什么叫幼儿园精神环境，如何营造温馨和谐的幼儿园班级精神环境

什么叫幼儿园精神环境？

幼儿园精神环境是指幼儿园内部的文化氛围和精神气氛，涵盖教育观念、教育目标、教育方式、教育内容等方面。

一个良好的幼儿园精神环境肯定是积极向上、充满活力、富有创造性和互动性的，可以激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进幼儿的全面发展。

同时，幼儿园精神环境也肯定是安全、健康、和谐的，可以为幼儿提供一个良好的成长环境。为了打造良好的幼儿园精神环境，幼儿园应该注重教育质量，加强师资队伍建设，提升教育教学水平，创造更优秀的教育条件。

如何打造温馨和谐的幼儿园班级精神环境？

打造温馨和谐的幼儿园班级精神环境要

1.建立教师与幼儿的平等关系。教师应该对幼儿表现出支持，尊重，接受的情感态度和行为。

2.建立与幼儿的关爱关系。引导幼儿学会相互交流自己的思想，感情。建立同伴当中相互关心有爱的气氛。

3.建立教师与教师当中的互助关系。

第一，一定要让幼儿的家长。培养团结友爱完全一样的这个观念。然后要多和家长沟通沟通孩子的优点，孩子的不够和。能为这个幼儿做些什么？

再就是针对幼儿园的孩子，比较喜欢告状打闹，如何去处理，可以挑一两个典型的事情分享给全部的家长，让家长放心。

孩子是孩子是在幼儿园是安全的，老师针对孩子的教育也是公平公正。

最后就是让幼儿多有不一样方向的学习，多科目多类目标学习，让孩子在幼儿园发挥他自己的优势，让家长看到孩子的进步

[内容摘要]幼儿健康成长需一个和谐的精神环境。

创建温馨和谐的班级精神环境受各自不同的因素的影响。

本篇文章以一个一线教师的视角，从建立民主平等的师幼关系；建立团结友爱的幼儿关系；建立团结协作的教师关系；建立和谐交流的师长关系等方面进行阐述和论证了。

[[关键词]]和谐关系精神环境 良好的精神环境能让人心情放松、精神愉快、心理健康。

记得一位幼教名人在她的报告中曾这样说：我和我的老师们战斗在一起，各位考生都亲切的喊我“园长妈妈”，我们“累并快乐着！”她在列举了不少事例后，流下了幸福的眼泪，我们在座的每一位也都被深深的感染。

因为，我们感到了“爱”的温暖、人与人的交流、心与心的碰撞。

老师如此，更何况幼儿呢？孩子们一颗颗纯洁的童心,更需一个温馨和谐的精神环境。

各位考生都拥有着同样的需求，那就是“爱”和“被爱”的需求，对健康、和谐精神环境的需求，有的时候，它比对物质环境的需求更重要。

怎样才可以创设一个温馨和谐的班级精神环境呢？我结合自己近二十年的幼教工作经验，觉得应做好以下哪些方面的工作。

一、建立民主平等的师幼关系。

一周的七天中，幼儿有五天是和教师在一起的，教师对幼儿的影响作用是巨大的。

有的时候，教师的一言一行都会影响到孩子。

记得有一次，我因为心情不好随便对孩子说了一句：“烦死人了！”早操后，我带着孩子们在院子里活动，看到哪些小朋友围在嘉嘉身边转来转去好像在玩游戏，可他却生气的说：“烦死人了！老跟着我干吗？”启动我还认为好笑，可后来一想突然意识到孩子这是在模仿我呀！这提醒了我未来应该以怎样的态度、言行去影响孩子，怎样和孩子们交往。

