中班幼儿偏异行为观察记录，中班自然角观察记录内容

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中班幼儿偏异行为观察记录，中班自然角观察记录内容

中班幼儿偏异行为观察记录？

中班幼儿编译行为的观察记录，第一我们清楚偏义行为就是孩子们和其他孩子有相处的不融洽或者有一部分不太好的举动，例如他不可以听老师的指挥进行班上的常见工作，或者在玩时不可以和孩子们有效的沟通，会使用一部分不太好的行为方法都可以写在里面。

中班自然角观察记录与分析策略？

学习问题措施：学习问题的措施第一要从学习方面解答，针对一部分小孩子学习不仔细的事情，老师可以培养孩子仔细学习的态度，这样就可以更好的帮孩子改变学习问题了。

（2）生活方面措施：生活方面假设产生了一部分问题，老师们需要针对生活方面产生的一部分观察记录进行一个分析，还提出对应的措施来改变孩子的问题。

中班户外涂鸦观察记录怎么做？

中班的孩子在户外涂鸦时，老师要注意观察孩子们的动向还有他们的行为，进行我们的观察记录和的记载，在老师记时呢，我们可以给孩子们的表情还有他们创意作品的，就是涂鸦作品的一部分变动，还可以记录询问一部分孩子们完成涂鸦时候的想法，都可以将它记录在我们的观察记录当中去。

幼儿园中班体育区域建筑区运转的观察分析？

重点详细指导区域：建构区

　　

　　【活动目标】

　　

　　1、培养幼儿的想象能力，能按照自己的想象进行搭积木；

　　

　　2、提醒幼儿游戏规则

　　

　　【材料投放】

　　

　　1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮；

　　

　　2、数量足够五个幼儿活动的量

　　

　　【详细指导建议】

　　

　　1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以一定程度上给予帮；

　　

　　2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮幼儿理顺思路；

　　

　　3、一定程度上给幼儿在创作中一部分建议，帮他们完成的更好。

　　

　　【观察因素】

　　

　　1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是，他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。

　　

　　2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿一定程度上的帮，并找一找他们在活动中的创意点和不够之处。

　　

　　【观察记录】

　　

　　我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参与建构区的幼儿有五名，分别是：言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。

　　

　　言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？

　　

　　他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。他一开头搭的是电风扇，他说：“天很热时，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。”很有创意的。宜澜年龄也偏小些，反而个很有灵气的小女孩。她一开头就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：“这里就是火车头！”还在火车边上搭了一部分土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很开心的告诉我说：“老师你看，这个我电视里看过的！”还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰聪明且任性的孩子。他一开头也搭了电风扇，但是，他的电风扇是一整排的，说：“我这个是连排的电风扇，很凉快的！”他还做了个小盒子，说：“这个小盒子里可以装不少好吃的东西呢。”还在盒子上装了个电风扇，说是要给盒子也要扇一扇凉快。雨轩是个聪明能干的女孩子。第一做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不一样，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不小心摔坏了，我让她自己想办法，她做到了，说：“我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。”她平日间不少时候是做公交车来的，故此，对公交车也比较了解。很好的想法。

　　

　　【思考与对策】

　　

　　孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象非常深入透彻，而且，也愿意用搭积木的方法把它们表现出来，也真的很好。我想在下次的活动中：

　　

　　1、让孩子们当中有更进一步的交流，孩子们的交流中也可以提高幼儿的想象力；

　　

　　2、如何让幼儿的思路更打开呢？我想可以让孩子看些平日间常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。

中班幼儿拔河观察记录？

中班幼儿拔河观察：班级共有24人次，此次活动共分为三组，每组八人，活动中，八人分为两个小队进行拔河比赛，途中，有的孩子配合性非常好，能听从老师指令，用心完成比赛，也有一个别幼儿乱跑乱串，不遵循游戏规则，还有一些幼儿不愿参与游戏，胆小害怕，需主班老师多加沟通，引导！

中班认识种子观察记录？

让幼儿通过观察、发现认识种子，和幼儿一起认识种子。你吃过西瓜吗？（吃过）西瓜是什么样子的？（圆圆的、绿色的、红色的瓤）西瓜里黑黑的是什么呀？（西瓜子）对了，西瓜的种子。小朋友们真聪明。这是什么呀？（玉米）你吃过玉米吗？（吃过）玉米可以怎样吃呀？（煮着吃、烤着吃、炒着吃）我们吃的是玉米的那部分（玉米粒）对了是玉米粒，也是玉米的种子。 

中班观察形式是什么？

一、 扫描观察法这样的方式是指观察者在相等时间段里对观察对象依次轮流进行观察。此法比较合适于粗线条地了解全班儿童的游戏情况，如可以掌握并熟悉游戏开展了什么主题，学前儿童选择了什么主题，扮演了什么角色等大多数情况下行为特点。扫描观察法大多数情况下在游戏启动和结束时运用有点多。

二、 定点观察法观察者固定在游戏中的某一区域定点进行观察，合适于了解某主题或区域幼儿的游戏情况，了解学前儿童的现有经验还有他们的兴趣点、学前儿童当中交往、游戏情结的发展等变动信息，还让教师较为系统地了解某一件事件出现的前因后果，不要详细指导的漫无目的性。定点观察法大多数情况下多在游戏途中使用。

三、 追踪观察法观察者按照需确定1~2个学前儿童作为观察对象，观察他们在游戏活动中的各自不同的情况，固定人而不固定地址位置。合适于观察了解很小一部分学前儿童在游戏中的发展水平。教师可以自始自终地观察，也可就某意识时段或某一情节进行观察。

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