法时，有的教师运用电脑制作多媒体教学软件，设计制作了动画片：“小鸡吃食”的故事情境。即一个小朋友拿出两个食盘喂小鸡，产生左盘4只，右盘6只的画面。按照所供画面要求学生讲述故事情节，再按照画面提出10以内的加、减法问题，怎样列式，引出新课内容。在夯实练习时，又产生了“小松鼠背松果回家，一路走一掉”“套圈游戏”等画面，引导学生列式计算，激发了学生主动参加研究的积极性。

打造倾听的氛围。

古希腊先哲苏格拉底说过：“上天赐人以两耳两目，但唯有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语。形象而深入透彻地说明了“听”的重要性。现代社会强调人与人当中的沟通、交流、协作、共事是否擅长于倾听。不仅反映着一个人的道德修养水平，还关系到能不能与他人建立起正常和谐的人际关系。而良好的倾听习惯和能力，需教师有目标、有计划地在课堂上培养。如：学生汇报时，教师仔细板书;学生说想法时，教师走到发表讲话者的身旁侧身倾听，并对发表讲话者说“你说的我听懂了，你说的很好……”，为学生培养了倾听的榜样。

创设生活情境。

小学数学大部分内容可以联系到学生的生活实质上，找准教学内容与学生生活实质上的“切入点”，可让学生出现一种熟悉感、亲切感，能很快把他们的思想集中到学习中来，以此改变他们的兴趣和参加学习的积极性。在教学11—20个数时，我创设了这样的生活情境：“买一个12元的文具盒，你怎样简单方便地把钱付清又不需要营业员找钱?”将买东西付款的方式再现，让学生们议一议。这样创设情境将学生所学的知识应用到平日生活中去，又从生活实践中补上来课本上学不到的知识，满足了学生的求知欲，使学生感到生活中处处有数学，进一步喜欢数学。