第一，教师应尊重、接受幼儿的情感、态度和行为。

这是建立师生间积极关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。

每个幼儿都是一个独立的、不一样的个体，来自不一样的背景环境，教师要擅长于理解和满足每个幼儿的各自不同的情绪情感的需，比如：对发脾气的幼儿给他一个发泄的场所和发泄方式；对爱哭闹的、不招喜欢的和有攻击行为的幼儿多一部分特别要注意关注和理解；对擅长于表现的幼儿给他（她）一个点头表示承认；擅长于对幼儿的积极行为及时予以肯定和做出反应等等。

其次，教师需要以民主的态度来对待幼儿，擅长于疏导而不是压制或以权威的命令去要求幼儿。

《纲要》指出：教师应是孩子的支持者、引导者、合作者。

幼儿会常常“犯错误”，教师应以儿童的眼光看待幼儿的“错误”，针对幼儿的不良行为，要疏导、引导。

比如：我用讲故事的方式帮了我班宁宁小朋友认识到霸道、不讲理是不好的行为；并用赏识、对照、鼓励的方式帮他渐渐改掉了这些毛病。

目前宁宁变成我班守纪律、爱帮人的小模范了，老师和小朋友们都很喜欢他。

我自始至终觉得不对幼儿用粗暴的呵斥和严厉的指责，这样的教育方法能使幼儿理解和接受，使幼儿可以相信老师，同时，自我接纳和自我控制能力会渐渐得到提升。

此外在教师与幼儿的交往中，要尽可能采取各种适宜的身体语言动作。

比如，点头、微笑、注视、肯定性手势抚摸、轻拍脑袋、肩膀等。

这样的身体接触、表情、动作表示着教师对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励或者不满意、期望停止现目前行为等。

“这个时候无声胜有声”，幼儿会很好的接纳，感到教师亲切、可爱、特别要注意关注自己。

教师在与幼儿交谈时，蹲下跟孩子说话，合适的眼神、表情的使用也可以使幼儿对教师的情绪状态和对自己行为的反馈有更为明确、深入透彻的体会。

二、建立团结友爱的幼儿关系。

虽说幼儿与幼儿间的交往态度、行为在很大程度上是由幼儿群体的自己特点决定的，但教师可以为幼儿创造一个积极交往的背景，以此有效地影响幼儿的交往态度和社会行为。

按照我们国内现在幼儿独生孩子占多数的实质上，因为家长溺爱等导致的种种问题，教师需要让幼儿在交往中注意参考下方建议:共同交流思想与感情，同伴间相互关心、团结友爱，玩具共享，礼貌待人等。

针对这个问题，我设计了《对不起，真神奇！》等一系列教育活动，为幼儿创设一定的仿社会性交往的机会，使孩子们增进了解、加深沟通，建立良好的同伴关系，并注重及时在情感上加以引导。

（一）引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情。

幼儿的观察能力比较差，特别是存在自我中心的倾向，对他人的思想感情、需等不擅长于察觉。

教师在平日间应让幼儿相互说说对班级某件事情的感受，在教育教学中引用幼儿一日生活中的人物和事件进行活的教育，引导幼儿学会观察他人喜怒哀乐的感情，有点多的把班级孩子的喜怒哀乐讲解给全班的幼儿，以导致情感的分享与共鸣，促进同伴了解别人的各自不同的需，进一步出现帮、合作等行为。

（二）建立同伴间相互关心、友爱的氛围幼儿园的班级应该有一种相互关心、友爱的氛围。

这是创设良好精神环境、帮幼儿出现各自不同的亲社会行为的重要基础。

这样的教育应贯穿于平日教育活动中的每一个细小的环节中。

比如，游戏时要玩具共享不抢夺；不小心碰倒别人时抓紧把他(她)扶起来，并帮着掸掸土，说“对不起”；而当自己被人撞时，要清楚原谅别人；相互间交往时应习惯说“请”、“谢谢”、“对不起”等用语；教师要鼓励缺少交往技能或过分害羞的幼儿积极参加到班级活动中来，鼓励其他幼儿与其交往，以提高其自信心和积极、愉快的情感等。

