如何认识游戏与幼儿园课程的关系，如何理解幼儿游戏课程与教学之间的关系

博宇考试网 2023-08-03 课程资料 次
如何认识游戏与幼儿园课程的关系，如何理解幼儿游戏课程与教学之间的关系
本文主要针对如何认识游戏与幼儿园课程的关系，如何理解幼儿游戏课程与教学之间的关系和幼儿课程与等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对如何认识游戏与幼儿园课程的关系有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

如何认识游戏与幼儿园课程的关系？

课程和游戏就好像血液和身体的关系，血液千丝万缕地渗透在身体的每一个细小的部位，身体的表面不容易看出血液，尽管大家熟知它的名称，身体包容了全部的血液系统；当血液充裕时，身体就表现出生命的活力，而当贫血或血液出了毛病时，人就可以显得苍白而无力，产生各自不同的病症而使身体缺少活力，哪怕是某一个极小的部位出血，也会影响全身。

游戏在课程中的地位也与之相似，课程作为一个系统的整体而产生，游戏却渗透于课程的方方面面。

从课程的表面同样不可以发现游戏会在什么地方出现、占了多大的占比，唯有当课程在开展时，从学习者的自己体验才可以判别游戏是不是真正存在，假设课程中游戏的成分有点多，就可以因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子，表现出很强的生命力。

而当课程中缺少游戏的因素或精神时，幼儿园的课程将会枯燥而沉闷，教师将会以主宰者的身份，向幼儿发号施令，将幼儿看成一个被动的教育对象、软弱的接受者，以此过分使用自己的权威、外部的控制，为幼儿拟定过多的要求，不要他们出错；但要使幼儿取得无限的创造源泉，那是不可能的。因为没有游戏的注入，幼儿就可以表现出厌烦和疲倦，由此而来的课程对儿童还有哪些实质上意义呢？因为这个原因我们说游戏是儿童课程的灵魂。

游戏为教师提供了开展课程的观念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价儿童的线索，更加重要的是，通过游戏，幼儿学习在群体失望要求持续性发展的自我意识当中进行协调，在智力、社会性、道德、体质和情感等方面得到最充分的、和谐的蓬勃发展和进步。

但从幼儿园现状来看，游戏与幼儿课程当中还存在着各自为政、彼此分离的状态。比如，游戏游离于课程的核心观念，而作为一种环节出现在->课程的某一时刻、角落，两者是彼此分离、孤立存在的。

从课程计划到一日活动的各个组织环节，就可以看出它们各自分离的现状。教师大多数情况下更注重教学活动目标的达成。游戏以自由、松散的形式表现出来，教师对幼儿的游戏，停留在放任状态，缺少与课程融合的整体规划和详细指导。或教学的主要内容在游戏中得以运用，或在游戏中发现的问题又回到教学中来处理。两者也还是是两个独立体。

游戏是儿童最喜爱奢望的活动是儿童的“工作”，儿童在游戏活动中可以取得身心两方面的蓬勃发展和进步。同时，也唯有游戏能使儿童在其现有的水平的条件下进行活动和生活。现代游戏理论觉得，游戏和儿童发展当中的关系密切，至少存在三种概率

第一，游戏是对儿童发展结果的反映，可以揭示儿童发展的现状和水平

第二，游戏可以强化儿童的蓬勃发展和进步，提供夯实儿童发展结果的环境

第三，游戏可以被当作儿童发展变化的工具，即游戏可以致使发展。

游戏对儿童发展的重要价值是幼儿教育要以游戏为基本活动形式的科学依据。因为游戏渗透于课程的方方面面，包含着各方面的概率，这个问题就对教师应该具有的专业知识和教育艺术修养提出了严格的要求，以此使幼儿教育事业成为一个自我达到的职业，一个有着重要价值的职业。

如何理解幼儿游戏课程与教学当中的关系？

幼儿园的孩子，完全就能够用“学中玩，玩中学”，来说明。 针对上幼儿园的孩子来说，他们不可以像小学，中学的大孩子相比较，幼儿园的孩子在上课的注意力集中是有限的，小班的孩子注意力唯有15分钟，中班—大班20分钟：学前班最多可以到30分钟。 故此，在看到他们没有的课堂兴趣时，就要让他们动起来，就是带着他们做游戏，韵律，手指操，来激发他们的兴趣，你的教学过程就很好了，故此，游戏针对幼儿园的孩子说是非常的重要的上课环节，同时也学会怎么控制课堂。谢谢采纳哈！

