中职专业建设目标

中职专业建设目标？

提高职业技术教育适应性，有着十分深入透彻的内涵，其核心是职业教育要适应我们国内经济社会发展需，要满足人民群很多样化和终身性的职业技术教育需求。

中职专业作为中专层次职业教育的基本单元，同样应以适应我们国内经济社会发展需、满足人民群众持续性增长的高层次职业教育需求为建设目标。

十四五国家职业教育专业设置规划？

教育部部署“十四五”职业教育规划考试教材建设 提高构建中国特色优质职业教育考试教材体系

　　为深入贯彻全国职业教育大会和全国考试教材工作会议精神，最近这几天，教育部先后印发了《“十四五”职业教育规划考试教材建设开展方案》（以下简称《方案》）和《有关组织开展“十四五”首批职业教育国家规划考试教材遴选工作的公告》，就“十四五”职业教育规划考试教材建设作出详细部署。

　　《方案》指出，“十四五”职业教育规划考试教材建设要深入贯彻落实习近平总书记有关职业教育引导工作和考试教材工作的重要指示批示精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化考试教材建设国家事权，突显职业教育类型特色，坚持“统分结合、质量为先、分级规划、变动更新”原则，完善国家和省级职业教育考试教材规划建设机制。“十四五”这个时间段，分批建设1万种左右职业教育国家规划考试教材，详细指导建设一大批省级规划考试教材，加大对基础、核心课程考试教材的统筹力度，突出权威性、前沿性、原创性考试教材建设，打造培根铸魂、启智增慧，适应时代要求的精品考试教材，以规划考试教材为引领，高起点、高标准建设中国特色优质职业教育考试教材体系。

　　《方案》强调，规划考试教材建设要突出重点，加强公共基础课程和重点专业领域考试教材建设，补足缺失领域考试教材，提高考试教材适用性、科学性、先进性。要求紧跟逐步递次推动习近平新时代中国特色社会主义思想进考试教材进课堂进头脑，统筹建设意识形态属性强的课程考试教材，统一规划职业院校公共基础课程编写和选用；提高开发服务制造强国建设等国家战略、家政托育养老等民生需求缺失领域专业考试教材和对外开放需的专业课程考试教材；支持建设《职业教育专业目录（2021年）》中新增和内涵升级明显的专业课程考试教材还有特殊职业教育等考试教材；鼓励开发活页式、工作手册式等新形态考试教材；推动考试教材配套资源和数字考试教材建设。

　　《方案》要求考试教材编写要坚持正确的政治方向和价值导向，全面落实课程思政要求；鼓励专业课程考试教材以真实生产项目、典型工作任务等为载体，反映产业发展的新技术、新工艺、新规范、新标准；鼓励职业院校与高水平大学、科研机构、龙头企业联合开发考试教材，实行主编负责制。

　　《方案》指出，根据《职业院校考试教材管理办法》等规定，严格规划考试教材编写、选用、退出机制，坚持“凡编必审”“凡选必审”，严格落实每三年修订一次、每一年变动更新内容的要求；落实考试教材跟踪调查、抽查；要求把党的全面领导落实到考试教材建设各个环节，学校党组织要严格落实考试教材建设意识形态工作责任制；各地教育行政部门要对积极参加考试教材建设的人员在课题研究、评优评先、职称评定、职务（岗位）晋升等方面予以倾斜支持；推动建立一批国家级和省级职业考试教材研究基地；加大考试教材培训和交流。

　　《方案》印发后，教育部印发公告对“十四五”首批职业教育国家规划考试教材遴选工作做出详细工作部署，首批将遴选7000种左右国家规划考试教材，这当中，“十三五”职业教育国家规划考试教材和首届全国考试教材奖优秀考试教材（职业教育类）那么，会按照相关要求复核通过后纳入，新申报考试教材由考试教材第一主编所在单位按程序推荐。