我们常常为班里的孩子们举行集体生日和打电话号码看望生病的小朋友等活动。

此种活动，既增进了孩子们的友爱、关心还会在孩子一生中打下与人为善的良好烙印。

三、建立团结协作的教师关系。

教师与教师当中的人际交往对幼儿的社会性培养具有多重的影响。

第一，班级教师间的交往是幼儿同伴交往的重要榜样。

教师间的团结、合作、抚慰、友善等行为，潜移默化的影响着孩子，孩子就更容易出现这样的行为方法还长时间稳定下来；反之，假设教师当中是漠不关心、人情冷漠，既然如此那，教师再怎么强调培养孩子的爱心、同情心，其效果势必也会大打折扣。

其次，全园教师间的交往不仅涉及到班级，更显示出幼儿园是不是具有良好的沟通氛围。

教师间相互关心、帮，会给全园带来一种温情的气氛，容易激发出积极性的社会性行为。

幼儿也会从中耳闻目染，学会体察别人的情绪情感，也可以学会正确、适宜的行为方法。

故此在创设精神环境时，主班老师与配班老师、园内领导和我们全体教职工当中的交往，都需要成为幼儿良好社会性发展的榜样。

四、建立和谐交流的师长关系。

幼儿园的各项教育自始至终离不开家长的配合，同样要建立良好的精神环境也离不开家长的支持和帮。

教师要常常和家长交流，相互学习，取长补短，共同教育好幼儿。

实质上也表达家园共育，比幼儿园单方开展教育效果很快、更好、更夯实。

（一）教师应达成和家长对幼儿教育的完全一样。

教师和家长在对幼儿开展教育时教育观念要完全一样，这样才促进幼儿的学习和夯实。

如：幼儿园里要求小朋友当中不可以打架、相互谦让，而回到家做父母却教育孩子：咱可不可以受气，要是打了人，爸妈替你撑着。

依照这样的道理，就出现1+1等于０的效果，孩子虽说幼儿园受到了良好道德行为的培养，可回到家后却接受了家长错误的思想教育，师长教育相互抵消。

针对这样的情况，我们第一要和家长的教育观念相统一，然后再对幼儿开展教育，形成家园合力，共同促进幼儿健康成长！（二）、教师要多和家长进行交流和沟通。

我们虽然每天都在努力工作，也难免有疏漏，多的交流和沟通，能不要不少误解，增进了解、理解；多的交流沟通能达到家园资源的共享；多的交流沟通能让家长间更团结、友好；多的交流沟通能使我们听到家长们不一样的声音，更多了解孩子的各自不同的表现等等。

方便相互学习，共同提升，形成良好的人际关系和精神氛围，给孩子以良好的隐形教育环境。

除了人际环境以外，幼儿园的平日规则、大多数情况下行为标准也是创设和谐幼儿园精神环境的重要部分。

总而言之，创建温馨和谐的幼儿园各位考生庭，创建班级环境是很重要关键点。

受大大小小、方方面面因素的影响，需各位考生的共同努力。

这里面涵盖：领导、老师、家长、幼儿等很多因素，而且各自不同的因素当中又不是独立、静止存在的是相互作用的。

故此，做为一名光荣的幼教工作者我们一定要深入了解各自不同的情况，让它们相互促进。

（肖航德州市直机关幼儿园）

如何创设好的幼儿园精神环境？

创造好的幼儿园环境，离不开家长和老师的帮。作为老师，应该努力学习，提升自己的工作能力和素质，用心去教育孩子。作为家长，在家要用心教育孩子，不要把不好的风气带到幼儿园。当然作为国家，应该加强精神文明建设，培养正确的价值观，多在学校宣传，让老师都参与精神文明建设的活动。

老师有爱，孩子努力，多增多兴趣班

⑴引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情。幼儿经常以自我为中心，对他人的情感、需等不去察觉。

