教师的能力素养包括哪三方面，老师具备的职业能力和职业素养有哪些

教师的能力素养涵盖哪三方面？

１．语言表达能力

语言,尤其是口头语言,是教师向学生传递教育信息的重要工具,因为这个原因要求教师具有很强的语言表达能力.对教师的语言表达要求请看下方具体内容:

(１)准确、简练,具有科学性.教师的发音要规范,用语合适,表达确切,通俗易懂.

(２)清晰、流畅,具有逻辑性.教师的语言要条理了解,脉络分明,推理严密.

(３)生动、形象,具有启发性.教师要擅长于将抽象的概念形象化,深奥的道理详细化,枯燥的主要内容生动化.

(４)口头语言和肢体语言的巧妙结合.教师要借助姿态、表情和手势等肢体语言手段传递信息,配合口头语言手段,提高教育效果.

２．组织管理能力

教师要进行教育活动,一定要具备一定的组织管理能力.详细地说涵盖两个方面:

(１)教师要有确定合理目标和计划的能力.教师要组织管理班级,能按照班级的详细情况,提出最近几天、中 期及长时间的目标和计划,将班级培养成有共同奋斗目标、良好班级作风、强大凝聚力的班集体.

(２)教师要有引导学生的能力.学生是教育活动的主体,教师要改变学生的积极性,使学生积极主动地 参与教育活动,而不是消极被动地接受.

３．组织教育和教学的能力

教师是教育教学过程的组织者、领导者,因为这个原因要求教师具有组织教育和教学的能力.详细请看下方具体内容:

(１)教师要擅长于制定教育教学工作计划,编写教案,组织考试教材,以加强教学工作的预见性、有序性.

(２)教师要擅长于组织课堂教学,以保证教学过程的顺利进行和教学任务的完成.

(３)教师要擅长于组织学校、家庭及社会各方面的教育力量,使各方相互配合,进行教育资源的整合.

４．自我调控和反思能力(非常高的教育机智)

教育活动要按照目前的实际情况来进行,这个问题就要求教师要能适应各自不同的变化,可以进行自我调控.在教学中会碰见不少意想不到的情况,要求教师运用教育机智来处理问题.同时也要求教师有自学能力,持续性提升自己的修养.

教师的调控能力主要涵盖自我表现的监控能力和对教学的监控能力.教师的自我反思能力主要涵盖教学设计、课堂的组织和管理、学生活动的促进、语言和非语言的沟通、评价学习行为、教学后省反思等.教师的自我调控和反思能力主要表现请看下方具体内容:

（1）对自己的教育教学表现进行自我监督、自我反馈、自我反思、自我改进的能力;

（2）按照新情况、新问题调整自己的预定计划以适应变化的能力.

除开这点，,教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力还有运用现代教育技术手段的能力.详细来说,教师要具备研究本专业、学科的最新理论和发展动向的能力;教师要学会观察学生不一样的行为特点,做出正确的判断,进一步采用有效教育措施,帮学生成长;教育并不是只是“传道、授业、解惑”,还需要培养学生“爱问、善问、会问”的思考习惯和解疑的动手能力,使他们成为创造性人才;要培养出具有创新精神的学生,教师在教学方式上要带来一定创新.

老师具备的职业能力和职业素养？

1、职业道德素养

（1）爱国守法：全面贯彻国家教育方针；自觉遵循教育法律法规，依法履行教师职责权利；不可以有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业：对工作高度负责；仔细备课上课；仔细批改作业；仔细一对一辅导学生；不可以敷衍塞责。

（3）关爱学生：关心爱护我们全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人：遵循教育规律，开展素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以成绩作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻；严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习：崇尚科学精神，培养终身学习观念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，持续性提升专业素养和教育教学水平。

2、知识素养

（1）政治理论素养：马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。

（2）精深的学科专业知识：掌握并熟悉该学科的基本知识和基本技能；掌握并熟悉该学科的基本理论和学科体系；了解该学科的蓬勃发展和进步脉络；了解该学科领域的思维方法和方式论。

（3）广博的科学文化知识：不进要“专”，而且，要“博”。

（4）必备的教育科学知识：学生身心发展知识；教与学的知识；学生成绩评价的知识。

（5）丰富的实践知识：根据教师个人的经验累积。

3、能力素养

（1）语言表达能力：准确、简练，具有科学性；清晰、流畅，具有逻辑性；生动、形象，具有启发性；口头语言和肢体语言的巧妙结合。

（2）组织管理能力：要有确定合理目标和计划的能力；要有引导学生的能力。

（3）组织教育和教学能力：要擅长于制定教育教学工作计划、编写教案、组织考试教材，以加强教学工作的预见性、有序性；擅长于组织课堂教学，以保证教学过程的顺利进行和教学任务的完成；擅长于组织学校、家庭及社会各方面的教育力量是各方面相互配合，进行教育资源的整合。

