小学综合实践家乡的特产知多少教学设计,故乡课文有哪五种变化形式

小学综合实践家乡的特产知多少教学设计,故乡课文有哪五种变化形式
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小学综合实践家乡的特产知多少教学设计?

《家乡特产知多少》教案 教学目标: 1、了解家乡有什么特产,感受祖国物产丰富。

2、了解家乡的自然环境,经济特点及其与大家生活的关系,感受家乡的蓬勃发展和进步,激起爱家乡的豪情。3、培养搜集资料,处理材料的能力。教学重点:各种渠道地搜集家乡特产的宣传资料,广泛地清楚各地特产的名称。教学难点:可以找到家乡的特产和自然环境相关,与当地经济发展相关。教师准备:课件 学生准备: 1、调查家乡的特产的知名度。2、以小组为单位搜集家乡的特产。教学时间:2课时 第一课时 一、了解特产特点 1、出示图片,图上的产品你认识吗?吃过吗? 2、这些产品有哪些特点? 3、这些产品都是一个地方所特有的,因为颇具特色,故此,闻名全国,这些产品就是我们平日说的--特产。(特产是指一个地方特有的产品,他不为其他地方全部,也指一个地方的著名产品。) 二、了解各地特产 1、你清楚我们国内各地有什么特产吗?学习课文后汇报交流。按照学生说的随机课件出示特产的图片或资料。

故乡课文有哪五种变化?

有4种变化:

故乡里面有好几处变化:第一是人物的变化2.少年闰土和中年闰土的变化,3.20年前的杨二嫂和目前的杨二嫂当中的变化,4.过去故乡的景和目前故乡景物的变化。

这些景物的变化都是采取了对比手法,在对比中突出了文章的主旨,封建社会和帝国主义的双重压迫下,农村的破产。

故乡这篇课文的三要素?

三要素分别是:“我”,闰土,杨二嫂

  背景:当时的穷苦大家受尽压迫

  情节:小说通过“我”回故乡搬家的见闻感受的描写,深入透彻地揭示了封建等级制度下人与人当中的严重隔膜,广泛而深入透彻地反映了当时中国农村经济衰败,农民极度贫困的严重现实,深入透彻而多方面地揭示致使农民贫困的原因,表达了作者对现实社会的彻底否定和对新生活的殷切期望,召唤人民群众自己起来救自己,共同为达到新生活而拼搏与热血。

  (人物性格):1、闰土:

  少年闰土月夜看瓜刺猹,装弶逮鸟,心里“有无穷无尽的希奇的事”是儿时“我”羡慕向往的英雄。20年后,苦难的生活使他变得呆滞麻木,他“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄”,他那“红活圆实的手”,已变得“又粗又笨”。更可怕的是他心灵的变化,他见了久违的“我”,以“老爷”称呼;面对苦难的现实,只是把所有的希望都寄托于求神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国各位劳苦民众的代表。

  2、杨二嫂:

  20年前的杨二嫂年轻美丽,因为这个原因她的豆腐店的买卖很好,人称“豆腐西施”;20年后,她成了“凸颧骨,薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”,变得自私、尖刻、贪婪、势利,爱搬弄是非爱唠叨,想方设法从“我”的搬家中捞点东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。

  3、“我”:

  小说中的“我”,有作者的影子,但绝不要基本上相当于作者。“我”漂泊在外,对故乡一直怀着美好的回忆,看到故乡衰败、冷漠的现实,深感悲哀、失望,但内心深处,还是怀着对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民的同情与爱,对等级观念的否定。“我”是追求新生活,心怀期望的知识分子的形象。

鲁迅的《故乡》是课文吗?假设是是那一年级的?

鲁迅的《故乡》是一本书,不是课文。《少年闰土》选自《故乡》是六年级上册的

九上语文第十五课故乡分段概括?

九上语文第十五课《故乡》一文根据回故乡,在故乡,离故乡的线索分为三个部分:

第一个(1—3):回故乡。

写故乡的萧条情况和“我”的复杂心情,交代了“我”回故乡时间和原因。

第二个(6—77):在故乡。

写“我”在故乡的所见,所闻,所忆,所感,重点刻画了闰土及杨二嫂两个人物形象。

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