智慧课堂的优缺点，智慧课堂的利与弊是什么意思

智慧课堂的优缺点？

优点-

1、教师基本功扎实，教态自然亲和、声音响亮悦耳、详细指导清晰透明详细、指导建议适时到位。

2、教学环节紧凑顺畅、科学合理，辅之以多媒体手段，使学习更直观形象详细，学生乐于接受。

3、知识传授与方式详细指导相结合，使学生学会知识、学会学习，得法于课内，必得益于课外。

缺点-

1、学生主体地位不突出，教师仍想做“牵牛放牧人”。老师们有点多的担心教学任务与进度，忽视了学生学习的自主能动性。我们应带着“学生”走进“考试教材”，师生一起研讨学习，追求良好的学习状态和学习效率。

2、习惯养成教育不系统化。学生的学习常见与习惯，除了班主任反复强调外，学科老师应持之以恒地抓实抓好，勤详细指导督促，勤总结反馈，习惯养成教育应贯彻课堂自始至终，尤其是七年级更应如此，常抓不懈，将只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果！

一、智慧课堂的优点

（一）智慧课堂使历史课“活”了起来

在之前，使用纯粹的交互式白板，历史老师的上课模式大多数情况下是早一点做好PPT，下载好视频、音频，然后在课堂上一一介绍和展示给学生。而因为课堂时间40分钟是十分短暂和有限的，故此，不少历史老师就很喜欢“满堂问”“满堂灌”。作为学生来说，一节课长期以来都是你问我答的方法时间久了难免认为疲惫和乏味，缺少新鲜感。

（二）打破师生互动的局限

我们都清楚，传统课堂最基本的互动方法就是老师提问，学生答题;老师布置了某个任务，学生按指令和要求完成任务。历史课堂也逃不开这个招数和陷阱，师生互动方法老套，加上课堂时间很有限，学生的优秀学习成果不可以完全在课堂上进行展示，有问题的地方也只可以做少量点评。

但是在智慧课堂系统中的“课堂活动”环节，则增多了一下这些功能例如：学生上交的作业全部考生都可以查看，还点评和“点赞”。提交的作业可以是语音，可以是文字，為了节约时间，也可拍照使用电脑或手机在线上传。既提升了学生对课堂的参加程度，也增多了生生互动，师生互动。

此外上课时通过设备可以将教师平板或手机端的一部分图片等资料临时推送给学生。还可以从手机端打开需的视频或者网页，临时播放给学生看，提高了便利性。一部分历史知识也可因为这个原因以多元视角包含于学生面前，拉近历史与现实的距离。

（三）对学生评价时效性强且效率高

传统的历史课堂，老师对学生的学习评价大多数情况下只可以通过本次考试。但考完试要花时间批改，批改完成也只可以凭总体感觉分析学生存在问题。加上历史老师大多数情况下任教的班级都在4个教学班以上，人员数量很多，要对每个考生对全部重要内容及核心考点的掌握并熟悉情况做出客观而精准的分析是不太可能的。

而智慧课堂端则带来了这几大便利。第一，课堂进行的测试，课后推送的作业不需要耗时费力熬灯点火得去批改。自动批改节省了老师的非常多时间和精力。其次，课堂推送的习题或进行的测试，教师端都可以变动显示每一位考生题目作答的速度及题目作答的正确率和所做错的试题。学生端也可以看到错题及考试试卷剖析解读，还能看到班上全部考生题目作答的排行榜，让他们形成竞争学习的氛围。

此外在智慧课堂后端备有“查询”端的“大数据信息内容服务平台统计”，对整个课堂老师授课及学生上课的活动做了数据记录。在这里老师可以对所任教班级的学生“成绩趋势”、“学习特点”，及“社交关系”进行查看和分析。结合数据结果，由此可以专门改进教学方法还有多特别要注意关注课堂当中“边缘化”的学生。

二、智慧课堂的弊端

（一）平板监管不到位，学生意识有待提升

因为平板电脑属于电子产品，作为网络时代的原住民。学生面对电子产品，但凡是没有有效的管理和监督，就难免“误入歧途”。而有部分班级对平板的管理松懈，让学生有机可乘，常常使用平板电脑在课余甚至课堂上看小说看得不亦说乎。还有学生上课时不专心听老师上课，而是和老师抢投屏。甚至更有甚者把投屏名称改成一部分侮辱性的词语，干扰老师正常的上课规则和程序，带来非常不好的影响。

