本文主要针对小学综合实践家乡的特产知多少教学设计，故乡课文有哪五种变化形式和故乡课文优秀教学设计等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对小学综合实践家乡的特产...
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小学综合实践家乡的特产知多少教学设计，故乡课文有哪五种变化形式
本文主要针对小学综合实践家乡的特产知多少教学设计，故乡课文有哪五种变化形式和故乡课文优秀教学设计等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对小学综合实践家乡的特产知多少教学设计有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
小学综合实践家乡的特产知多少教学设计？
《家乡特产知多少》教案 教学目标： 1、了解家乡有什么特产，感受祖国物产丰富。
2、了解家乡的自然环境，经济特点及其与大家生活的关系，感受家乡的蓬勃发展和进步，激起爱家乡的豪情。3、培养搜集资料，处理材料的能力。教学重点：各种渠道地搜集家乡特产的宣传资料，广泛地清楚各地特产的名称。教学难点：可以找到家乡的特产和自然环境相关，与当地经济发展相关。教师准备：课件 学生准备： 1、调查家乡的特产的知名度。2、以小组为单位搜集家乡的特产。教学时间：2课时 第一课时 一、了解特产特点 1、出示图片，图上的产品你认识吗?吃过吗? 2、这些产品有哪些特点? 3、这些产品都是一个地方所特有的，因为颇具特色，故此，闻名全国，这些产品就是我们平日说的--特产。(特产是指一个地方特有的产品，他不为其他地方全部，也指一个地方的著名产品。) 二、了解各地特产 1、你清楚我们国内各地有什么特产吗?学习课文后汇报交流。按照学生说的随机课件出示特产的图片或资料。故乡课文有哪五种变化？
有4种变化：
故乡里面有好几处变化：第一是人物的变化2.少年闰土和中年闰土的变化，3.20年前的杨二嫂和目前的杨二嫂当中的变化，4.过去故乡的景和目前故乡景物的变化。
这些景物的变化都是采取了对比手法，在对比中突出了文章的主旨，封建社会和帝国主义的双重压迫下，农村的破产。
故乡这篇课文的三要素？
三要素分别是：“我”，闰土，杨二嫂
背景：当时的穷苦大家受尽压迫
情节：小说通过“我”回故乡搬家的见闻感受的描写，深入透彻地揭示了封建等级制度下人与人当中的严重隔膜，广泛而深入透彻地反映了当时中国农村经济衰败，农民极度贫困的严重现实，深入透彻而多方面地揭示致使农民贫困的原因，表达了作者对现实社会的彻底否定和对新生活的殷切期望，召唤人民群众自己起来救自己，共同为达到新生活而拼搏与热血。
（人物性格）：1、闰土：
少年闰土月夜看瓜刺猹，装弶逮鸟，心里“有无穷无尽的希奇的事”是儿时“我”羡慕向往的英雄。20年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨”。更可怕的是他心灵的变化，他见了久违的“我”，以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是把所有的希望都寄托于求神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国各位劳苦民众的代表。
2、杨二嫂：
20年前的杨二嫂年轻美丽，因为这个原因她的豆腐店的买卖很好，人称“豆腐西施”；20年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
3、“我”：
小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要基本上相当于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还是怀着对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀期望的知识分子的形象。
鲁迅的《故乡》是课文吗？假设是是那一年级的？
鲁迅的《故乡》是一本书，不是课文。《少年闰土》选自《故乡》是六年级上册的
九上语文第十五课故乡分段概括？
九上语文第十五课《故乡》一文根据回故乡，在故乡，离故乡的线索分为三个部分：
第一个（1—3）：回故乡。
写故乡的萧条情况和“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡时间和原因。
第二个（6—77）：在故乡。
写“我”在故乡的所见，所闻，所忆，所感，重点刻画了闰土及杨二嫂两个人物形象。
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