四年级下册语文期中考试会考哪些，四年级语文考不好怎么办

四年级下册语文期中考试会考什么？

四年级下册语文期中考试会考的主要内容涵盖汉字听写、语文知识运用（如词语、句子结构分析等）、阅读理解、作文等方面。这些内容都是四年级下册语文学习的基础，通超过要求规定的时间中考试可以对学生的学习情况进行较为全面的检查和评估。除开这点还有可能会考核一部分与语文有关的文学常识及历史文化知识。因为这个原因，为了在期中考试中获取好成绩，四年级学生需仔细学习全部学过的语文知识，加强作文和阅读练习，并注重阅读和了解有关的文学作品和历史文化知识。

1 四年级下册语文期中考试会考盘点重要内容及核心考点、阅读理解、写作、课文理解等方面的主要内容。2 在四年级下册，学生的语文学习重点是盘点，需掌握并熟悉《现代汉语词典》的使用方式，提升词汇记忆能力；阅读理解要求更高，需可以熟练掌握并熟悉阅读策略和技巧；写作方面需可以熟练写出叙、议、描三种常见文体；课文理解需学生对所学课文有深入的理解，并可以进行独立思考。3 期中考试不仅是对学生知识掌握并熟悉情况的检测，也是对学习能力和思维能力的考察。因为这个原因，学生应该仔细备考，注重平日间累积，掌握并熟悉好各个方面的主要内容，才可以在考试中发挥出自己应有的水平。

四年级下语文考作文和阅读理解。因为四年级已经是小学阶段的后期，针对语文素养和语文能力的要求也更高，而且，作文和阅读理解是语文学科的重要考查内容，可以检验学生的语文表达能力和文化素养

除开这点通过作文和阅读理解的考查也可培养学生的写作和阅读能力，提升整体语文水平。可以指出四年级下语文考查的重点、考试的形式，还有如何提升语文能力等内容。

1 考试会出现在题目中本学期所学的全部语文重要内容及核心考点和技能。2 因为语文是一门综合性强的学科，故此，考试内容涵盖听、说、读、写各方面的能力，在考试途中需综合运用所学的知识和技能。3 除了基础知识和技能的考察，考试还可能涉及到课外阅读和写作等方面的要求，因为这个原因，平日间要多进行课外阅读和写作练习来提升自己的能力水平，为期中考试做好充分准备。

基础知识。语文的基础知识包含字音、字形、近义词、反义词、成语等方面。这些知识是学习语文的基础，需孩子们非常多记背。假设孩子们没有把基础知识功底打好知识，就不可以很好地理解文章，写作也会受到影响。

因为这个原因，家长要引导孩子们仔细学习基础知识，注重记忆与反复训练，保证孩子们对语文重要内容及核心考点有扎实的掌握并熟悉。

期中考试四年级小孩语文不好，70多分，怎么提升啊？

谢谢邀请。

第一表达态度，孩子才四年级就不喜欢语文课，成绩就在70-80分当中。作为语文老师，你问我要不要补，我会说，肯定要补！但大多数情况下我不建议学生参与语文课外一对一辅导班。因为语文学习是一个经年累积的过程，急于求成，短时间也许见效快，但未必利于长时间发展。题主自己一定要下功夫。

我建议你帮孩子分析一下薄弱环节在什么地方。大多数情况下我们会从以下哪些方面分析：字词基础、阅读理解、写作、题目作答技巧或答题习惯。

下面我们一一分析：

原因一，字词基础不够扎实

字词是经年累积的，贯穿整个小学阶段。但从三年级启动，课堂的重点将会慢慢侧重于课文分析，重点词句的理解还有写作方式的模仿，字词的教学不可以再是重点。假设孩子在考试中常常因为错别字失分，或者是看拼音写汉字这个类型的题目型丢分，建议帮孩子多听写。效果绝对立竿见影。但一种情况除外，即拼音不过关。很多孩子到了中高年级，仍然没有处理拼音问题，这可能也是致使他字词失分的原因。这样的情况下，建议请老师在线面对面的辅导，而且，可以明确地告诉老师补什么。

原因二，阅读理解不到位

阅读理解考察孩子的阅读能力。不少人认为奇怪，小学的阅读题很简单呀，为什么孩子就是做不出来。我观察来看，相当大一部分情况下是孩子的阅读量或者逻辑思维能力的蓬勃发展和进步没跟上。我曾经面试过一个应该读七年级，却因成绩较差想来我班上读五年级的学生。按照他的卷面情况来看，阅读题完全没有读懂。面试时，果然调理不清晰。例如，我问他平日间看书吗？他说看。我问，看谁的书？孩子答，沈石溪的，从四年级就启动看（其实就是常说的说看了2～3年了）。于是我问，那沈石溪的书都看完了吗？他说，没有，看完了2本。我又问，那你还看其他作家的书吗？他说，不看，只看过沈石溪的。按照他的回答我就想应该不一样的兴趣爱好。不然怎么会两三年就看了两本书？故此，我就问他，课余还做什么呢？他的回答震惊到我了-没有，就看书。后跟家长交流，确定他平常没啥兴趣爱好，不运动，不看电视，不打游戏。那这些时间去哪里了呢？写作业、上培训辅导班……后来我很纠结，没有要这个学生，我很直白地说了，孩子到这里，阅读肯定跟不上，又是留级，对他打击会很大，不如直升初中。

