五年级课本《梅花魂》怎样分段？ 第一段 （第1自然段）：写山梅花而导致回忆：第二段 （第2～15自然段）：回忆与梅花相关的一部分往事。这一段又分为两层：第一层 （第2～3自然段）：写...
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五年级课本《梅花魂》怎样分段，沁园春长沙教学目标设计依据
五年级课本《梅花魂》怎样分段？
第一段 （第1自然段）：写山梅花而导致回忆：第二段 （第2～15自然段）：回忆与梅花相关的一部分往事。这一段又分为两层：第一层 （第2～3自然段）：写时刻思念祖国的外祖父和他所珍藏的梅花图。第二层 （第4～15自然段）：写临别回国前，外祖父送给我梅花图和有梅花图案的手绢。赞扬梅花的高贵品质，抒发了老华侨的热爱祖国的情怀。第三段 （第16自然段）：照应开头，赞扬华侨的爱国精神。
沁园春长沙教学目标？
一、教学内容分析
本课出自人教版高中语文必修一。通过学习沁园春长沙，详细让学生体会意象、意境；通过意境打造的情境氛围体会作者情感。知识结构图就是意象-—意境--情感。
二、教学目标
知识与技能目标：（1）掌握并熟悉朗读技巧，学习富有表现力的语言（2）体会宏阔的深秋意境，提升形象思维能力。
过程与方式目标：合作学习，把控掌握文中[关键词]的意思和作用，体会词的意境，感受作者的情怀。
情感态度与价值观：让学生感受词的魅力，体会毛泽东的伟人情怀还有他那种豪放雄奇的风格。引导学生培养正确的人生观和远大的抱负
三、学习者特点分析
学生预习了诗歌，可是针对这首诗歌的上片，学生依然不会清楚什么是意象，只清楚是景物描写，面对诗歌还是像初中那样的死记硬背，并没有掌握并熟悉诗歌的解读办法，还要有高中教师在学法上给以详细指导，故此，我让学生找出上片的景物描写，并指出这些景物的词性，感悟整幅画面给我们的感觉，进一步分析情感
四、教学过程
一、导入：他是共和国的缔造者，他也是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，神采飞扬，指点江山，他是当之无愧的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，感受《沁园春长沙》的魅力。
二、背景链接：长沙是湖南的省会是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月去广州主持全国农民运动讲习所。这个时候的毛泽东已被排挤出中央委员会，且被军阀赵恒惕通缉，真可谓“乱离朋友尽，独在天一隅”。在长沙逗留这个时间段重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势和往日之事，不禁心潮澎湃，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》
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