小学英语如何围绕单元主题进行任务教学设计，英语如何进行大单元教学

小学英语如何紧跟单元主题进行任务教学设计？

1、主题单元的教学设计可以当成是一种中观教学的设计，主题单元汇集了关联非常密切的有共性的多个教学内容，内容涉及多门学科。

2、主题单元设计把多元智能理论引入教学设计之中，可以达到多样性活动设计，主题单元教案中会根据课程具体安排将教学内容划分成多个专题，每个专题再进一步细化，分别有专题的目标、内容、活动和评价。

问题一：大单元教学下如何如何开展英语教学教学？

大单元教学是一种以主题为中心的教学模式，英语教学也可采取这样的模式。下面这些内容就是一部分开展英语大单元教学的建议：

确定主题：选择一个与学生生活经验有关、有趣、有挑战性的主题，比如“旅游”、“环保”、“科技”等。

设计教学目标：按照主题确定教学目标，比如提升学生听、说、读、写的能力，培养学生的跨文化交际能力等。

整合考试教材：选择与主题有关的考试教材，比如课本、阅读材料、视频等，并整合到一个大单元中。

设计教学活动：按照教学目标和考试教材内容设计多样化的教学活动，比如听力练习、口语对话、阅读理解、写作练习等。

引导学生探究：通过引导学生探究主题有关的问题和情况，激发学生的兴趣和好奇心，提升他们的自主学习能力。

评估学生表现：通过各种方法对学生的表现进行评估，比如考试、作业、口语表现等，及时反馈并调整教学策略。总而言之，大单元教学是一种以主题为中心、以学生为主体、以多元化教学活动为手段的教学模式，能有效的帮学生更好地理解和应用英语知识，提升他们的语言能力和跨文化交际能力。

你好，大单元教学是指将多个小单元课程整合成一个大单元进行教学，这样促进提升学生的学习效率和语言运用能力。下面这些内容就是在大单元教学下开展英语教学的一部分建议：

1. 确定大单元主题：选择一个主题，将有关的小单元课程整合进来。比如，选择“旅游”作为主题，将涉及到旅游的词汇、语法、听说读写等方面的课程整合在一起。

2. 设计大单元课程：按照主题，设计大单元的教学内容和目标，并将小单元课程融合在这当中。比如，在“旅游”主题下，可以设计听力练习来让学生听懂旅游景点讲解、发出订票请求等。

3. 制定大单元教学计划：制定一个具体的教学计划，涵盖每个小单元的教学内容、时间具体安排、教学目标等，保证教学有条不紊。

4. 组织课堂活动：在大单元教学中，可以采取各种教学方式，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生身临其境地体验主题内容。

5. 多模态教学：在大单元教学中，可以结合各种教学媒介，如视频、图片、音频等，让学生在各种语言环境中学习语言。

6. 评估学生学习成果：在大单元教学的末尾，要对学生学习成果进行评估。可以采取笔试考试、口试、作业等方法进行评估。

小学英语单元主题备课的基本步骤？

小学英语主题单元教学设计共分为 “研读考试教材，整体把控掌握单元设计意图;大数据细分研究学情，了解学习需求;反思教学，找寻改进突破点;参照核心素养和生活实质上，提炼单元主题;搜集、参考资源，丰富设计思路;理清教学主线，确定单元目标与任务;紧跟主题整体规划单元学习进程，合理的根据目前实际情况安排单元学习结构;设计课时教学活动，落实学习体验;融汇资源，优化学习材料;设计灵活多样的持续性评价方案，监控教学进程”等步骤。

第一确定小学生年级段和年龄段，然后确定上课目标和内容，其次按照内容设计上课环节，准备教具等，最后去上课。

英语PEP五年级下册第四单元《What are you doing》的教学设计？

一、教学目标：

（一）、知识目标：

　 1、能过听、说、读、写动词短语和其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

　 2、能过听说、认、读句型 “What are you doing?”和其回答 “I’m doing the dishes/….”。

（二）、能力目标：

1、能过简单表达自己已经在干什么，如：I am cooking dinner.

2、能过用What are you doing?询问他人已经在干什么。

3、提升考生的听、说、读、写能力，和培养考生的合作精神。

（三）、情感态度：

1、使考生养成热爱学习的好习惯。

2、培养考生热爱生活的美好情感。

四、教学重、难点：

重点：掌握并熟悉五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am …. 来答题。

难点：a、如何引导考生感知、理解目前进行时所表达的含义。b、动词- ing形式的读音，尤其是加 -ing 后面的连读。

五、教、学具准备：

1、教师准备卡片

2、教师准备本课时所需课件。

六、课时布置：一课时

七、教学过程：

Step1 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）

（1） Greeting and Sing a song：《I can help》. 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。

（2） Game：Act and guess

边做动作边找考生猜。

如：read/ write/ draw/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）

cook dinner/ draw pictures./do the dishes./answer the phone/read a book

Step 2 Presentation and Practice (引入新知，操练夯实)

Let’s learn

1、教师展示着动词卡片说：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励考生做画画的动作，边做边说I am drawing a tree /an apple/….

