主题教育类赛事涵盖什么？ 1.主题教育活动有：价值观教育；政治立场教育；理想信念教育；爱国主义教育；集体主义教育；法制观念教育；道德品质教育；心理健康教育。 2.以“爱国爱校·健...
主题活动
主题教育类赛事包括什么，主题活动的内容指的是什么意思
主题教育类赛事涵盖什么？
1.主题教育活动有：价值观教育；政治立场教育；理想信念教育；爱国主义教育；集体主义教育；法制观念教育；道德品质教育；心理健康教育。
2.以“爱国爱校·健康疫情防控·感恩奋进”为主题，分为校会班会爱国教育、疫情防控科普健康教育、开学典礼感恩奋进教育3个部分。
主题活动的主要内容指的是什么？
以“爱国爱校·健康疫情防控·感恩奋进”为主题，分为校会班会爱国教育、疫情防控科普健康教育、开学典礼感恩奋进教育3个部分。
“树家国情怀，展济中风采”爱国爱校教育。第一，班主任播放教育短片《全球抗疫中的中国担当》，向学生讲解了国家在防疫中的采用的重要举措，还有很多“逆行者”在抗击疫情中的英雄过往经历；然后，通过对比不一样国家防疫的举措，使学生明白中国特色社会主义制度的优越性。
最后，通过展示中国在全球防疫中做出的突出奉献，告诉学生中国是有能力、有担当、负责任的大国，以此培养学生的爱国情怀。
学校也对学生寄予厚望，期望济南中学的同学们可以将爱国之情付诸实践，爱校爱家，珍惜来之不易复学机会，扎实学习，进取向上，为祖国的腾飞和民族的复兴奉献自己的力量。
注重孩子思想品德的修养。自进入青春期，孩子们要学会独立思考，做一个有思想的人，成为一个品德优良的人。
期望家长们可以教育孩子养成仔细做事的态度，踏实做人的品德，抵御一切不良习气的侵袭，敢于同困难作斗争，提高自信信念与成才想法，拒绝恶意伤害、严防言语攻击，摒弃校园欺凌、告别小偷小摸、严禁敲诈勒索、不允许网络游戏成瘾、杜绝打架斗殴，努力展示自我、超越自我，成为有大爱大德大情怀的人。
如何在课堂教学中将中华优秀传统文化与德育相结合？
在课堂里播放与德育有关的
视频或是资料。
通过这些。来告诉教育学生。
中国传统文化的重要。
我着重谈小学教学：
达到中华优秀传统文化传承与小学德育有机结合的策略
（一）制订合理的中华优秀传统文化教育计划
小学德育工作并不是是一蹴而就的，而是长时间展开、循序渐进的。也就是在这个时候，因为小学生自己认识和了解水平、心智成熟程度等的限制，传统文化的传承工作也肯定是分时分段展开。为了充分达到中华优秀传统文化传承与小学德育的有机结合，肯定需制订合理的传统文化教育计划，循序渐进地在完成德育目标，让小学生在健康、快乐成长的同时理解、领悟中华优秀传统文化。针对低年级学生来说，启蒙教育是很重要关键点，需要以培养学生对中华优秀传统文化及德育工作的热爱为重点；而在中、高年级的德育工作中，则可将中华优秀传统文化分为哪些部分，如诚信、孝顺、爱国、贵和等，并将不一样部分纳入到不一样年级的德育内容中，真正做到循序渐进地完成德育工作，并让小学生深入透彻理解中华优秀传统文化的魅力。
（二）完善优秀传统文化与考试教材内容的结合
课堂教学是小学教育最基本也最最重要，要优先集中精力的教育形式，因为这个原因在构建中华优秀传统文化传承与小学德育相结合的模式时，肯定需以课堂教学为基础和重要。因为这个原因，完善优秀传统文化与考试教材内容的结合就很有必要，将德育工作深入到课堂教学之中，以考试教材内容和教师教学对学生进行德育，让学生在不了解不觉间受到潜移默化的影响，并以考试教材内容和教师教学内容为标准和模范，通过模仿持续性提升自己思想道德修养。传统文化与考试教材内容的结合需要以语文考试教材为主，这是因为语文考试教材内容本身就包含有传统文化具体内容。 其他的历史、美术、音乐、思想品德甚至数学、英语等课程及考试教材，也需按照课堂及考试教材特色，一定程度上融入对应的中华优秀传统文化。
（三）落实丰富的优秀传统文化实践工作
不管是传统文化传承，还是德育工作，都不可以局限在理论上，而是需要注重落实和实践。对这一，学校领导与教师都要积极行动起来，策划、组织出各自不同的适合、优秀的实践活动，为传统文化传承及德育工作的有效展开提供保证。常见的活动形式涵盖：
（1）诵读经典文化作品。中华民族五千年的文明历史中有不少优秀的文学作品和历史典故包含着深厚的德育价值。古典文学长期以来都是小学生课外阅读的重要内容，小学德育中要定期给学生推送经典的阅读材料，鼓励学生利用课余时间非常多阅读。
（2）扎实开展节庆活动。利用传统节日开展有关主题的节庆活动。例如在每一年的清明节开展扫墓活动；利用9月10日的教师节开展“尊师重教”活动；利用校庆日开展校史学习活动……唤起学生爱国、爱校、爱家、感恩的情感，及立志报国为民的大无畏精神。
（3）开展主题班会、校外实践活动等。通过活动的扎实开展，让学生领略中华优秀传统文化的深邃内涵，在耳濡目染、潜移默化中提高学生的思想道德水平。
（四）打造优秀传统文化传承的德育教师队伍
教师作为小学德育及传统文化传承工作的主要负责人，其不但需掌握并熟悉丰富的中华优秀传统文化知识，还要有具备一定的德育工作能力。对这一，各小学需积极响应教育部号召，重视教师队伍的培养和建设，通过文化学习活动、德育讲座等，持续性丰富教师的传统文化知识，提升教师的德育实践水平。特别重要的是，学校需要加强对教师的管理。教师在德育工作中不但起着引导者的作用，更需充分发挥其表率作用，为学生培养良好的榜样。其实就是常说的说，学校要对教师进行全面管理，教师自己也要规范自己言行，培养为人师表的意识，提高自己责任感，成为优秀传统文化传承及德育的榜样。
中华优秀传统文化传承及小学德育二者有着互不可缺、协同发展的关系。小学德育理应植根于优秀传统文化这个宝藏，从中汲取营养和智慧，培养小学生的道德素养，唤起孩子们的民族文化自觉，以此起到滋养品德情操的作用。
建议：德育课考试教材应该马上重要调整。
把《弟子规》、《道德经》、《劝学篇》、朱氏《治家格言》等传统文化精品联系教学实质上重新严选编辑，并加大德育学分比重。以期受教育者谨言慎行终生执守成就事业，使德育课（子曰：“克己复礼“）的真正作用和文化意义不可以再是泛泛空谈！
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