如何做好学生的培优辅差工作

如何做好学生的培优辅差工作？

1、做到心中有数，既要掌握并熟悉学生的思想变动，又要掌握并熟悉学生的成绩情况。

2、要做到持之以恒，一定要把培优辅差工作当成常常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持下去总会有收获地去做。

3、要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。应按照学生实质上，确定能达到的实质上进度，把教学的步子放小，教学内容结合班级学生实质上由易到难，由简到繁，分解成合理的层次，分层逐步递次推动，迅速反馈，及时发现学生实质上的困难，及时矫正，调节教学进度，以此提升教学效益。

小学数学培优辅差记录怎样写？

一、详细指导思想

以教师非常的爱贡献给非常的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。 二、差因素分析

找寻根本，发现导致学习困难的因素有生理原因，也有心理原因，但更多的是学生自己因素。

1、志向性障碍：学习无目标性、无积极性和主动性，对自己的平日学习抱自暴自弃的态度，把接受在学校念书教育的活动当成是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍： 缺少积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐越来越增多，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发表讲话，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生一般没有良好的学习习惯，对学习缺少兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们大多数情况下贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不学习，作业不可以独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业时常伴有出现，就算有不懂的问题也很少请教他人。不可以用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至纯粹为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需。

4.环境原因：这当中家庭教育原因是导致学生学习困难的一个突出原因。父母的文化程度很低，希望水平低，他们大多缺少一对一辅导能力。有的家长对孩子的教育方法简单粗暴，缺少耐心；有的缺少教育，缺乏关心，放纵孩子，甚至觉得读书无这里说的，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家没有人约束……总而言之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，导致了学习上的困难。 三.采用措施

因为各自不同的不一样的因素导致了学生的学习困难，以此使这些学生自卑，自暴自弃。但是他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因为这个原因，我们针对导致学习困难的因素着重从以下哪些方面入手 。

１、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不擅长于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持下去总会有收获的学习努力。教师有责任帮他们正确认识自我，形成合适的自我意识。帮他们找寻学习困难的真正因素，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

２、 培养良好的学习态度

正确的学习态度是提升考试成绩的重要原因。学习态度端正的学生大多数情况下学习较为持久、仔细，就算是自己不感兴趣的科目和内容，他也可对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。故此，在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

３、 优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因为这个原因他们的转变也只可以是一步一步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交叉替换进行，大多是学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠偏。对待不一样的学生采取不一样的教学方式。

４、教育他们学会如何学习

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不清楚如何学习，帮他们学会如何学习的重点肯定是掌握并熟悉学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮他们掌握并熟悉控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认识和了解策略、处理本学科问题的特殊策略、反省认识和了解策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。 ５、激发好奇心，引发求知欲

在讲授教学内容以前，先提出一部分与教学内容有关的实质上生活问题，导致他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇，比较受欢迎有趣，有启发性，并有一定程度上的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的累积。他们的基础知识较差，唯有当某一知识领域内的知识积累到相对的程度时，才有可能使他们对这一领域的知识出现求知想法。

６、加强很小一部分一对一辅导， 提升很小一部分一对一辅导的质量

帮学习困难学生是一项长时间的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实质上情况提出不一样的要求，采用不一样的教育措施。对在课堂上没有处理的问题，老师帮补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮他们一起进步。 ７、 提倡积极鼓励评价

学习困难学生的问题一般不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐出现悲观、失望、缺少自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这个问题就要求我们对他们非常厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因为这个原因，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每一个学生，常常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还需要奖励。

８、 给予学生成功的机会

学习困难学生遭碰见的各自不同的挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增多学习兴趣。学习困难学生并不是什么都差，他们时常具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，涵盖课内增多学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。 四. 培优转差目标及学生名单 通过补差，使学生掌握并熟悉该学科的基本知识和基本技能，以此提升学习能力与考试成绩。

二年级语文培优辅差记录怎么写，高手指点，很急，详细些？

第一单元：

识记：1.识记各课生字词的音形义2.了解现代散文家朱自清和他的作品 理解：1.课内经常会用到词的理解及相关的成语.2.从语言文字入手,理解文章的思想内容,在这里基础上理解作者是什么样按照表达内容的需来遣词造句的简单应用：1.辨字形,正字音,释词义.2.能抓住[关键词]语,理解词语在详细语言环境中的含义,理解复杂的长句的意思. 3.造句

4.说话态度大方口齿了解。

综合应用：1.一步一步养成字斟句酌,细心阅读的习惯用普通话正确流利有感情地朗读课文。2.养成勾画累积[关键词]的习惯。3.能与家庭成员当中和睦相处。4.利用学过的相关知识尝试阅读课外材料,处理类似问题。5.写有一个性独创的作文。

第二单元：

识记：1.识记各课生字词音形义。2.了解鲁迅都德及作品。

理解：1.课内经常会用到词的解释及相关成语成语.2.句子的含义.

