当一名优秀的高中语文老师需要培养哪些方面

博宇考试网 2023-07-26 大学排名 次
当一名优秀的高中语文老师需要培养哪些方面
本文主要针对当一名优秀的高中语文老师需要培养哪些方面和语文教师的专业能力等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对当一名优秀的高中语文老师需要培养哪些方面有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

当一名优秀的高中语文老师需培养什么方面的能力？

语文是百科之母，学好语文是学生的重中之重，故此语文老师的专业能力就特别重要了。

1.语文老师要有高尚的职业道德。作为一名老师第一要热爱学生，恪尽职守，本着对学生对教育高度负责的态度投入教学。

2.语文老师要有良好的专业素养，良好的专业素养能帮老师按照学生情况设计教学计划，提升学生学习效率。

3.语文老师要有良好的沟通能力，教育是一项复杂的工程，作为老师要与学生、家长、同事进行教学沟通，良好的沟通能力可以做到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。

4.语文老师要有良好的文学素养，文学是能改变一个人的品性的，老师有良好的文学素养就可以带着孩子们进入文学的领域，同时孩子们也会从老师的身上学到好的品性。

5.语文老师要有优秀的感染力。语文是优美的，假设语文老师能让学生感受到语文的内在美，例如，给学生朗读文章或者是分角色朗读，让学生享受到语文的美，激发学生的学习热情。

6.语文老师要有良好的表达能力，语文老师要把自己的教学内容和思路清晰的传递给学生，要让学生进入教学情境中，这样才可以收到更好的教学效果。

语文教学培养的是学生的语言能力、表达能力、审美能力和文学素养，语文教师要按照教学情况进行教学设计，引导和培养学生的各项能力。

小学语文教学中的核心素养有什么？

“语文核心素养”分解为四个方面：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。

语文重要能力就是语言能力，一个人能说会道，出口成章，下笔成文，语言生动，感染力强，我们完全就能够说此人具有很强的语文素养。

思维能力可整合到语言能力中，因为语言是思维的物质外壳是思维的载体。

审美情趣和文化修养可整合为人文修养。假设说语言能力是语文重要能力，那人文修养就是语文的必备品格。人文修养为语言能力导向，为语言能力提供不竭的力量源泉。

一、小学语文核心素养观念

核心素养教学观念就是尊重学生主体地位，以学生为本，通过有效的教学方式的使用，促进学生全面的蓬勃发展和进步，培养学生健康向上的品格，激发学生自主学习的积极性，让学生可以更好的适应时代发展的需求。在小学阶段核心素养观念详细指导下的教学主要是提高学生的修养和知识能力。教师在小学教学中贯彻核心素养的观念可以改变学生学习的积极性，激发学生学习的热情，提高学生的整体能力。核心素养的教学除了重视听说读写教学外，还重视对学生的文化熏陶和审美观念的培养。在教学途中会与更多的实践活动相结合，加强学生对知识的理解。[2]

二、小学语文核心素养观念实践

1.重视学生发散思维的培养

小学阶段的语文教学需激发学生学习的热情，培养学生的想象思维能力，促进学生形成良好的发散性思维。这个问题就要求教师要重视学生整体素养的提高，在教学中要开展个性化教学，提升学生的发散思维能力。小学阶段的学生活泼好动且处于形象思维阶段，假设在教学中教师将语文教学过程设计的太过于枯燥，既然如此那，学生将会失去学习的积极性，因为这个原因，教师在教学设计时要综合多方面因素慎重考虑清楚教学的实质上需和学生身心发展情况，最大限度的激发学生学习的积极性。比如，在教学《乌鸦喝水》这篇文章时，教师可以设计知识、思维能力两个教学目标，就知识目标来说，可以引导学生辨析“乌”和“鸟”这两个字，同时还可以让学生充分的改变自己的知识宝库，给这两个字加偏旁部首，让这两个字变为更多的字，在这一途中锻炼学生良好的发散思维的能力。同时，还可以让学生思考，除了课本中提到的喝水的方式外，你还可以想到其他的何种方法能有效的帮乌鸦喝到水呢？通过这样的提问，让学生们畅所欲言，将自己的想法积极的和考生们进行交流，在锻炼学生发散性思维能力的同时也可以够锻炼学生的口交际能力。

2.科学运用多媒体开展教学

现代社会是信息化社会，通过网络与语文教学的有机结合，可以收集到更多有用的教学资源，开阔学生的视野，提高学生的知识水平。同时多媒体教学的有效运用可以反映学生的主体地位，激发学生学习的积极性。小学阶段的学生处于形象思维阶段，对比文字信息，图片信息更容易接受和记忆，因为这个原因，在教学中一定程度上的开展变动化的多媒体教学，可以很好的将语文知识和视频或者是图片资料融合，让语文知识更为直观的包含于学生们面前，学生对这些知识吸收的很快，印象更的深入透彻，还可以灵活的将所学的知识很好地运用到实质上的生活中，真正的达到学以致用的目标。

如，在教学《李时珍》这篇文章时，课本在设计时有一定的局限性，学生通过阅读整篇文章不可以够直观的感受到李时珍的形象，不可以够加深学生对这篇文章的理解和体会。因为这个原因，教师在进行教学设计时完全就能够充分的借助多媒体教学的形式，通过一部分动画或者是视频的方法，将李时珍采集草药的照片通过多媒体的方法包含于学生面前，这样学生就可以够更直观了解李时珍其人。同时在课堂上播放一部分与课文有关的视频或者是图片资料可以提升学生对知识的理解和记忆程度，通过这样的方法学生也可以够提升自己自主学习的能力，学生会更的对知识充满好奇与渴望。总而言之，这样的教学方法不仅仅是可以激发学生学习的积极性，还可以渐渐的提高学生自主学习的能力，开阔学生的视野，提升学生的知识水平。

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