　　 同时教师要播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每一次出一幅图和其相配的短语的英文拼写和短语的发音。

2、教师出示洗碗的动作卡片，考生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 这个时候可作为扩展知识，告诉考生洗碗有两种表达方式，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

　　继续播放课件。用一样的方式让考生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意考生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠偏考生的发音。

3、T:：Boys and girls. Here’s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.（做动作）Please look at me? What am I doing now? （边托球边解释：目前，我已经在干什么？）You can ask me: What are you doing? （拿词卡边领读边板书）

教师回放课件内容，考生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励考生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

教师播放Let’s learn 局部的录音，考生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

Step 3 Practise

1、Play a guessing game.

一名考生从词卡中挑出一张出示给全班考生，另一名考生背对这位考生，猜一猜自己已经在干什么，全班考生问：What are you doing ?猜的考生边做动作边用I'm _ing来回答。

2、Listen to the tape. Listen, point and repeat.

3、看课件中的图片，回答问题。如：What are you doing? I am writing.(碰见不会答时，可播放课件中对应的录音。)

Step4 Consolidation and extension

1、写出动词短语的ing形式，详细指导表达和拼读。

2、看课件中的图片造句或造句。

3、Sing a song:My favourite music.

唱“I’m .I’m (cooking dinner).This is .What are you doing?”

Step 5 Homework

做自己力所能和的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说

小学英语大单元教学如何做？

在小学英语教学中，大单元教学是很重要的一环。大单元是指一段比较长的教学内容，一般涵盖多个单元和多个话题。针对小学英语大单元教学，我有以下七点建议：

1. 设计合理的教学计划。根据大纲和教学进度，科学地具体安排时间和内容。一定不要过于刻板，缺乏灵活性。同时也要注重学生兴趣，培养学生好学的态度和英语运用的能力。

2. 充分挖掘考试教材资源。小学英语考试教材较为丰富，老师可以选取有代表性的课文、磁带、视频等进行教学，这样可以更好地让学生理解课程内容。针对不够之处，教师可以添加或改编考试教材，让教学更满足学生实质上。

3. 重视口语训练。针对小学生，口语训练是很重要的。教师可以通过各自不同的方式，如听说练习、小组讨论、角色扮演、游戏等，激发学生口语表达兴趣，提升他们的口语水平。

4. 博采众长，多元化教学。教师可以按照不一样的学生特点，采取不一样的教学策略。比如，尝试多媒体教学、合作学习、情境教学等各种教学手段，从不一样的的视角让学生更好地理解教学内容。

5. 让学生积极参加课堂。通过各自不同的途径，激发学生的学习积极性和兴趣。让学生展示他们的所学，可以让他们从中取得成就感，更有爱学习的自觉意识。

6. 注重反馈与评价。教师可以对学生的学习情况及时反馈和评价，在学生的心理上起到调整和支持作用，使学生的学习更有效和正向。可以采用记录、打分、问卷调查等各种方法进行。

7. 与家长沟通。小学生学习时父母的支持及特别要注意关注很重要，教师应该与家长保持联系。可以通过家长会、微信群、邮件等形式，向家长讲解大单元教学的进度、重要考试难点及核心内容、学生反应等，听取家长的意见和建议。

总而言之，在小学英语大单元教学中，教师和学生都需付出更多努力，借助各种方式和途径，共同创造出愉悦、有效、有趣的学习过程。

小学英语单元整体教学设计的步骤？

第一，明确这个单元主要讲的什么内容清楚主要考察的是什么句型以后，就可以分析出考点。按照考点，分析出哪里是重点和难点，花多一点儿时间对重点和难点进行介绍。

分解句型的构成，假设是问句，怎么回答？假设是时态是什么时态

其次，重点句型要求孩子读熟，最好熟练背诵。学习语言需一个环境，但我们超级难有学习外语的环境，记住以后会培养语感。语感好了，哪怕不晓得题为啥这么做？有不少题但凭感觉就可以作对。

再次，就是单词，熟悉单词，一看见就很明白汉语意思才可以，不清楚意思就很麻烦，没法回答问题。