（4）自我调控和自我反思能力：主要涵盖教学设计、课堂的组织和管理、学生活动的促进、语言和非语言的沟通、评价学习行为、教学后省思等。主要表目前对自己的教育教学表现进行自我监督、自我反馈、自我反思、自我改进的能力；按照新情况、新问题调整自己的预定计划以适应变化的能力。

4、职业心理健康

（1）高尚的师德：热爱学生、教书育人、为人师表和团结协作等内容。

（2）愉悦的情感：是塑造青少年灵魂的强大精神力量。

（3）良好的人际关系：认识和了解方面表现为相互认识和理解的程度，它是人与人当中关系的基础；情感方面表现为彼此融洽的各自不同的状态，如喜爱或不喜爱、好感或厌恶、妒忌或同情，这是人与人当中相互联系的纽带；行为方面表目前各自不同的共同活动中是不是协调完全一样，这是人与人当中相互交往的结果。

（4）健康的人格：是在培养人、教育人的途中表现出来的成熟的、积极的心里素质。

除了上文提到的职业素养外，教师还有不少其他方面的要求，在这里就不一一列举了，欢迎各位考生积极讨论，看看在自己心中教师还有什么鲜为人知的要求。

职业能力：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力

职业素养：道德素养、知识素养、能力素养、心理素养

幼儿园教师专业能力涵盖什么方面？

一、环境的创设与利用

建立良好的师幼关系，帮幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 

建立班级规则和程序与规则，打造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。 

创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

合理利用资源，为幼儿提供和制作合适的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。   

二、一日生活的组织与保育

合理的根据目前实际情况安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。

科学照料幼儿平日生活，详细指导和帮助保育员做好班级常见保育和卫生工作。

充分利用各自不同的教育契机，对幼儿进行随机教育。

有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。

三、游戏活动的支持与引导

提供满足幼儿兴趣需、年龄特点和发展目标的游戏条件。

充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。

鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。

引导幼儿在游戏活动中取得身体、认识和了解、语言和社会性等多方面的蓬勃发展和进步。

四、教育活动的计划与开展

制定阶段性的教育活动计划和详细活动方案。

在教育活动中观察幼儿，按照幼儿的表现和需，调整活动，给予适宜的详细指导。

在教育活动的设计和开展中反映趣味性、综合性和生活化，灵活运用各自不同的组织形式和适宜的教育方法。

提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

五、激励与评价   

特别要注意关注幼儿平日表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等各种方式，客观地、全面地了解和评价幼儿。

有效运用评价结果，详细指导下一步教育活动的开展。   

六、沟通与合作

使用满足幼儿年龄特点的语言进行保教工作。

擅长于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。 

与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。 

帮助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

七、反思与发展

主动收集分析有关信息，持续性进行反思，改进保教工作。

针对保教工作中的现实需与问题，进行探索和研究。 

制定专业发展规划，持续性提升自己专业素质。

幼儿园教师专业能力怎么写？

1.专业观念与师德： 掌握并熟悉职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为等方面的基本要求。

2.专业知识： 掌握并熟悉幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识等方面的基本要求。

3.专业能力： 掌握并熟悉环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与开展、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等方面的基本要求。

幼儿园教师专业能力涵盖：环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与开展、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。

1、环境的创设与利用：建立良好的师幼关系，帮幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。建立班级规则和程序与规则，打造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。

创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。合理利用资源，为幼儿提供和制作合适的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

2、一日生活的组织与保育：合理的根据目前实际情况安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。科学照料幼儿平日生活，详细指导和帮助保育员做好班级常见保育和卫生工作。充分利用各自不同的教育契机，对幼儿进行随机教育。有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。

3、游戏活动的支持与引导：提供满足幼儿兴趣需、年龄特点和发展目标的游戏条件。充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。

鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。引导幼儿在游戏活动中取得身体、认识和了解、语言和社会性等多方面的蓬勃发展和进步。

4、教育活动的计划与开展：制定阶段性的教育活动计划和详细活动方案。在教育活动中观察幼儿，按照幼儿的表现和需，调整活动，给予适宜的详细指导。

在教育活动的设计和开展中反映趣味性、综合性和生活化，灵活运用各自不同的组织形式和适宜的教育方法。提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

5、激励与评价：特别要注意关注幼儿平日表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等各种方式，客观地、全面地了解和评价幼儿。有效运用评价结果，详细指导下一步教育活动的开展。

6、沟通与合作：使用满足幼儿年龄特点的语言进行保教工作。擅长于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。帮助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

7、反思与发展：主动收集分析有关信息，持续性进行反思，改进保教工作。针对保教工作中的现实需与问题，进行探索和研究。制定专业发展规划，持续性提升自己专业素质。

幼儿教师应该具备什么能力？

幼儿园教师应该具备以下专业能力：

1、环境的创设与利用：建立良好的师幼关系，帮幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。建立班级规则和程序与规则，打造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。

2、教育活动的计划与开展：制定阶段性的教育活动计划和详细活动方案。在教育活动中观察幼儿，按照幼儿的表现和需，调整活动，给予适宜的详细指导。

3、沟通与合作：使用满足幼儿年龄特点的语言进行保教工作。擅长于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。

教学能力.

