幼儿园泥塑教案，用彩泥做青铜器做法简单

幼儿园泥塑教案？

一．活动目标：

1. 学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤；

2. 通过动手实践，锻炼学生的动手能力；

3. 通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力；

4. 培养学生合作的能力、协作的精神。

二．活动器材：

1. 泥塑模型 2. 泥塑工具-泥塑刀一套3.粘泥

三．活动过程：

1. 简介: 一对一辅导员老师简介泥塑艺术、泥塑创作要求及泥塑工具的名称和使用。

(1) 泥塑艺术：

A:泥塑是一种以粘泥为基本材料的雕塑艺术，它通过挖、雕、掏等手段塑成各自不同的造型。

B:泥塑的评判标准从艺术价值、技术难度、作品设计三个方面评价。

(2) 泥塑创作：

A:(主题泥塑)将花瓶泥塑模型（三片）或碗泥塑模型（两片）合起来, 然后边往泥塑模型中铲粘泥边拍实，直到模型中铲满粘泥为止，马上认真地分片取下泥塑模型，最后通过挖、雕、掏等手段对泥塑作品进行加工。

B:(创意泥塑)（让学生发挥艺术想象力，自由创作）

2. 分组：每两个学生为一个泥塑创作小组，合作进行创作。

3. 创作：依照泥塑模型进行创作。（也可以进行创意创作）

4. 命名：给自己创作的泥塑作品命名。

5. 评比：一对一辅导员老师（或学生代表）选出优秀作品进行评讲。

四．活动要求：

1. 每个操作台具体安排3个学生，每张课桌具体安排2个学生。

2. 每两个学生为一个泥塑创作小组。

3. 活动时，一对一辅导员老师巡视，作很小一部分详细指导。

4.爱护泥塑工具，不可以丢失或损坏。

5.活动结束，做好泥塑操作台的整洁工作，将泥塑工具洗干净放回原处。

用彩泥做青铜器做法？

1、找到要做的物体图片，画出三视图，给出比例，用橡皮泥捏出大约；

2、把每个部分做细化处理，总体花纹刻出来；

3、把各部分连接起来，在弄点详细的花纹；

4、上色，可以用水彩颜料，油画颜料，也可不上色。橡皮泥太软，制作过程要小心。

小乌龟的泥塑讲的是什么故事？

此次活动是建立在孩子们已经掌握并熟悉了制作乌龟、兔子的基础上来进行的，龟兔赛跑的游戏孩子们都很熟悉，有很多孩子也听过兔子输了比赛后面的创编版本，因为这个原因此次活动就是结合了孩子们的这一兴趣点，将创编故事和泥工活动相结合，幼儿可以按照自己的想法还有故事的需来进行场景的制作，在活动中没有老师的示范，孩子们大胆进行想象，按照已有的泥塑技能经验来进行制作，活动中充分反映了孩子的主体性，同时运用了小组合作的形式，促进了一组孩子当中的互动、交流，锻炼了孩子们的合作意识，合适大班的孩子来进行，在小组中在讨论途中也自然的出现了一到两个领导者，让一组的伙伴可以合作、有序地来进行制作。

