义务教育课程特点，义务教育的六个特点是什么

义务教育课程特点？

(1)普及性指义务教育的课程要面向每个学生，其标准是大部分学生可以达到的，保证每个学生能达到国家的基实质量要求。

(2)基础性指课程内容和要求肯定是基础性的，反映国家对每个公民素质的基本要求。

(3)发展性指课程应着眼学生的终身学习，适应学生发展的不一样需，为学生的自主、全面和持续发展提供必备的基本知识、基本技能和良好的情感、态度与价值观还有各自不同的必备的能力

公益性（开展义务教育，不收学费、杂费）；统一性（制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准等）；强制性（让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务）。公益性：明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一开展的全部适龄儿童、少年一定要接受的教育是国家一定要予以保证的公益性事业。开展义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保证机制，保证义务教育制度开展。

统一性：贯穿自始至终的一个观念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一涵盖要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。

强制性：又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要担负责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要担负责任；政府没有对应的条件，也要受到法律的规范。

义务教育课程具有统一性，实践性，创新性等特点

义务教育的课程注重素质教育，其实就是常说的注重德智体美劳全面发展来开设课程

义务教育的六个特点？

1.义务教育的国家强制性。义务教育的国家强制性是义务教育最实质的特点。它指义务教育依照法律的相关规定，由国家强制力保证推行和开展。义务教育不单单是受教育者的权利，而且，是国家应该做到尽的义务。

　　2.义务教育的公共性。义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴。它是面向本地区、本民族我们全体国民的教育，不应成为某一阶级、政党或宗教派别的工具而被垄断。那就是义务教育的公共性。

　　3.义务教育的免费性。义务教育的免费性是指国家对接受义务教育的学生免除都或者大多数的就学费用。这是世界各国开展义务教育的一个共同特点。 义务教育从免除部分费用到免除都费用，要从各个国家和地区的实质上情况出发，有一个一步一步发展的过程。

　　4.义务教育的基础性。义务教育的基础性说明了，按照法律规定，全部适龄儿童。少年都一定要完成规定年限的教育，并接受基础知识、基本技能、基本方式和基本态度等方面的教育。这不单单是社会生产力发展的客观要求，而且，是现代社会对每一个公民素质的最基本要求。

义务教育是国家统一开展的全部适龄儿童、少年一定要接受的教育是国家一定要予以保证的公益性事业。义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。

实际上质是国家依照法律的相关规定对适龄儿童和青少年开展的一定年限的强制教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。

义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性、公益性、统一性的基本特点。

民国时期的文盲率，大多数情况下觉得是百分之80，例如毛主席1945年在《论联合政府》的报告中提出:从百分之八十的人口中扫除文盲是新中国的一项重要工作。新中国刚刚成立百业待兴，但中央领导一步到位把义务教育年限达到发达国家的教育水平，反映了国家再穷也不可以穷教育的坚定信念。

往年，全国共有义务教育阶段普通小学17.8万所、初中5.2万所，小学在学校念书生9913.0万人，初中在学校念书生4329.4万人。

往年12月28日召开新闻公布会，讲解教育脱贫攻坚工作进展，农村义务教育学生营养改善计划已覆盖全部国家级贫困县，让3700万名农村学生受益，营养健康状况得到显著改善 。

往年4月，教育部办公厅印发《不允许妨碍义务教育开展的若干规定》(以下简称《规定》)，以真真切切保证国家义务教育制度开展，纠偏严重影响适龄儿童、少年成长发展的违法违规行为。

我们常见的义务教育特点的表达为：义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性、普及性。

(1)强制性，又称义务性。涵盖两层含义:一是适龄儿童一定要接受教育;二是国家一定要予以保证。

(2)免费性,又称公益性。义务教育是国家、社会学校和家庭一定要予以保证的教育。国家对接受义务教育的学生免收学费,动员社会力量捐资助学,学校应积极改善办学条件,为接受义务教育的学生提供良好的学习条件,父母和监护人负有保证孩子接受义务教育的责任。

