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工作总结
这样的情况先要要自我总结一下语文是什么地方被落下了,例如阅读很差,既然如此那,平日间就多学多练习语文的阅读理解能力,若是作文跟不上就多学习写作,先找出问题再处理问题就还可以改过来的。
就是平日间基础好,然后就仗着自己基础好,就启动对语文松懈了,五年级下册就启动掉了,一直掉到六年级下册,真的好郁闷,……,谁能来帮帮我啊?!一、教学整体目标
(一)识字、写字教学
本册考试教材没有具体安排识字,要求会写120个字,具体安排在仔细阅读课文中,随课堂教学完成。教学中,就难写的字、易混淆的字形作重点详细指导。课内留有一定的写字时间,详细指导学生注意笔顺,具体安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。在强调写字质量的同时,还一定程度上要求提升写字的速度,并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方式,培养学生自主读书、习作的能力。
1.第一理清专题的脉络,弄了解课文在专题中的地位、作用,注意结合专题学习重点来组织教学内容。
2.教学时注意结合课后思考习题或套卷,防止人为拔高或离题万里地发挥。
课后题主要反映以下学习要求:
(1)详细指导朗读、默读。
(2)把控掌握主要内容,体会思想感情,领悟表达方式。
(3)抓住[关键词]句,深入理解课文,体会表达效果。
(4)累积语言,鼓励运用。
(三)口语交际教学
1、注意激发兴趣,引导互动交流。考试教材注意从学生生活实质上中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个的视角,给定一个话题的,注意拓宽话题范围。要结合本地区、本校、本班学生的生活实质上,选择交流主题和话题范围,使学生的交际可以与生活经验相结合,有话可讲。
2、交际目标要明确。考试教材具体安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。
(四)习作教学
1、既要注意反映要求,又要注意活用考试教材。
2、更改能力是习作能力的一个重要方面,仔细更改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视更改,帮学生养成仔细更改习作的.好习惯。
3、教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活、累积素材,乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提升作文水平的常常性的练习活动。
(五)综合性学习的教学
1、把控掌握阅读材料的学习要求。阅读材料后都拥有提示语,提示阅读要求、方式或提供有关信息。
2、阅读材料辅助活动的开展。
3、要求写一个简单的活动总结。
4、要擅长于开掘考试教材资源。
二、考试教材分析
考试教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。
本册的综合性学习具体安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。这当中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采取的是任务驱动、活动贯穿自始至终的编排方法,涵盖“活动建议”和“阅读材料”两大多数。
除去第六组,共有课文二十八篇,仔细阅读课文、略读课文各十四篇。这七组考试教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”4个部分组成。课例涵盖四篇课文,仔细阅读课文两篇,略读课文两篇。仔细阅读课文后有思考习题或套卷,略读课文前有连接语。部分课文后面具体安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册具体安排“资料袋”三次,具体安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”仍然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“积少成多”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插具体安排,这当中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各具体安排了两次,“展示台”具体安排了一次。
三、本班学生情况分析:
本班现有学生47人,男生27人。通过上学年的教育教学,我班相当大一部分考生的学习兴趣有了很大的提升,班级纪律有了很大的改善,多数的考生上进心更强了,语文基础知识也有一定的提高,但仍有少数考生学习积极性不高,没有自觉学习的习惯,留下了遗憾。期望通过本学期的努力,争取把我班的语文教学提升到一定的高度。
四、提升教学质量措施:
1.转变教学观念,培养正确教学观,以育人为主,培养创新型人。
2.在课堂中渗透新观念,不搞参加本次考试教育,以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提升学生语言的听说读写能力。
3.优化教学手段,积极使用电教(全学期很多于全册考试教材的百分之80),以学生喜闻乐见的方法方式提升学习兴趣,以此提升课堂效率。
4.加强读写训练,启发督促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯,同时详细指导学生注意累积,勤动笔,养成做读书笔记的习
5.做好月月清工作,及时反馈,补漏查缺,加强培优补差,不让一个学生掉队。平日间精心设计各种练习,不滥抄滥做,减轻学生课业负担。
6、教师团结协作,常常交流工作中的成功与失败,群策群力,让每一个学生都可以成为合格的毕业生。
五、教学进度具体安排时间:
周 次
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