幼儿园开展什么兴趣班最受家长认可？

兴趣班能学是的啥　　　　舞蹈班：借助基本的舞蹈专业训练，提高幼儿肢体的柔韧性，保持优美体态；学习运用肢体语言表达对音乐的理解。　　绘画班：让孩子掌握并熟悉线条、构图、涂色、调色等绘画基本语言与技能，激发儿童对美术的兴趣及创作想法。　　声乐班：从试唱和节奏训练入手，培养宝宝的乐感、音准、节奏感和识谱能力，宝贝的耳朵越来越灵，为一步一步进入音乐的学习做准备。　　阅读班：按照幼儿语言发展的敏感期，通过表演、对话、游戏活动、故事讲述来理解字的含义，提升语言表达能力，培养幼儿阅读能力和良好阅读习惯。　　手工班：促进幼儿手指小肌肉精细动作的蓬勃发展和进步，培养儿童的观察力、想象力、创造性、审美观、注意力，激发儿童利用各种材料进行创作的想法。　　轮滑班：学习轮滑，能全面提升宝宝的运动潜能：如体能，耐力，身体平衡性、灵活性，大脑与身体各部位当中的协调性，运动反映的迅速准确性，强身健体。　　兴趣班该如何选　　幼儿园阶段孩子时常兴趣广泛，但每一种兴趣的可持续很短，用一句话形容比较形象“三分钟热度”，这个情况是很正常的。这是因为孩子对全部新的事物的好奇，注意力也不是太集中。因而，在幼儿园兴趣班的选择上，家长可以征求孩子的意见，选择孩子感兴趣的课程报名。家长也可以按照孩子的性格帮挑选。　　性格安静：适宜学棋类　　性格安静的孩子，一般观察力都比很强、有耐心还有很好的逻辑思维能力。像拼图一类的游戏，足以让他快乐地摆弄上哪些小时。这种类型孩子总是不经意地去探索和找寻事物当中的联系。故此针对性格安静的孩子来说，参与围棋、数学或科学实验等兴趣班会是一个很好的选择。　　性格外向：适宜学声乐　　性格外向的孩子一般对音乐、旋律都比较敏感。有的时候，突然听到电视里传来一段音乐，马上会跟着唱起来、拍手打节奏。这种类型孩子的思维模式是由声音带动的，喜欢利用声音学习。在传统的教学模式中，大多数老师都是通过口授进行教学，这针对听觉学习型的孩子是十分有益的，比较适宜学曲艺、声乐或乐器。　　动手能力强：适宜学技能　　动手能力强的孩子大多数情况下都很有耐心，并能完成技巧非常高的活动，如拆装汽车、串珠子等。虽然这种类型活动在孩子们的游戏中经常进行，但唯有为数很少的孩子能坚持到完成任务。可以选择参与一部分手工方面的兴趣班，如书法、编织、珠算等，帮他们在拓展个性的同时，学到一部分技能。　　模仿能力强：适宜学表演　　这种类型孩子属于常说的“人来疯”。人越多的场合，表现得越活跃，越期望自己是主角。当然这些孩子也有可以吸引更多人注意力的能力，譬如丰富的表情、手舞足蹈的样子还有高亢的声音等。不妨在一定程度上的时候机给孩子表现的舞台，只要能给孩子有一次在正式的公众场合得到认可，他就可以更自信地对待自己。这种类型孩子适宜到表演、舞蹈等兴趣班去学习。　　运动能力强：适宜学武术　　运动能力也是与生俱来的。这种类型孩子被称为触觉学习型的孩子，有活力、动作协调能力很强，但也时常好动、注意力也不够集中，经常不是在跑就是在跳，就算在吃饭的小小间隙也不消停。参与跆拳道、武术和游泳等兴趣班，消耗消耗他们旺盛的精力，反到是促进他们平日安静地学习。　　喜欢穿衣打扮：适宜学绘画　　每天都要自己选择去幼儿园穿的衣服、不喜欢的颜色和款式的衣服绝不会穿、会给芭比娃娃搭配不一样的造型……针对这种类型孩子，有着自己强烈的审美判断。对色彩、构图、造型比较敏感，可以选择绘画、剪纸、泥塑等兴趣班。　　兴趣班的合适年龄　　自然科学：幼儿园小班　　孩子对自然了解和认识和了解，从一出生就启动了。