(3)普及性,又称统一性。原则上义务教育覆盖我们国内全部适龄儿童、少年,也涵盖具有接受教育能力的盲、聋、哑、弱智和肢残的儿童、少年。

2.义务教育阶段课程的特点

义务教育阶段的课程应反映普及性、基础性和发展性。

(1)普及性指义务教育的课程要面向每个学生，其标准是大部分学生可以达到的，保证每个学生能达到国家的基实质量要求。

(2)基础性指课程内容和要求肯定是基础性的，反映国家对每个公民素质的基本要求。

(3)发展性指课程应着眼学生的终身学习，适应学生发展的不一样需，为学生的自主、全面和持续发展提供必备的基本知识、基本技能和良好的情感、态度与价值观还有各自不同的必备的能力。

3. 义务教育阶段课程计划的特点

课程计划是按照一定的教育目标和培养目标,由教育行政部门制定的相关学校教育和教学工作的详细指导性文件。义务教育阶段课程计划的特点：强制性、普遍性、基础性

义务教育阶段课程类型的特点？

义务教育阶段的课程应反映普及性、基础性和发展性。

(1)普及性指义务教育的课程要面向每个学生，其标准是大部分学生可以达到的，保证每个学生能达到国家的基实质量要求。

(2)基础性指课程内容和要求肯定是基础性的，反映国家对每个公民素质的基本要求。

(3)发展性指课程应着眼学生的终身学习，适应学生发展的不一样需，为学生的自主、全面和持续发展提供必备的基本知识、基本技能和良好的情感、态度与价值观还有各自不同的必备的能力

义务教育课程类型的特点？

公益性（开展义务教育，不收学费、杂费）；统一性（制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准等）；强制性（让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务）。

义务教育课程总目标特点？

义务教育课程的特点

1、公益性

这里说的公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一开展的全部适龄儿童、少年一定要接受的教育是国家一定要予以保证的公益性事业。开展义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保证机制，保证义务教育制度开展。

2、统一性

统一性是贯穿自始至终的一个观念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一涵盖要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一有关的主要内容以不一样的形式反映到法律的更改中来。

3、强制性

强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要担负责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要担负责任；政府没有对应的条件，也要受到法律的规范。

义务教育阶段数学课程有哪三个特点？

义务教育阶段的数学具有基础性、普及性和发展性。

义务教育的四个特点？

我们常见的义务教育特点的表达为：义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性、普及性。

(1)强制性，又称义务性。涵盖两层含义:一是适龄儿童一定要接受教育;二是国家一定要予以保证。

(2)免费性,又称公益性。义务教育是国家、社会学校和家庭一定要予以保证的教育。国家对接受义务教育的学生免收学费,动员社会力量捐资助学,学校应积极改善办学条件,为接受义务教育的学生提供良好的学习条件,父母和监护人负有保证孩子接受义务教育的责任。

(3)普及性,又称统一性。原则上义务教育覆盖我们国内全部适龄儿童、少年,也涵盖具有接受教育能力的盲、聋、哑、弱智和肢残的儿童。

义务教育的特点主要表目前四个方面，即强制性、公共性、免费性和普遍性。

义务教育具有突出的特点？

义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性、普及性。

(1)强制性，又称义务性。涵盖两层含义:一是适龄儿童一定要接受教育;二是国家一定要予以保证。

(2)免费性,又称公益性。义务教育是国家、社会学校和家庭一定要予以保证的教育。国家对接受义务教育的学生免收学费,动员社会力量捐资助学,学校应积极改善办学条件,为接受义务教育的学生提供良好的学习条件,父母和监护人负有保证孩子接受义务教育的责任。

(3)普及性,又称统一性。原则上义务教育覆盖我们国内全部适龄儿童、少年,也涵盖具有接受教育能力的盲、聋、哑、弱智和肢残的儿童、少年

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