四年级学小数约分了吗

四年级学小数约分了吗？

大多数情况下来说，在小学四年级或五年级的数学课程中，学生启动学习小数的约分。

在目前这个时候，学生已经熟练掌握并熟悉了成绩的概念，并可以将成绩转化为小数。

小数的约分是数学中很基础的一些是在小学数学中一定要掌握并熟悉的基本技能之一。

四年级没有学小数约分，五年级下册学的

1000分之360最简成绩？

答最简成绩是9/25。该题目是成绩化简题，列式子是360/1000，分子和分母都是整数，还是偶数，它们最大的公约数是40，这样，360/1000完全就能够化简成9/25，因为分子40*9=360，分母是40*25=1000，，故此，9/25是最简成绩了，再运算就等于小数了 ，不满足题意了。

360/1000＝9/25。化简成绩部分的主要内容属于小学数学中段所学的知识内容。完成该题目以前，第一认真观察一下题中分子分母的数据特点，故此，第1个步骤完全就能够把它变小10倍，得到36/100，然后再观察它们两个又是4的倍数，再把它进行化简。，得到9/25。

要正确计算出该题目的正确结果，就要一步一步对这个成绩的分子分母进行约分，然后再得出其最简成绩，第一列出1000分之360的算式为，360/1000，然后再分步进行约分为，360÷10/1000÷10=36/100=4ⅹ9/4ⅹ25=9/25，故此1000分之360最简成绩为25分之9。

这道题目要求最简成绩，其实就是常说的说对1000分之360进行化简，实际上成绩化简就是约分的问题。约分实际上重要是找出分子母的公因数，针对这个问题就要把分子分母分解成因数的乘积。1000＝10×10×10＝10X5x2x5x2＝10x4x5x5，而360＝10x4x9明显它们有最大公因数10x4，因为这个原因1000分之360即360／1000＝（10x4x9）／10×4x5x5＝9／25。

回答，为了l000分之360的最简成绩一定要先把360／Ⅰ00O的分子和分母分解质因数，找出360和1000的最大公因数，然后再用分子和分母除以最大公因数，就把这个成绩化简了。360＝2x2x2x3X3X5，Ⅰ000二2×2x2x5x5x5，故此，36O和l000的最大公因数是2X2X2x5故此，36o／l000二9／25。

该题目是小学五年级成绩部分的成绩化简题，一千分之三百六十，先把分子分母的末尾去除零得数是百分之三十六然后再约分，找出公倍数四，分子三十六用四约分得九，分母用四约分得数是二十五，故此，一千分之三百六十的最简成绩是二十五分之九。

答:1000(一千)分之360(三百六十)中的分子分母都是偶数，在分子分母同时除以2这个公约数后面，1000分之360初步简化为500分之180。

，又除以2这一公约数2以后进一步简化为250分之90，这之后又除以2这一公约数，再一步简化为125分之45，马上，除以5这个公约数后面，再次简化为25分之9。这个时候的25和9除了1之外，再没有其他的出约数了，故此1000分之360的最简成绩为25分之9。

将千分之三百六十，化成最简成绩的结果是二十五分之九。

何为最简成绩，成绩的分子和分母为互质数的成绩叫最简成绩。最简成绩的成绩的分子与分母没有除1以外的其他公约数。最简成绩又叫既约成绩，既约成绩可理解成已经约分过的成绩，其实就是常说的分子和分母是互质数的成绩。

10 在小学中高年级的算术课程中学习成绩的知识时，针对最简成绩的定义为一个成绩的分子与分母当中不存在有公约数。

根据最简成绩的有关定义，可将成绩1000分之360用40约分就可以得到成绩为25分之9，9与25当中不可以再有公约数。

因为这个原因，1000分之36的最简成绩为25分之9。

39和52的约分？

是13，结果分别是3和4，约分的意思是去除数中存在的共同的数，用分子分母去除，化为最简成绩，这个过程叫约分，39可以化为13*3，52可以化为13*4，他们都包含13，公因数是13，去除13，分别是3和4，39是奇数，52是偶数，这是小学五年级课程需学习的主要内容

3/4。第一找到39和52的最大公因数13，然后共同除以13就可以约分，即39÷13=3，52÷13=4。把成绩化成最简成绩的过程就叫约分。约分是分式约分，把一个成绩的分子、分母同时除以公约数，成绩的值不变。约分的依据为成绩的基本性质。约分时，假设能很快看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公约数去除比较简单方便。