1.与家长的沟通协调能力

2.观察应变能力

3.团结协作的能力

4.理论结合实践的能力

组织能力

1、能合理的根据目前实际情况安排幼儿的以一日活动，能全面开展各种活动，注意各种组织形式的结合。

2、教师能控制整个教育过程，擅长于集中幼儿注意力，事活动顺利进行。

3、能协调班内教师，相互配合，擅长于抓住有利实质上和教育机会和可能向幼儿进行教育。

语言表达能力

1、能使用标准的普通话，言语表达了解，音量、语速适宜。

2、讲述事件注意重点突出，语言自然，语句规范、简洁。

3、说话时注意礼貌，仔细倾听幼儿讲话，对人说话要注意力集中，不可心不在焉。

教育研究能力

1、虚心学习他人经验，联系自己工作，持续性改进提升。

2、在教研活动中能完成规定的任务，并起详细指导或骨干作用。

3、有一定质量的专题研究总结或论文。

才艺技能

1、掌握并熟悉开展幼儿艺术教育的基本技能，如唱、弹、跳、画。

2、基本能掌握并熟悉幼儿的建构、拼插、组合玩教具的玩法及详细指导幼儿操作的方式。

3、能自行设计布置环境及玩教具的制作。

计划制定能力

1、能独立制定班级、个人教育引导工作计划及各种活动的设计。

2、再计划中能与幼儿园的教育目标完全一样，和班内幼儿实质上情况相结合，做到措施详细，因材施教，照顾个体差异。

3、坚持及时制定计划、交计划、执行计划，在平日检查中考评成绩。

观察记录能力

1、在平日活动中能注意观察了解幼儿再兴趣、性格、学习方法、行为习惯的个体差异。

2、在观察、了解、分析、幼儿发展水平的情况下，做出对应的教育对策。

3、按照目标做好个案记录，考虑教育措施。

总结论文写作能力：

1、积极参加为幼教刊物写稿件、文章。2、能写出有内容，供人借鉴的经验文章。3、对外发表文章的篇数。

第一、一名合格的幼儿园教师应帮孩子探索周围的世界，培养孩子的写作概念和简单的学习阅读能力，一定程度上的培养孩子的兴趣，开发孩子的相关声音，涵盖字母和字母声音当中相互关系的认识经验。

　　其次、合格的幼儿园教师应该有足够的耐心来教导孩子，注意说的每一句话，每一个行动都可以给孩子留下正面的影响，不要因为自己一时的不耐心，带给孩子一辈子心理上的伤害。

　　最后、一名合格的幼儿园教师应该具备良好的沟通能力，因为良好的沟通能力可以让幼师快速和孩子成为朋友，这样孩子有哪些事情，不管是好的事情还是坏的事情，都愿意跟幼师分享，而这样的分享，可以走进孩子的心灵深处，聆听孩子的声音。而且，跟孩子有一个良好的沟通还可以发现孩子身上的优点。

教师专业能力的不够有什么？

1、专业知识素质不够。

幼儿教师要具有扎实的基础知识，具有精湛的专业知识，要准确理解《幼儿园教育详细指导纲要》内容，深入透彻理解《幼儿园教育详细指导纲要》精神，不仅要掌握并熟悉五大领域的教学内容，更要熟练运用；不但通晓五大领域的详细内容，还应该掌握并熟悉新的科研成果及发展趋势，持续性获取新的营养和新知识。其次，要具有宽厚的教育科学理论知识，掌握并熟悉教育规律。真正怎样成为儿童学习、活动的支持者、引导者与帮者。

2、吸收新的科学信息和更新知识的能力不够。 孩子的求知欲是很旺盛的，他们渴望老师告诉他们：星星为什么比月亮小？太阳发出的光为什么既然如此那，热……这个问题就需教师掌握并熟悉现代化教学技术，运用新技术吸收新的科学信息、选择信息、贮存信息，并把这些信息做成生动的课件，很快、更新地传给孩子们。持续性丰富孩子们的知识，激发他们学习的兴趣。

教学能力不够，学生沟通能力不够，教学教法不够，岩土考试教材不够。