幼师专业出来了可以当老师吗，如何促进幼儿教师专业成长

博宇考试网 2023-07-27 考研攻略 次
幼师专业出来了可以当老师吗，如何促进幼儿教师专业成长
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幼师专业出来了可以当老师吗？

幼师专业毕业可以直接去幼儿园当老师，幼儿园老师不少都是幼师毕业的。不过当老师还是要考教师资格证，这个证书每一年都拥有老师，假设认为自己想在这行业发展，都是需有教师资格证的，故此，幼师毕业还是有很大机会通过努力学习以优异的成绩考上老师，当一位合格老师。

幼师专业出来的人可以当幼儿园老师。

学幼师专业人才不但对幼儿教育学、幼儿心理学了解透彻，还懂幼儿保育保健知识。而且，幼师专业人才琴棋书画无所不通，幼儿舞蹈和绘声绘色地给幼儿讲故事也很擅长。故此，幼儿专业人才可以当幼儿老师。

如何有效促进幼儿教师专业素质，理论水平和实践能力的提升？

第一，幼儿教育的各政府部门需要对教师的专业成长提出可操作性的要求。比如在行政审批中形成对教师专业成长的要求，并故将他反映在幼儿教育有关的评估中，为幼儿教师专业成长提供政策性保证，为真真切切提升教学水平和教师素养营

造良好的宏观政策环境。

第二，在教师培训和师资培养途中要坚持“以人为本”的原则，应充分考虑幼儿教师的工作现状和生活状态等影响因素，为其提供针对性强、实效性高、形式灵活的教师培训，让参加培训的幼儿教师提升理论水平和案例分析能力，达到专业成长。

第三，建立健全对应教师专业成长的体制与机制，以填补现在我们国内在与幼儿教师专业成长有关的法律、法规、制度、体制上的空白。通过颁布相关教师专业水平标准的文件、指定教师专业培养制度和奖励制度的途径，将教师的专业能力和专业培训资历确定为专业内晋升与奖励的重要依据，通过工资晋升、职称评定、职务提高等方法激发教师参与专业培训、提升专业能力的积极性，为幼儿教师专业水平的提升提供有关支持。

（三）幼儿园要为幼儿教师的专业化发展创造机会和条件

第一，园所应努力为教职工打造良好的工作中所身处的环境和生活环境，为幼儿教师专业水平的提升创造支持性的园所精神文化，通过组织各种形式、内容的活动与竞赛，为幼师创设一个和谐、平等、宽松的精神环境，增进同事当中的感情，提升幼儿教师自我提高的积极性，提高幼师对园所的认同感和依赖感。

第二，优化园所内部管理，积极创设支持性园所管理文化。在幼儿教师的专业化发展途中，园所的管理体制经常是一个显性障碍，针对这个问题园所可以积极优化内部管理体制，如通过优化每日工作流程来提升工作效率，从而压缩教师的工作时间，以此减轻其工作压力与负担。

第三，创设多元教师培训文化。幼儿园应改革教师培训的形式和层次，通过专家讲座及现场案例分析等多项活动，拓宽教师专业成长的路径，制定具体的培训计划，规范教师培训管理制度，参照教师的学历、年龄、工作能力、业务水平、实践经验等各种因素，分层提出培训目标。此外发挥现有幼儿教师的潜能，通过外出学习、教学观摩的方法，形成“名师促名园，名园出名师”的良性循环。通过集中培训学习，使幼儿教师培养正确的教育观、儿童观和质量观；通过对平日教学工作和教学研究的融合，促进一种新的教师职业生活方法的形成，同时促进教师专业水平和职业道德的提升。

（四）为幼儿教师和学前教育理论工作者提供交流合作的机会。

讨论一下你对学前教育专业的理解及专业成长规划？

1.学前教育专业是由家长及幼师利用各自不同的方式、实物为开发学前儿童的智力，使他们更聪明，有系统、有计划而且，科学地对他们的大脑进行各自不同的刺激，使大脑各部位的功能渐渐完善而进行的教育。

教育一定要从娃娃抓起，但一定要抓得好、抓得牢才可以，毕竟孩子的第一习惯是超级难改掉的。儿童在成长发育的不一样时期有着不一样的需求，而不同阶段所接受的知识是必需的也是一种自然的行为。

在这个时期家长和老师不要做孩子的主要者，而是详细指导帮助他们在自然中发现问题处理问题，让儿童在一个自然和协的环境下健康成长。这些东西，就要更专业的详细指导。由此来看，学前教育专业是很有必要设立的一个专业。

2.学前教育专业成长规划有两个方向：一个是 幼儿园教育经营与管理，另一个是教育产业运营。一般情况下，就是两条路子：

去幼儿园当老师，然后稳步爬升，终于有一天当上园长，走向人生巅峰，迎娶白富美......

下海去各自不同的教育机构、有关产业公司工作，从事产业有关的工作。比如小到做绘本、玩具、教育APP，大到开早教培训机构、儿童用品等等，总而言之除了做老师以外跟学前教育沾边的都可以做。

做老师和产业有何区别？做老师就是做学术，设计各自不同的课程，每天与小孩子愉快的玩耍嬉戏。 做产业就是进公司，设计玩具、绘本或者其他教育产品。实际上不管做什么，都需要在大学里充实自己，掌握并熟悉更多的专业有关技能。

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