职业教育专业设置管理办法试行？

第一条 为做好本科层次职业教育专业设置管理，按照《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国学位规定》《中华人民共和国高等教育法》和《国家职业教育改革开展方案》等规定，制定本办法。

第二条 本科层次职业教育专业设置应牢固培养新发展观念，坚持需求导向、服务发展，顺应新一轮科技革命和产业变革，主动服务产业基础高级化、产业链现代化，服务建设现代化经济体系和达到更优质更充分就业需，遵守职业教育规律和人才成长规律，适应学生全面持续时间发展的需。

第三条 本科层次职业教育专业设置应反映职业教育类型特点，坚持高层次技术技能人才培养定位，进行系统设计，促进中等职业教育、专科层次职业教育、本科层次职业教育纵向贯通、有机衔接，促进普职融通。

第四条 教育部负责全国本科层次职业教育专业设置的管理和详细指导，坚持试点先行，根据更高标准，严格规范程序，积极稳慎逐步递次推动。

第五条 省级教育行政部门按照教育部相关规定，做好本行政区域内高校本科层次职业教育专业建设规划，优化资源配置和专业结构。

第六条 教育部制订并公布本科层次职业教育专业目录，每一年变动增补，五年调整一次。高校依照有关规定，在专业目录内设置专业。

第七条 本科层次职业教育专业目录是设置与调整本科层次职业教育专业、开展人才培养、组织招生、授予学位、详细指导就业、开展教育统计和人才需求预测等工作的重要依据是学生选择深造念书本科层次职业教育专业、社会用人单位选用毕业生的重要参考。

第二章 专业设置条件与要求

第八条 高校设置本科层次职业教育专业应紧紧紧跟国家和区域经济社会产业发展重点领域，服务产业新业态、新模式，对接新职业，集中确需长学制培养的有关专业。原则上应满足第九条至第十四条规定的条件和要求。

第九条 设置本科层次职业教育专业需有详实的专业设置可行性报告。可行性报告涵盖对行业企业的大数据细分研究分析，对自己办学基础和专业特色的分析，对培养目标和培养规格的论证，有保证开设本专业持续时间发展的规划和有关制度等。拟设置的本科层次职业教育专业需与学校办学特色相契合，所依托专业应是省级或者以上重点（特色）专业。

第十条 设置本科层次职业教育专业须有完成专业人才才培养所必需的教师队伍，详细应具备以下条件：

（一）全校师生比不小于1:18；所依托专业专任教师与该专业全日制在学校念书生人员数量之比不小于1:20，高级职称专任教师比例不小于百分之30，具有研究生学位专任教师比例不小于百分之50，具有博士研究生学位专任教师比例不小于15%。

（二）本专业的专任教师中，“双师型”教师占总数比例不小于百分之50。来自行业企业一线的兼职教师占一定比例并有本质性专业教学任务，其所担负的专业课教学任务授课课时大多数情况下很多于专业课总课时的百分之20。

（三）有省级或者以上教育行政部门等认定的高水平教师教学（科研）创新团队Team，或省级或者以上教学名师、高层次人才担任专业带头人，或专业教师获省级或者以上教学领域相关奖励两项以上。

第十一条 设置本科层次职业教育专业需有科学规范的专业人才才培养方案，详细应具备以下条件：

（一）培养方案应校企共同制订，需遵守技术技能人才成长规律，突出知识与技能的高层次，使毕业生可以从事科技成果、实验成果转化，生产加工中高端产品、提供中高端服务，可以处理较复杂问题和进行较复杂操作。