结果是4分之3。

39的因数是1，3，13，39。

52的因数是1，2，4，13，26，52。

它们的公共因数是13，两个数都约掉13，得到的结果是4分之3，故此，39和52的约分结果是4分之3。

像这样的试题，第一要分解出各自的因数，找出共同的因数，然后约掉共同的因数就得到结果！

39/52=3/4。

39和 52的最大公约数为13，分子分母同除13故约分为3/4。

最大公约数也称最大公因子，指两个或多个整数共有约数中最大的一个。a，b的最大公约数记为（a，b），同样的，a，b，c的最大公约数记为（a，b，c），多个整数的最大公约数也有同样的记号。

求最大公约数有各种方式，常见的有质因数分解法、短除法、辗转相除法、更相减损法。与最大公约数相对应的概念是最小公倍数，a，b的最小公倍数记为[a，b]。

是指52分之39的约分

39/52

=（13×3）/（13×4）

=3/4，就是指最简成绩

分子、分母唯有公因数1的成绩叫做最简成绩或者说分子和分母是互质数的成绩，叫做最简成绩，又称既约成绩。如：2/3，8/9，3/8等等。

比如a/b这是一个成绩，a可以写成c*d,b可以写成c*e,既然如此那，a/b可以写成d/e，因为有公因子c可以分子分母同时约掉。

39是由13和3两个质因数组成的，52是由13和2✘2三个质因数组成的，他们一样的因数是13，故此，可以用13来对这两个数进行约分。

假设是39/52完全就能够变式为3/4，假设是52/39这时完全就能够把式子变成我4/3，4/3是假成绩，故此，我们也可把它变成1右1/3。

是13。39＝13x3，52＝13x4，明显这两个数的公同约成绩（约分）为13。求两个数的约分，大多数情况下先将这两个数分解成互质的因素积，看这个数所包含的共同互质因素，则含有一样的因子就是此两个数的约数，假设含有的共同因子不止一个，则这共同因子相互的乘积也是其约分。

约分的本质是运用成绩的基本性质，52分之39，约分的过程是把分子分母同时除以它们的最大公因数13，得到4分之3是一个最简成绩。52/39=（52÷13）/（39÷13）=4/3。掌握并熟悉成绩的基本性质，会找分子分母的最大公因数是约分的重点。期望这个解答能有效的帮到你。

把五十二分之三十九化成最简成绩,结果是:4分之3

52/39=(52÷13)/(39÷13)

=4/3(也可写作：1/1/3)。

化成最简成绩,就是将这个数进行约分. 约分是一定要注意要找它的公因数,其实就是常说的分子和分母的公因数,不可以只把分母化简或者分子化简,慢慢除,然后将你全部除的数相乘就是他们的最大公约数. 分子和分母同时除以他们的最大公约数得到最简成绩.

因为它们的公约数是13；

同时除以13就可以得到：

39/52=3/4同时除13约分后是3/4

39和52已经没法再约分了，其实就是常说的说，把他们看做是一个成绩时，52分之39已经是最简成绩了。

愿意请看下方具体内容:这两个数一个是奇数，一个是偶数，不可以同时被二整除，

这两个数，因为52中，2加5等于7，不可以被3整除，其实就是常说的说，这两个数不可以同时被3整除。

这两个数末尾数没有0或者5，不可以同时被5整除。

2022小学数学新课标知识核心考点？

一、数的概念和运算1、自然数、整数、成绩、小数的认识和运算；2、认识因数和倍数；3、因式分解及其运算，成绩乘除法；4、 整式加减法及其运算，小数乘除法；5、理解成绩约分及其运算。二、比较、排序和数轴1、认识大小比较符及其运算，量和数的比较；2、实数的大小比较；3、成绩的大小比较；4、数组与桶的比较，实物与数量的比较；5、详细问题的比较；6、认识负数，小数的大小比较；7、认识数轴，理解绝对值的概念；8、数轴上的位置表示。三、按照条件判断的基本技能1、运用数表、分型图、柱状图等图形信息，进行判断；2、运用比例判断；3、运用关系图解的思维方式；4、运用if ... then的方式判断；5、通过简单的实质上问题，让学生使用指示性语言四、图形的基本特点和性质1、认识几何图形；2、认识主要几何图形；3、判断并说明图形的基本特点和性质；4、识别有无等价图形；5、分析特定几何图形的性质。五、图形的运算与应用1、运用几何图形的基本性质，完成逻辑判断；2、认识移动、对称、变形等几何变换；3、运用简单几何初步拓扑学；4、理解空间图形；5、认识表面积及体积。