教师在教育教学途中要引导幼儿学会观察他人的喜怒哀乐，一定程度上地把班级孩子的喜怒哀乐讲解给全班，以导致其他幼儿情感的分享与共鸣，促进幼儿了解同伴的各种需，进一步出现帮、合作等行为。 　　⑵建立幼儿同伴间相互关心、友爱的氛围。幼儿园的班集体应该有一种相互关心、友爱的氛围。这是创设良好的幼儿心理成长环境、帮幼儿出现各自不同的亲近社会行为的重要基础。比如，在与同伴交往途中，使幼儿学会关心同伴、共享玩具、相互尊重；培养幼儿友爱、谦让的品质。针对一部分能主动把玩具与同伴交换、分享还有能主动使用礼貌用语、表现帮别人、关心别人、关心集体的幼儿，教师要及时给予肯定、鼓励；针对那些拿别人东西、打架、争抢玩具的幼儿，教师应及时给予正面的教育，使孩子清楚什么才是应该做的。

幼儿园精神环境的基本要求？

1、涵盖幼儿身心和谐开展的各个方面，满足幼儿各项活动的需求，大多数情况下设有阅览区、益智区、言语区、美工区、建构区等；

2、依据实践空间、幼儿人员数量、年龄段等条件进行活动品种设置；

3、资料的摆放应是开放式的，能供幼儿自由选择和取放；

4、资料应依据幼儿的兴趣、开展需求还有活动的主要内容进行投进，应具有启发性、针对性、操作性；

5、尽可能防止彼此搅扰，区别静、动区域；

6、依据活动的需求灵敏地创设与调整。

第一一定要是紧跟着幼儿的年龄阶段，还有身心健康发展为重要的基本要求

那一定要能满足到可以提供积极向上乐观有趣的精神环境

幼儿园的精神环环境一定要是整洁干净 ，老师要有责任心 ，环境优美 ，环境措施齐全

幼儿园要有爱心的老师，干净的卫生

举例说明如何打造幼儿园良好的精神环境名词解释？

打造幼儿园良好的精神环境：尊重幼儿的个性，打造温馨和谐的精神环境，促进幼儿的情绪，情感，个性，品质，社会化等方面的良性发展。

比如：

幼儿园的布置要整洁干净，给人温暖的感觉。桌椅摆放整齐，玩具，生活用品等有固定的摆放的地方。

老师要关心爱护幼儿，对人温和友善，以身作则，引导幼儿文明礼貌，尊重他人。

幼儿园精神环境的三大构成要素-大众心理（涵盖幼儿园风气、大众情绪及时尚与教育潮流等）、幼儿园文化、幼儿园的人际关系中，人际关系是决定性要素。

就精神环境对幼儿心理发展的影响来说，幼儿园最最重要，要优先集中精力的精神环境要素是师幼关系，其次是幼儿当中的同伴关系。

幼儿园的精神环境是一种软环境，就是需幼儿园教师和幼儿共同建立起一种彼此信任，安全和谐的大环境，例如说说话轻声轻语，做事轻拿轻放，有规则和程序，这都是精神环境的打造内容。

幼儿园精神环境的内涵及其功能？

精神环境的创设。幼儿园给予的孩子们的是良好的物质环境，而孩子们的精神环境是要老师们给予的。这个问题就要求老师跟幼儿们能有良好的沟通与交往。

精神环境的建设虽说是无形的，但它对孩子们的影响反而不能去小看的，直接影响着孩子们未来的个性发展。

精神环境的创设还需要涵盖幼儿们建立良好的人际关系和大多数情况下行为准则，融洽、和谐、健康向上也是创建人际环境的一个基本准则。

因而良好的精神环境的创设需的是老师与老师当中的交流沟通，老师与幼儿当中的和睦相处，幼儿与同伴们当中的融洽交往这三点来共同完成的。

简来说之，物质环境是硬件，精神环境是软件，精神环境是物质环境的前提和基础，物质环境也为精神环境提供必要的帮。两种环境相辅相成，不可分割。