与中小学相比，幼儿园教育应该具有的特点是什么？

与中小学相比幼儿园教育应具备的特点是生活化、游戏化、活动性和直接经验性、潜在性。幼儿的年龄特点和身心发展需，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，因为这个原因幼儿园课程具有浓厚的生活化的特点，课程开展贯穿于幼儿的每一日生活。对比中小学教育来说，幼儿园教育具有更多的生活化和游戏性。

特点是儿童教学活动要反映以儿童为本的思想,以游戏或游戏化的手段来开展各自不同的活动,注重教学的启蒙性,多采取直观形象化教学方式,注重各活动类型、各领域内容、方式还有过程的整合，灵活多样地开展教学活动，要求幼儿园老师有非常大的耐心和爱心

更多的爱心、耐心、责任心、童心

什么是幼儿园课程？幼儿园课程的特点是什么？

1请简述什么是幼儿园课程及其主要的特点。

幼儿园 课程就是学 科-传统幼儿园课程的定义。

幼儿园 课程被定义为“一个结构好的框架”-美幼教协会(NAEYC)幼儿园 课程被理解为 儿童在幼儿园 所取得的一切 经验。-张雪门、陈鹤琴、斯波戴克等。

幼儿园 课程是达到幼儿园 教育目标的 手段是帮 幼儿取得有益的学 习经验，促进其身心全面...

1、什么是幼儿园课程？

幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目标、有计划地组织和开展并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这样的经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需的人才的方向发展。这一定义既反映了大多数情况下课程的基本特点，如目标性、计划性、结构性等，也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性。独特性说明了某些教育任务和要求（身体保育）是幼儿教育阶段所特有的，对幼儿的成长和发展是必需的；不可替代性说明了其他任何年龄阶段的教育功能、目标、内容及方式都不可以直接移植到幼儿园教育上。

2、幼儿园课程的特点是什么

（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性

（2）幼儿园课程的全面性、生活性

（3）幼儿园课程的整合性

（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性

（5）幼儿园课程的潜在性。

幼儿园课程目标与中小学课程目标的有何实质区别？

1、内容不一样

幼儿园课程寓于一日生活之中，幼儿教育注重保教结合。从幼儿园课程的主要内容来看，因为幼儿教育不是仅仅传授系统的知识技能，而是注重幼儿全面和谐的蓬勃发展和进步。

2、形式不一样

游戏是幼儿园课程的基本形式。幼儿园教育以游戏为基本活动，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面和谐的蓬勃发展和进步。而中小学教育教学的基本形式就是上课。

3、学习方式

不一样幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础。幼儿唯有通过确切地接触到事物并操作他们，才会比较容易地真正达到理解。幼儿园课程应积极发挥幼儿感官的作用，让他们正确地运用视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉进行学习。

我个人觉得：幼儿园课程目标与中小学课程目标的实质区别就在于幼儿园课程目标是以保育为主的。

幼儿园教学科目？

主要课程：幼儿园语言教育、幼儿园数学教育、幼儿园音乐教育、幼儿园体育教育、幼儿美术教育、幼儿科教、幼儿健康教育、学前教育概论、学前心理学、学前卫生学、学前儿童社会性发展与教育、儿童文学、游戏理论与详细指导、现代教育技术、教学实习、毕业实习等，还有各校的主要特色课程和实践环节。

学习内容：培养掌握并熟悉学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，能在学前教育机构从事教育、保育和研究工作的教师或管理人员。

幼儿园的教学科目以园所考试教材为主。每个园所都拥有自己的特色还有定位。

看你的收取的费用标准的高低，大多数情况下园的情况下，五大领域的考试教材肯定是有的，另外，体智能课，篮球课，小钟琴课，美术课等特长课的开展，都是可以有效吸引家长入园的有效课程。

大多数情况下的儿歌，舞蹈，简单的游戏

手脑数算，识字，舞蹈课，游戏课，等等不少

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