其次，因为历史学科在中考中所占分值很低免，历史教育的功能和价值不是显性的、功利地和单一的，而是更多地表现为隐性的、实质的和全面的特点。因为这个原因在学生和部分主科学教育师及班主任心中没有地位。因为这个原因上课时常常撞见学生平板没电了不充，或者整个班有一半的考生平板被带回家后没有带回来的情况。向班主任反映了要么得不到有效的处理，要么置之不理，让最后平板成为了鸡肋。

（二）学校强制教师的平板使用率束缚了教师手脚

个人觉得，不管是平板电脑、智慧课堂系统还有目前风声很大的希沃白板，都应该遵守“因地制宜”，为教学服务的原则。说究竟以上全部的硬件和软件都只是教学的辅助，为老师的课堂教学锦上添花。古语云教无定法，上课时老师要用什么方法、什么辅助手段来完成课堂教学应该由学科特点、学生特点、教师特点及课程需来决定。而不是每节课都要拘泥于平板电脑、智慧课堂。

正是因为学校一门心思追求使用率的提高，让部分老师产生“挂机”。或者生拉硬扯，在不用平板时，还是要强行引入。其结果和效果可想而知。

（三）舍本求末的追求教学形式的多样化，形式重于内容

大家现在都知道，随着网络巨浪的冲击，随着教育信息化时代的到来，教学形式的花样也更多。不管是从地方教育局到学校方面，都会常常组织一部分类似于“白板使用大赛”、“教师基本功”竞赛等等类型的教学竞赛。

而不管是哪里组织的竞赛，假设一个老师上课时教学形式花样太少。开发不出来平板、白板的新花样，玩不转以上所提到的各自不同的教学辅助工具。既然如此那，差不多你这一堂课就是一堂失败的，不可能拿奖的课。因为这个原因也致使一部分老师舍本求末地追求教学形式的多样化，形式重于内容，甚至华而很多。一节课花样百出，让人眼花缭乱，但是，却忽视了教学的实用性，疏于对课本进行仔细具体的解读，对学生也缺少了解和沟通，甚至割裂了教学内容完整性。一句话，形式重于内容。

智慧课堂的利与弊是什么？

私以为，管理是有必要的，但过多的管理就可以变成管制，会限制学生自由发展的灵魂。☆ 这样的智慧课堂的推广，自然会从数字化，智能化方面帮到老师的教育，但这样的利是不或者以上我所说的弊的。老师通过自己与学生进行面对面的交流，并从中发现不一样学生的特点和缺点，并给予详细指导是老师被称为“灵魂工程师”的原因。过多推广智慧课堂，会把灵魂倒退为躯壳的。☆

我觉得智慧课堂在初中历史课堂教学中，有以下几方面的优点和需改进的地方。

　　一、智慧课堂的优点

　　（一）智慧课堂使历史课“活”了起来

　　在之前，使用纯粹的交互式白板，历史老师的上课模式大多数情况下是早一点做好PPT，下载好视频、音频，然后在课堂上一一介绍和展示给学生。而因为课堂时间40分钟是十分短暂和有限的，故此，不少历史老师就很喜欢“满堂问”“满堂灌”。作为学生来说，一节课长期以来都是你问我答的方法时间久了难免认为疲惫和乏味，缺少新鲜感。

　　（二）打破师生互动的局限

　　我们都清楚，传统课堂最基本的互动方法就是老师提问，学生答题;老师布置了某个任务，学生按指令和要求完成任务。历史课堂也逃不开这个招数和陷阱，师生互动方法老套，加上课堂时间很有限，学生的优秀学习成果不可以完全在课堂上进行展示，有问题的地方也只可以做少量点评。

　　但是在智慧课堂系统中的“课堂活动”环节，则增多了一下这些功能例如：学生上交的作业全部考生都可以查看，还点评和“点赞”。提交的作业可以是语音，可以是文字，為了节约时间，也可拍照使用电脑或手机在线上传。既提升了学生对课堂的参加程度，也增多了生生互动，师生互动。

　　此外上课时通过设备可以将教师平板或手机端的一部分图片等资料临时推送给学生。还可以从手机端打开需的视频或者网页，临时播放给学生看，提高了便利性。一部分历史知识也可因为这个原因以多元视角包含于学生面前，拉近历史与现实的距离。