（二）实践教学课时占总课时的占比不小于百分之50，实验实训项目（任务）开出率达到百分之100。

第十二条 设置本科层次职业教育专业需具备开办专业所必需的合作企业、经费、校舍、仪器设备、实习实训场所等办学条件：

（一）应与有关领域产教融合型企业等高质量企业建立稳定合作关系。积极探索现代学徒制等培养模式，促进学历证书与职业技能等级证书互通衔接。

（二）有稳定的、持续时间使用的专业建设经费并逐年增长。专业生均教学科研仪器设备值原则上不小于1万元。

（三）有稳定的、数量够用的实训基地，满足师生实习实训（培训）需求。

第十三条 设置本科层次职业教育专业可以在技术研发与社会服务上有很好的工作基础，详细应具备以下条件：

（一）有省级或者以上技术研发推广平台（工程研究中心、协同创新中心、重点实验室或技术技能大师小型公司、实验实训基地等）。

（二）可以面向区域、行业企业开展科研、技术研发、社会服务等项目，并出现明显的经济和社会效益。

（三）专业面向行业企业和社会开展职业培训人次每一年很多于本专业在学校念书生人员数量的2倍。

第十四条 设置本科层次职业教育专业需有非常高的培养质量基础和良好的社会声誉，详细应具备以下条件：

（一）所依托专业招生计划完成率大多数情况下不小于百分之90，新生报到率大多数情况下不小于85%。

（二）所依托专业应届生就业率不小于本省域内高校平均水平。

第三章 专业设置程序

第十五条 专业设置和调整，每一年集中通过针对信息平台进行管理。

第十六条 高校设置本科层次职业教育专业应以专业目录为基本依据，满足专业设置基本条件，并遵守以下基本程序：

（一）开展行业、企业、就业市场大数据细分研究，做好人才需求分析和预测。

二）在充分考虑区域产业发展需求的基础上，结合学校办学实质上，进行专业设置必要性和可行性论证。满足条件的高等职业学校（专科）设置本科层次职业教育专业总数不能超出学校专业总数的百分之30，本科层次职业教育专业学生总数不能超出学校在学校念书生总数的百分之30。

（三）按照国家相关规定，提交有关论证材料，涵盖学校和专业基本情况、拟设置专业论证报告、人才培养方案、专业办学条件、有关教学文件等。

（四）专业设置论证材料经学校官方网站公示后报省级教育行政部门。

（五）省级教育行政部门在满足条件的高校范畴内组织论证提出拟设专业，并报备教育部，教育部发布有关结果。

第四章 专业设置详细指导与监督

第十七条 教育部负责协调国家行业主管该项目的部门、行业组织定期公布行业人才需求还有专业设置详细指导建议等信息，负责建立健全专业设置评议专家组织，加强对本科层次职业教育专业设置的宏观管理。

第十八条 省级教育行政部门通过统筹规划、信息服务、专家详细指导等多项措施，详细指导区域内高校设置专业。

高校定期对专业设置情况进行自我评议，评议结果列入高校质量年报告。

第十九条 教育行政部门应建立健全专业设置的预警和变动调整机制，把招生、办学、就业、生均经费投入等情形评价结果作为优化专业布局、调整专业结构的基本依据。

第二十条 教育行政部门对本科层次职业教育专业组织阶段性评价和周期性评估监测，高校所开设专业产生办学条件严重不够、教学质量低下、就业率过低等情形的，应调减该专业招生计划，直至停止招生。连续3年不招生的，原则上应及时撤销该专业点。

第五章 附则

第二十一条 本办法自公布那天起开展，由教育部职业教育与成人教育司负责解释。

泰安职业教育专业设置与企业需求的表现？

1.结论：泰安职业教育专业设置与企业需求总体满足，但还存在一定差距。

2.原因解释：泰安是一个经济比较发达的地区，企业对技能人才的需求非常高，职业教育专业设置也在与之对应地进行调整。但是因为市场需求和人才培养要求的持续性变化，职业教育专业的设置还要有持续性调整和优化。

3.内容延伸：泰安地区企业需求大部分都集中在机械、汽车、电子信息、化工等领域，人才培养需求主要涵盖实质上动手能力强、技能熟练、操作规范等方面。而泰安职业教育专业设置涵盖范围较广，涵盖机械类、电子信息类、汽车类、化工类、财经类、农业类等，这当中涵盖了大多数企业需求所涉及的领域。

