简述杜威的教育思想，杜威教育思想的口诀记忆

博宇考试网 2023-08-12 教师招聘 次
简述杜威的教育思想，杜威教育思想的口诀记忆
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简述杜威的教育思想？

杜威是20世纪美国著名的教育家和哲学家，他的教育思想主要有以下哪些方面：

1. 经验主义：杜威觉得，人通过持续性地接触和经验事物，才可以取得真正的知识和智慧。他主张教育应该以学生的经验为基础，让学生通过亲身体验和实践，完成对世界的认识和理解。

2. 社会化教育：杜威觉得，教育的目标不单单是为了学术知识和技能，还应该培养学生的社会性和社会责任感。他主张教育应该注重学生与社会的交互作用，培养学生的社会关心和社会担负。

3. 以学生为中心：杜威主张教育应该以学生为中心，师生当中是平等关系。他觉得，教育是一种自由和互动的过程，教师应该倾听学生的声音，按照学生的需求和兴趣，设计合适他们的教育课程和活动。

4. 综合性教育：杜威觉得，教育肯定是综合性的，不可以只特别要注意关注于学术知识的传授，还应该培养学生的个性和创造力。他主张教育应该注重学生的身心发展，涵盖思维、情感、体质等方面。

5. 民主教育：杜威是民主教育的倡导者，他主张教育应该培养学生的民主思想和公民意识。他觉得，教育应该教给学生如何自由、平等地参加社会和政治生活，还有如何掌握并熟悉民主决策的技能。

总结历次经验来说，杜威的教育思想以强调学生的自主性和综合性为特点，倡导综合性、个性化、民主化的教育观念，针对现代教育理论和实践出现了深远的影响。

杜威教育思想的口诀？

1 感知是第1个步骤

2 表达让你说出来

3 排列组织你的想法

4 关联把知识串起来

5 应用就是最后的目标明确结论：杜威五步教学法的口诀是感知、表达、排列、关联、应用。

解释原因：这个口诀是详细指导教师如何进行有效教学的方式，它通过这五个步骤帮学生更好地记忆和应用知识。

内容延伸：除了口诀以外，杜威五步教学法还有详细的操作方式，能有效的帮教师更好地进行课堂教学，促进学生成长和发展。

杜威，美国哲学家、教育家、实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物，其代表作涵盖《民主主义与教育》、《我们怎样思维》、《经验与教育》、《儿童与课程》等。他觉得教育即生活，主张从做中学，还他反对传统教育以教师中心，主张教育应该以儿童为中心。

杜威的观点：一做两地位三中心四即五步

教学法的观点：从做中学;实用主义的创始人、现代教育的代表人物;新三中心：儿童、经验、活动中心;教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造、学校即社会;五步教学法。

简答：什么是行为课程？

答：行为课程是雪门依据杜威的"教育即生活"的理论和陶行知的"知行合一"思想，创编了行为课程。行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来起源于儿童的活动，课程开展强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童紧跟单元主题进行活动。

什么主要起源自于杜威的实用主义教育理论？

课程即学习经验主要起源自于杜威的实用主义教育理论。

杜威从实用主义的哲学观出发进行论述，他觉得，从人类经验的传递和延续来看，教育是社会继续存在的条件;从人类经验的交流来看，教育是社会共同生活的基础，唯有使教育和社会生活实践联系起来，教育才可以发挥其应有的作用。

陶行知的“生活教育”思想主要起源自于杜威的实用主义教学理论。“生活教育”理论提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”是在杜威的实用主义教育思想的基础之上结合我们国内国情所提出来的；“活教育”理论主张“大自然、大社会都是活考试教材”、“做中学，做中教，做中求进步”、“儿童五指活动”。

斯宾塞提出的课程问题？

斯宾塞的课程论以科学知识为中心，重视个人和社会生活。

2.他进一步提出了五类课程：第一类是生理学初解剖学。它是直接保全自己的知识是合理的教育中的最最重要，要优先集中精力的部分。第二类是逻辑学、数学、力学、天文学、地质学、生物学和社会科学是间接保全自己的知识是使文明生活成为可能的一切过程都可以够正确进行的基础。第三类是生理学、心理学和教育学。这是履行父母责任必需的知识。第四类是历史。它促进大家调节自己的行为，履行公民的职责。第五类是文学、艺术等。它是满足大家闲暇时休息和娱乐的知识。

3.在教育目标这个问题上，他是生活本位论代表人物之一，和杜威的教育适应生活说不一样的是，他提出了教育预备生活说，觉得教育应该为未来的完满生活作准备。

4.把课程用于教育科学的针对术语，最早时间是在英国教育家斯宾塞(1820-1903)《什么知识最有价值》，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组织。

5.正因为斯宾塞将课程解释为教学内容的系统组织，故此需我们注意的是斯宾塞和夸美纽斯还有赫尔巴特一样还是学科课程还有分科课程的倡导者。

6.斯宾塞还是早期的学科中心课程理论代表人物，他的本质主义课程理论、赫尔巴特的知识主义课程理论，到20世纪上中叶要素主义和永恒主义课程理论、布鲁纳的学科结构课程理论，差不多都是立足学科知识本位来阐释课程，推动知识中心课程理论在不一样历史时期的蓬勃发展和进步。

7.在教学的任务是教知识还是培养能力上，斯宾塞也有自己的观点，斯宾塞觉得教学的任务是教授对生活有用的科学知识，至于学生的智力则没必要进行特别的培养和训练，因为这个原因斯宾塞和赫尔巴特一样也是本质教育的代表人物之一。

可以看得出来斯宾塞是一个靠自学成才的科学家、思想家和教育家，他在继承卢梭、裴斯齐、洛克等人教育遗产的基础上，依据实证主义哲学和社会进化论对学校教育目标程与教学、德育、体育等重要问题进行了系统深入的探究，提出了一系列颇具创新的观点，形成了实证主义教育理论。有力推动了英国和其他国家学校的课程改革，促进了科教的蓬勃发展和进步。

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