回到正题，假设题主的孩子阅读理解失分多，一定一定一定要重视。不说影响孩子一辈子，就是从现在高中毕业考试的走向来看，阅读都是重中之重。而且，这个不够会越来越明显。大多数情况下我们建议家长从两方面入手：

第一，扩大阅读量。

请带着孩子一起去选书，选文字书，非漫画。让孩子选自己感兴趣的，不要干涉过多。因为孩子的阅读能力不够，时常会选一部分家长认为低于他们年龄水平的书。这时请记住，你的目标是培养阅读兴趣，并通过阅读提升孩子的理解能力，既然如此那，就应该从孩子的现有水平出发，而不是做伸手党，按照书单买一堆书，然后塞给孩子。

第二，通过沟通提高理解能力

孩子看一些书，就和孩子探讨书中的情节，引导孩子理清书中的人物关系、逻辑关系。每一次我给学生布置阅读任务以前，都会自己先至少看一遍这本书。学生一边看，我们就一起做阅读分享会。效果比普通语文课好太多了。以下4个问题是我和学生聊书经常用的，由易到难，仅供参考：

1、这本书的主人公是谁？书中还产生了什么角色？和主人公是什么关系？

2、你认为主人公的性格是什么样的？为什么？（引导孩子列举书中的事例）例如，你认为小红帽是个怎样的小女孩呀？（善良）为什么呢？（因为当她看到别人很饿时，会主动拿出食物来分享。故此，我认为她很善良。）

3、主人公对XXX的情感（或态度）是什么样的？（可以按照情节灵活调整提问方法）

3、这一些讲了一件什么事？（让孩子用自己，复述情节，注意是不是有遗漏。而且，这个途中，可以引导孩子规范用语，用好关联词。）

语文考试中的阅读理解还会考察重点词句的作用，比如找中心句、过渡句并分析其在文中的作用。这样的重要内容及核心考点在课堂上都会介绍，只要孩子的理解能力上来了，在课堂上可以找到成就感了，就一定会跟着老师来，这样的试题就可以处理。而且，这个类型的题目孩子暂时理解不了我真认为问题不大。我带过一个很晚熟的班，三年级时课文里就产生了过渡句的考点，不管我怎么打比方，孩子们就是超级难理解，只可以死记硬背。后来我就没有硬性要求。到了四年级，这个重要内容及核心考点再产生时，差不多讲都不需要讲，因为孩子的理解能力提升了。

原因三，写作能力不够

写作和阅读息息有关。这也是我反对孩子去补写作的原因。大多数情况下般的培训机构里，大多数情况下般的老师真的没有能力在短时间里启发大多数情况下般的学生用流畅生动的语言表达真情实感。注意，不是参加本次考试！是真正地运用文字表达自己的思想和感情。写作的功夫在平日间累积，题主应该也可看出，阅读能力训练的同时也是在训练孩子的输出能力。鼓励孩子表达，多和孩子沟通，并引导孩子规范用语、完整表达才是长久之计。孩子写作语句不通顺，就鼓励孩子多朗读。四年级的考试教材读不顺，就从三年级的启动。一个年级也就几十篇课文，不需要多久就可以读完目前已经在学的。

我曾经教过一个学生，在培训辅导班里能写出满分作文来，在课堂上和家里写的作文语句都不通顺。这个学生阅读量很大，家长认为不可思议。家长认为孩子阅读量大，肯定作文写得好。我让孩子在家长和老师面前表达，语句都是碎片式的，关联词都在乱用。家长坦白说，平日间在家里说话也是这样，而且，越来越不喜欢和家人聊天。我独自找这个学生聊天时，学生告诉我，家里都是保姆带，基本和父母没交流，也不愿意和父母说话。故此写作能力的提升光有阅读这个输入还不够，还需要有输出。以上这个例子，也是期望题主明白，小学阶段让孩子在课外补一补，见效可能很快。因为大多数都是模仿、记忆。但假设理解能力不提升，初高中再次落下来的概率很大，到时候再补就来不及了。

原因四，题目作答技巧不够

在阅读理解训练的输出中，多引导孩子规范用语，用完整的句子回答，进步会很快。我们老师在课堂上就是这么训练学生的，也一直这么要求，再考一两次，学生就明白了。直白点说，题主的孩子成绩在70-80分当中，我认为题目作答技巧应该不是现在需处理的首先问题了。

在我刚刚讲的几种情况里，唯有一种情况，建议课外一对一辅导，就是拼音没跟上。因为这是重要内容及核心考点的遗漏，家长可能不够专业，补不了。其他情况，我都不建议。我们学生家长每一次来问我这些问题时，我都说能自己处理的都自己处理，不要过于依赖外面的老师。这也是难得的亲子时光。等到孩子读初中了，只怕你想跟孩子说话，他都不搭理你了。

最后再强调一下，培训机构为了短时间提分快，也许会把重点放在课本知识上，但孩子的语文水平是一年那几十篇课文，外加几十套考试试卷就可以提升的吗？教育孩子这件事，早期偷懒，后期要补就难了。望题主采纳。