4.详细步骤：为了进一步提升职业教育专业设置与企业需求的满足度，需从以下哪些方面来达到：

（1）加强企业与学校的沟通协作，了解企业用人需求和技能人才培养需。

（2）针对市场需求调整和优化职业教育专业设置，提升人才培养质量和就业竞争力。

（3）通过实践教学、企业合作培养、多元化人才培养等方法，持续性提升学生的实质上动手能力和职业素质。

（4）持续逐步递次推动教育改革和创新，加强教学方式和手段的改进，培养适应未来发展需的高素质技能人才。

职业教育专业的前景与现状？

目前职业教育现状总的说来还可以吧，除了目前社会年青人总想上名牌大学以后工作与收入一定很好的概念，但是，毕竟重点大学很少，录取率也不高，因我们国内是一个机械制造大国，有不少行业需高精尖的技术，故此，我觉得职业教育开设有关专业培养专业人才才很有前途，以后的工作与报酬不会低于正规大学毕业的薪资。

回答：随着社会经济的蓬勃发展和进步和技能型人才需求的增长，职业教育在教育体系中的地位渐渐提高。职业教育的蓬勃发展和进步前景也显得特别重要和引人特别要注意关注。

因为这个原因，职业教育发展会面临着一部分问题和挑战。第一，职业教育的质量和水平参差不齐，部分学校和培训机构的教学质量不高，致使学生就业难。其次，企业参加职业教育的积极性不高，产教融合程度有待进一步加深。最后，职业教育的社会认可度很低，大家对职业教育的认识还存在一定的偏见。

职业教育专业的现状仍不令人满意。因为，现在追求学历、学位的观念仍有很大市场，误将学历、学位与人才划等号。

前景美好。因为，随着技术、社会的蓬勃发展和进步，对针对人才的需求更大了，要求更高了。

就业前景不错。

职业教育旨在培养技能型人才，并强调直接性和实用性是为了使学生发挥潜力并培养学生的蓬勃发展和进步能力， 主要针对某一类详细的职业或岗位传授给学生某些方面的职业知识和职业技能，非常多的实践教学也是职业教育的重要内容，用以培养学生更强的实质上操作能力。

未来中等职业教育发展将前景无限，未来趋势不可阻挡！

最近几年来，随着中国经济的转型升级和劳动力市场的变化，职业教育专业的前景越来越明朗。一个方面，随着中国制造业和服务业的蓬勃发展和进步，职业教育专业的需求渐渐增多，而且，市场对高素质职业教育人才的需求也越来越高。另外一个方面，随着国家各项政策的推动和支持，职业教育专业的蓬勃发展和进步前景也越来越广阔。

现在，职业教育专业的现状主要有以下哪些方面：一是专业设置持续性丰富，除了传统的技工类专业外，还涉及到了信息技术、金融、医疗、旅游、文化等多个领域；二是教育质量得到提升，学校和职业培训机构的教学设施和师资力量持续性完善；三是学生的就业前景渐渐好转，更多的学生可以在毕业后顺利就业并有更好的薪资待遇。

总而言之，职业教育专业的前景和现状都是积极向好的，未来职业教育行业还将继续发展壮大，对人才的需求也会持续增长。

我们国内职业教育市场规模整体呈逐年增长态势，但仍处于发展起步阶段。

未来，职业教育的蓬勃发展和进步空间会更大，趋势主要表目前以下哪些方面：

一是中等职业教育已不可以再是学生学习职业生涯的尾端，渐渐变为学生们职业教育的第一个阶段；

二是中等职业教育招生模式渐渐向中招收录取用服务平台挨近，注册制变为非应届毕业生的详细录取招生方法；

三是突出技能培训，培养具备实质上技术和职业技能的毕业生；