简单应用：1.在了解全文的基础上能理解局部的词语含义,推测、猜想重要语句,理解作者的思想感情。2.词语造句.3.分析课文结构4.说话要了解简洁。综合应用：1.分析人物描写的几种手法.2.养成随时使用工具书的习惯。3.在弄清局部意思的基础上,分析各局部当中的联系,进一步把控掌握全文的意思,培养默读的习惯。4.利用学过的相关知识尝试阅读课外材料,处理类似问题5.写出最熟悉最动情的东西。

第三单元：

识记：1.识记各课生字词的音形义2.背诵《春》片段3.了解老舍及其作品

理解：1.课内经常会用到词语的解释和成语2.在反复朗读的基础上领略自然的美,理解蕴含在字里行间的感情。

简单应用：1.造句2.分析一部分语句的深入透彻含义3.分析段落层次4.分析课文的写作特色5.概括课文的中心思想。

综合应用：1.理解词语在上文和下文中的含义和作用,推测、猜想精彩的词语句子和段落。2.练习仔细阅读的技能,学会摘录。3.利用学过的相关知识尝试阅读课外材料,处理类似问题。4.写作:说真话,诉真情。

第四单元：

识记：1识记各课内经常会用到字音形义。2.了解安徒生叶圣陶及其作品。

理解：1.课内词语和解释及成语2.理解联想和想象在文中的作用。

简单应用：1.激活自己的联想和想象,深入理解文章的主要内容和蕴含这当中的作者的思想感情。

综合应用：1.培养自己的联想和想象的能力2.利用学过的相关知识尝试阅读课外材料,处理类似问题3.多读多写,并进行总结

第五单元：

识记：1.识记各课内生字的音形和经常会用到文言词语的意义。2.背诵课文,默写古诗3.孔子和《聊斋志异》。

理解：1.在熟读的基础上理解文章的基本内容和经常会用到的文言词语2.理解作者在文章中想表达的思想感情和想说明的道理。

简单应用：1.区别古今语言和文化的差异2.能用现代汉语翻译学过的古文综合应用：1.可以做到在生活中养成良好的学习习惯,去除"讳疾忌医"的毛病.学会一部分做人的道理2.能活用累积背诵的名句3.运用学过的文言字词常识尝试阅读浅显的古文,能基本读懂意思。4.养成良好的写作习惯。

第六单元：

识记：1.课内经常会用到字音义2.了解乐府唐诗3.背诵默写诗句和文章。

理解：1.理解文中主要字词的意思2.理解几篇文章中所蕴含的某种生活道理,理解诗文的大意。

简单应用：1.能做好本单元相关的古文的阅读理解练习,口头分析几首诗的大意和所含道理。

综合应用：

1.学会欣赏优美精彩的语言,整体感知古诗文的大意,理解这当中的道理,学会自己阅读分析浅显的古诗歌,累积语言材料5.观察和采访后写作

二、学生状况分析

三、教学进度具体安排:(附后)

四、教学目标:分类

思想品德目标：在语文教学途中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提升学生的文化品位。发展健康个性，一步一步形成健全人格。这是初中三年的最后目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

知识目标:了解课文中产生的相关重要作家作品的常识，了解描写方式和修辞方式和词类的相关知识，熟记课文中产生的生字生词的音形义。

掌握并熟悉和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，详细指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能理解词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握并熟悉仔细阅读略读的方式，培养默读的习惯，提升阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一部分精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一部分基本篇目，熟练使用经常会用到字典词典，养成读书看报的习惯。

人文素质目标:初步学会在平日生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的相关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，以此提升自己的文化品位，比如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

五、教学措施

按照学生的情况和我校的实质上，本学期拟采取以下措施：

1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的途中，提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识当中、能力当中还有知识、能力、情意当中的联系，重视累积、感悟、熏陶和培养语感，为语文素养的整体提升。

3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的途中，详细指导学生运用比较、分析、归纳等方式，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，特别要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，详细指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提升语文能力。要提倡灵活多样的教学方法，特别是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方法。要不要麻烦的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增多学生语文实践的机会。

6．做好开头的转变工作，转变以往不良的学习习惯。

7. 实行分层目标教学，按照教学内容对不一样层次的学生进行分层教学。

8．对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

9．按照现目前社会形势，推行语文素质教育。

10．实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮中下生提升学习兴趣和成绩。

11．实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提升作文水平。

12．优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

13．实行培优辅差，面向我们全体学生。

14．利用竞赛法等各种多样的教学方式，提升学生学习兴趣。

15．让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

16.课前一分钟演讲,涵盖自我讲解,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力

17.组织3－4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识地运用

18.组织采访和调查至少一次。

18.要求写一篇小论文

19.开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,.办手抄文学报,作品自作很多于百分之70

20.每堂课教师按照学生实质上精心备课，特别要准备好学生，改变麻烦的教学方法，突出重点和难点。

21.教学途中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生培养起学习语文的信心。

22.作业的布置和批改要带来一定区别，要因人而异。充分照顾到不一样学生的特点。

23.开展互联网辅助教学。对家庭有条件的考生鼓励和详细指导他们利用语文教育网多学习一部分课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

六、培养辅差计划

培养优生：(名单略)

辅差：(名单略)

主要措施：

1．培优重在拔尖，辅差重在提升

2．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3．课外一对一辅导，利用晚修，文体课时间，组织学生加以一对一辅导训练。

4．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，讲解方式让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5.针对差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上持续性提升自己的语文能力，特别是学习态度的转变和学习积极性的提升方面要花大力气。

6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

培优补差是什么意思？

培优是一种一对一辅导书的列系,一般那些重点学校都要求订购.难度大是肯定的,但介绍得比较具体,不少典型题.合适中上、优生购买.培优补差也是这个列系之一,这是用于补漏,查漏重要内容及核心考点用的.合适各位学生,优差生.经供参考

培优会议主持词？

在这里举行培优会议，我很荣幸可以主持此次会议，感谢各位考生可以在百忙之中参与此次的培优会议，我期望各位考生在此次的培优会议上可以获取更好的成绩，付出更大的努力，期望你们在未来培优工作中可以有一个更好的成绩，在这里祝愿此次会议圆满成功，注意圆满成功，祝各位考生的成绩

学校里培优补差的学生是哪一类学生？

大多数情况下是指特优生，估计能通过努力学习以优异的成绩考上重点中学实验班的学生。还有处于边缘位置的学生，即补补课抓紧点就可以通过努力学习以优异的成绩考上高中的学生

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