　　（三）对学生评价时效性强且效率高

　　传统的历史课堂，老师对学生的学习评价大多数情况下只可以通过本次考试。但考完试要花时间批改，批改完成也只可以凭总体感觉分析学生存在问题。加上历史老师大多数情况下任教的班级都在4个教学班以上，人员数量很多，要对每个考生对全部重要内容及核心考点的掌握并熟悉情况做出客观而精准的分析是不太可能的。

　　而智慧课堂端则带来了这几大便利。第一，课堂进行的测试，课后推送的作业不需要耗时费力熬灯点火得去批改。自动批改节省了老师的非常多时间和精力。其次，课堂推送的习题或进行的测试，教师端都可以变动显示每一位考生题目作答的速度及题目作答的正确率和所做错的试题。学生端也可以看到错题及考试试卷剖析解读，还能看到班上全部考生题目作答的排行榜，让他们形成竞争学习的氛围。

　　此外在智慧课堂后端备有“查询”端的“大数据信息内容服务平台统计”，对整个课堂老师授课及学生上课的活动做了数据记录。在这里老师可以对所任教班级的学生“成绩趋势”、“学习特点”，及“社交关系”进行查看和分析。结合数据结果，由此可以专门改进教学方法还有多特别要注意关注课堂当中“边缘化”的学生。

　　二、智慧课堂的弊端

　　（一）平板监管不到位，学生意识有待提升

　　因为平板电脑属于电子产品，作为网络时代的原住民。学生面对电子产品，但凡是没有有效的管理和监督，就难免“误入歧途”。而有部分班级对平板的管理松懈，让学生有机可乘，常常使用平板电脑在课余甚至课堂上看小说看得不亦说乎。还有学生上课时不专心听老师上课，而是和老师抢投屏。甚至更有甚者把投屏名称改成一部分侮辱性的词语，干扰老师正常的上课规则和程序，带来非常不好的影响。

　　其次，因为历史学科在中考中所占分值很低免，历史教育的功能和价值不是显性的、功利地和单一的，而是更多地表现为隐性的、实质的和全面的特点。因为这个原因在学生和部分主科学教育师及班主任心中没有地位。因为这个原因上课时常常撞见学生平板没电了不充，或者整个班有一半的考生平板被带回家后没有带回来的情况。向班主任反映了要么得不到有效的处理，要么置之不理，让最后平板成为了鸡肋。

　　（二）学校强制教师的平板使用率束缚了教师手脚

　　个人觉得，不管是平板电脑、智慧课堂系统还有目前风声很大的希沃白板，都应该遵守“因地制宜”，为教学服务的原则。说究竟以上全部的硬件和软件都只是教学的辅助，为老师的课堂教学锦上添花。古语云教无定法，上课时老师要用什么方法、什么辅助手段来完成课堂教学应该由学科特点、学生特点、教师特点及课程需来决定。而不是每节课都要拘泥于平板电脑、智慧课堂。

　　正是因为学校一门心思追求使用率的提高，让部分老师产生“挂机”。或者生拉硬扯，在不用平板时，还是要强行引入。其结果和效果可想而知。

　　（三）舍本求末的追求教学形式的多样化，形式重于内容

　　大家现在都知道，随着网络巨浪的冲击，随着教育信息化时代的到来，教学形式的花样也更多。不管是从地方教育局到学校方面，都会常常组织一部分类似于“白板使用大赛”、“教师基本功”竞赛等等类型的教学竞赛。

　　而不管是哪里组织的竞赛，假设一个老师上课时教学形式花样太少。开发不出来平板、白板的新花样，玩不转以上所提到的各自不同的教学辅助工具。既然如此那，差不多你这一堂课就是一堂失败的，不可能拿奖的课。因为这个原因也致使一部分老师舍本求末地追求教学形式的多样化，形式重于内容，甚至华而很多。一节课花样百出，让人眼花缭乱，但是，却忽视了教学的实用性，疏于对课本进行仔细具体的解读，对学生也缺少了解和沟通，甚至割裂了教学内容完整性。一句话，形式重于内容。

智慧课堂如何对学生听能力学情分析？

1 智慧课堂可以对学生听能力和学情进行认真分析。2 智慧课堂通过传感器、摄像头和麦克风等各种技术手段，收集学生在听课途中的数据信息，如头部姿态、眼神凝视、声音状态等，以此分析学生的听力状态和学情。3 除开这点智慧课堂还可以按照学生的听力情况，自动调整教学内容和音量等，提升课堂教学的效果。

什么是智慧教学及智慧课堂？

课堂教学中传授重要内容及核心考点的同时，注重发展学生创新思维能力和动手实践操作能力。