中班语言活动”小树林的故事”教案，中班语言活动为什么不能教案

博宇考试网 2023-07-22 幼儿启蒙 次
中班语言活动”小树林的故事”教案，中班语言活动为什么不能教案
本文主要针对中班语言活动”小树林的故事”教案，中班语言活动为什么不能教案和幼儿园故事教案中班等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对中班语言活动”小树林的故事”教案有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

中班语言活动”小树林的故事”教案？

　目标： 　　1、感受明暗色给人的不一样感觉，并能用合适的色彩表现白天和夜晚树林的不一样景色。

　　2、尝试运用各种材料进行创作，大胆表现，体验绘画的快乐。　　准备：长卷树林背景图，小树、颜料、排笔、油画棒，胶水、树叶等。　　过程： 　　一、引题 　　“你们见过小树林吗？老师这里有一部分小树林的图片，请小朋友们欣赏一下。” 　　二、课件欣赏 　　1、完整欣赏白天和夜晚的树林课件 　　（画面定格在黑夜白昼并列的图上） 　　“小树林美不美呀？” 　　“你看到的是具体是什么时候的树林呀？” 　　“为什么一下子就看出来了？” 　　“你喜欢哪一张？” 　　2、说说白天的树林 　　“白天的树林什么样子？你看到树林里什么颜色？” 　　“给你什么感觉？” 　　3、说说夜晚的树林 　　“夜晚的树林什么样子？你看到什么色彩？” 　　“给你什么感觉？” 　　4、小结

中班语言故事《何不能》教案？

活动设计背景

本班对各自不同的小动物很感兴趣,也很喜欢模仿小动物发出的声音。

活动目标

1、理解故事内容,学习小动物的问话。

2、能用连贯的语句大胆的讲述故事。

3、认读重点字词:为什么、望、清清的、金色的、沙滩、高高的。

教学重点、难点

重点字词:为什么、望、清清的、金色的、沙滩、高高的

活动准备

幼儿准备:小图书人手一份

教师准备:大图书、光碟、大字卡

活动过程

一、游戏导入:教师在课前先将各自不同的动物的头饰藏在教室的各个角落,然后请幼儿进教室寻宝,找寻小动物的头饰,找到后请孩子上来表演小动物的动作,并说一说这些动物都拥有什么本领。

二、自由阅读。1、教师出示大图书,与幼儿一起认读故事的名称,,请自由阅读。2、引导幼儿观察画面上有谁,它们到的表情是咋样的?动作怎样,并猜猜它们都说了些什么?

三、教师和幼儿一起阅读大图书,理解故事内容。

四、幼儿听录音,完整欣赏故事。

五活动结束

教学反思

此次活动从幼儿的兴趣点出发,幼儿能积极的参加模仿动作,课堂上的气氛较活跃。

为什么我不可以？

一、设计思路 我班的幼儿经过60天的学习，对早期阅...活动设计背景

本班对各自不同的小动物很感兴趣,也很喜欢模仿小动物发出的声音。

活动目标

1、理解故事内容,学习小动物的问话。

2、能用连贯的语句大胆的讲述故事。

3、认读重点字词:为什么、望、清清的、金色的、沙滩、高高的。

教学重点、难点

重点字词:为什么、望、清清的、金色的、沙滩、高高的

活动准备

幼儿准备:小图书人手一份

教师准备:大图书、光碟、大字卡

活动过程

一、游戏导入:教师在课前先将各自不同的动物的头饰藏在教室的各个角落,然后请幼儿进教室寻宝,找寻小动物的头饰,找到后请孩子上来表演小动物的动作,并说一说这些动物都拥有什么本领。

二、自由阅读。1、教师出示大图书,与幼儿一起认读故事的名称,,请自由阅读。2、引导幼儿观察画面上有谁,它们到的表情是咋样的?动作怎样,并猜猜它们都说了些什么?

三、教师和幼儿一起阅读大图书,理解故事内容。

四、幼儿听录音,完整欣赏故事。

五活动结束

教学反思

此次活动从幼儿的兴趣点出发,幼儿能积极的参加模仿动作,课堂上的气氛较活跃。

为什么我不可以？

一、设计思路 我班的幼儿经过60天的学习，对早期阅读方面的常见已有一定了解，此次活动所选的故事“为什么我不可以”文字简明，重复句型制造出节奏的韵味；图画纯粹可爱，由拙扑线条勾出稚嫩的造型，再用粗犷笔触上色，幅幅充满童稚。故此，我将采取先引导后放手的方式，碰见结构一样的句型时，让幼儿自己观察讲述。

二、活动设计

(一)活动目标：

1、把控掌握各自不同的动物的主要特点及其动作。

2、初步了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。

3、理解每个人都拥有与众不一样的优点。

(二)活动准备：

大图书一本，小图书人手一本。

(三)活动过程：

1、引疑激趣。

（出示大图书封面）

师：小朋友，这是书的哪里？

幼：这是书的封面。

师：哪个小朋友可以告诉我，你看到谁了？

幼：我看到小鱼。

师：有几条？

幼：有两条。

师：这两条鱼一样大吗？

幼：明显不同，一条大一条小。

师：这是小鱼和鱼妈妈。请小朋友看看，小鱼和鱼妈妈在干什么？

幼：它们在吹泡泡。

师：小朋友看看，小鱼吹的泡泡和鱼妈妈吹的泡泡一样吗？哪里明显不同？

幼：鱼妈妈吹的泡泡是圆形的。

幼：小鱼的泡泡里有一个问号。

幼：小鱼的泡泡有一个尖尖。

师：还记得问号是什么意思吗？

幼：表示有问题。

师：谁有问题？

幼：是小鱼有问题。

师：尖尖正好对着小鱼，其实就是常说的说尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？

幼：对。

师：那么小鱼究竟要问妈妈什么问题呢？请小朋友们先把大图书《为什么我不可以》认真地看一遍。

2、幼儿阅读大图书一遍。

3、师生共同阅读，分析理解大图书。

中班幼儿是不是能说出故事的主要内容？

中班幼儿是完全可以说出故事的主要内容的，中班幼儿在语言表达能力方面，己经通过小班的训练，幼儿在中班阶段已经完全可以听懂，老师讲的绘本故事后面，让幼儿以角色分配的形式，讲述出故事的主要内容，和从故事中学习，认识的知识方面的能力了

中班幼儿的语言表达能力带来一定提升，经过老师各种形式的介绍和游戏，能说出故事的主要内容！

中班孩子听故事的经验准备是什么？

那么，我们要讲故事，给中班的孩子听，你早一点做一部分准备，例如说讲什么样的故事会吸引他们的兴趣，大多数情况下四岁的孩子会对动物类的故事比较的感兴趣。

此外我们可以准备一部分一定程度上的奖励奖给那些合理互动很好的勇于回答问题的孩子，这样可以起到一个激励的作用

中班语言大多数情况下要讲几遍故事？

中班给幼儿讲故事，大多数情况下是按照幼儿的兴趣来决定讲几遍，假设感兴趣，可分为教师讲、幼儿讲，假设不感兴趣，讲一遍就算了。

中班幼儿故事有哪些特点？

中班幼儿故事的特点，中班的幼儿在老师讲完故事后，老师会对幼儿提问，故事里出现了什么事情，故事的有谁，它们在干什么，你会在故事里面的谁学习，中班幼儿故事主要训练让幼儿的记忆能力，语言表达能力，逻辑思维能力，让幼儿渐渐在故事中掌握并熟悉知识

因为中班幼儿都还很小，理解能力不强，耐心也不够，故此，给他们讲故事需简短，通俗易懂，还需要有趣味

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