自然科学就是生活中的点点滴滴，针对“十万个为什么”的好奇宝宝来说，这个兴趣班就是寓教于乐，没啥压力。故此从4岁启动接触，完全没有问题。　　英语：幼儿园小班　　幼儿期是口语发展的最好年龄阶段，只要家庭条件允许，孩子最好从小学点外语，1-2岁就启动亲近英语，3岁以后跟着老师正规学习很好。　　绘画：幼儿园小班　　孩子在2-3岁启动对形状、颜色出现兴趣，4-5岁启动对实质上事物、经验过的事物有了认识并画出，从2岁半到3岁孩子最纯洁时启动，最为适宜。　　舞蹈：幼儿园中班　　假设孩子很有表现欲或肢体表现力很强的孩子可以选择舞蹈班。5-6岁完全就能够启动学习，孩子形体气质方面都可以得到很好的锻炼，特别合适女孩。　　围棋：幼儿园中班　　学习围棋和象棋，只要孩子能区分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解就可以，因为这个原因3-4岁完全就能够启动，但是，要充分了解，大多数情况下是要到小学才可以。　　泥塑：幼儿园中班　　5岁左右孩子的抽象思维和逻辑思维初步建立，女孩子对空间的概念对比弱一部分，建议这时候多接触一部分立体的图形，让孩子对空间带来一定感知。　　钢琴：幼儿园大班　　学习钢琴需有一定的认识和了解能力，对手眼的协调能力还有手指发育的大小也有一定的要求。因为这个原因建议5-6岁启动学习钢琴比较适合。　　轮滑：幼儿园大班　　针对轮滑，专家和教练完全一样觉得，不要太早学习， 5-6岁是轮滑的启动适龄期，可在自由、无意识之中，掌握并熟悉溜冰的窍门。　　孩子厌烦兴趣班咋办，应该如何处理？　　不少家长不愿意报兴趣班的原因，就是怕孩子不可以坚持。其实孩子的兴趣的蓬勃发展和进步是一个持续的过程，可能会一直持续到初高中阶段。而且针对幼儿园的孩子来说，只对跳舞或者轮滑感兴趣，也不太现实。家长不妨先选择一两个兴趣班尝试一下，假设孩子不感兴趣，那就不要勉强，也不能过于责怪孩子。再尝试其他的兴趣班或者让孩子自己选择，在试探的途中，找到孩子真正感兴趣的项目，再进行培养。　　1、为孩子选择兴趣班，更多的是对家长的坚持的考验。对家长来说，孩子的兴趣容易培养，兴趣的保持是需家长和教育者共同来鼓励孩子继续学习的。　　2、当孩子撞见没有兴趣学习某一兴趣班时，有以下原因：教师出了问题，课堂教学不合适孩子；家长出了问题，可能太急于教学的显性效果。　　3、孩子看不到自己的进步，没有成就感。当孩子没有兴趣时家长需分析是以上哪块出了问题，找到问题所在去处理。针对教师的问题需与教师沟通；家长的问题，需按照自己孩子的实质上情况调整一下自己的希望值；孩子的问题，与老师共同帮是一个方面，另外一个方面“放下来”，把课暂时停下来让孩子调节一下再次启动。　　Tips：说在孩子参与兴趣班以前，　　把控掌握宝宝学习的黄金时期：大多数情况下来说，4岁左右比较适合，因为孩子的心智发展比较完整。对周围世界的认识和了解和独立意识都会倾向一个求知期。　　要以宝宝的兴趣点出发：选择哪种兴趣班，肯定是按照孩子的兴趣点决定的。家长要擅长于发现孩子的每一个细微兴趣点。　　家长应摆正自己的态度：家长不要把重要内容及核心考点作为评判的标准，不仅仅要看孩子学到了什么，更加重要的是要以一种全方位的的视角来看。　　家长要擅长于和孩子、老师沟通：家长要擅长于与任课老师与孩子沟通，鼓励孩子，从物质上、精神上给予孩子更多的特别要注意关注和关爱。　　家长要积极配合老师和孩子：家长要有责任感，每天多陪孩子一小时，孩子的教育是要家长、孩子和教育方共同来完成的。　　坚信孩子选择，坚信孩子能力：要认识和了解自己的孩子，坚信孩子的选择，坚信孩子的能力，坚信孩子的信心。