论文：小学科学课教学中怎样指导学生观察，小学科学课怎样引导学生观察

博宇考试网 2023-07-23 论文 次
论文：小学科学课教学中怎样指导学生观察，小学科学课怎样引导学生观察

论文：小学科学课教学中怎样详细指导学生观察？

观察是人类认识自然的基本途径，也是小学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径。在详细指导学生认识各自不同的自然事物的途中，在培养学生学科学、用科学的综合能力的途中，都是不可能脱离观察的活动。在观察和实验的探究实践活动中，观察是实验的基础，因为在探究自然事物的活动中，第一需要在仔细观察周围常见事物的基础上发现问题，然后经过思考，再通过实验验证，最后才可以得出正确的结论。而在实验的途中，仔细详细、从客观实际出发地观察又伴随确实验的每个细节，才可以得出科学的、正确的结论。故此观察能力的培养直接影响着其他能力的培养，值得全部科学教师重视。小学低年段学生，他们的思维具有明显的直观性。在认识事物的途中，他们对事物外部的形象、详细的特点特别敏感。故此在低年段科学课的教学中，观察能力的培养特别重要。

一、正确理解教学内容，重点培养学生的观察能力在教科版三年级考试教材的主要内容中，这当中重点培养观察能力的课时占总课时数的50％。这说明在低年段考试教材中培养学生的观察能力的主要内容是占首位的。如：观察植物（叶、花、根、茎）的外部形态；观察动物（蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、蚕）的外部形态和生活方法；观察水和空气的物理性质等等，都是以培养观察能力为重点的考试教材内容。因为这个原因，通过详细的考试教材内容进行正确的观察方式的训练，观察能力才可以得到培养和提升。

二、激发动手探究的兴趣，提升学生的观察水平著名物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。兴趣也是小学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径。小学生对神奇的大自然具有强烈的好奇心。利用儿童的这一特点，让他们亲自去接触自然界中的事物，凡是能观察到的都让他们亲自去看、去听、去摸、去感受，积非常他们创造观察的条件，满足他们的好奇心。除了考试教材上要求观察的材料以外，还可以找些当地常见的、学生熟悉的物体进行观察，以激发他们观察的兴趣。同时，在详细指导学生认识各自不同的自然事物的途中，在培养学生学科学、用科学的综合能力的途中，引导他们在兴致勃勃的情绪中学习正确的观察方式，培养观察能力。如《植物的叶》一课，课前，师生可共同采集各自不同的植物的叶子；课堂上，通过做“给叶子找妈妈”的游戏，让学生认识这些叶子都是什么植物的叶，激发学习的兴趣；然后观察这些叶的形状像什么，比较这些叶有哪些不一样。学生学习兴致盎然，不但认识了考试教材中的几种叶形，还可以认识当地其他常见植物的叶子。再如《观察蚂蚁》一课，课前布置学生观察蚂蚁住在什么地方，了解蚂蚁的一部分有趣的事情。上课时，让学生充分讲述自己了解的蚂蚁趣事，充分改变学生的学习兴趣。马上，教师可抓住机会提出问题：“蚂蚁长得什么样？它的身体可以分成几部分？各个部分又是什么样的？请用放大镜按从去后的顺序认真观察。”学生会马上对蚂蚁的身体出现浓厚的兴趣，认真地观察起来。故此按照低年段学生的特点，激发他们观察自然事物的兴趣是使学生学习正确的观察方式的极好机会，以此培养其观察能力。让学生在教师的引导下，在观察活动中会慢慢掌握并熟悉观察的方式和步骤。三、加强观察方式的训练，培养学生感知事物的能力为了让学生能用眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）去直接感知自然事物的特性。让学生用自己的感官去感知事物，不但要激发学生的观察兴趣，更加重要的是详细指导学生掌握并熟悉用各自不同的感官进行正确的观察的方式。没

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