幼儿园摆摊怎么叫卖，幼儿识字有什么好方法吗

幼儿园摆摊怎么叫卖？

在我们的生活之中，假设你在在幼儿园摆摊，在小孩子上课时，你不可以随便叫卖，唯有在小孩子课间时，你才可以叫卖，你可以这样叫，来来，来来来，小孩子们这里有你们最喜欢的玩具，和动画片小人书，以此吸引小孩子，

使用语言和姿态吸引顾客，并且还可以为不同的人群提供高质量服务因为在摆摊卖东西时，扮演着销售员的角色，需使用吸引顾客的语言和姿态来导致顾客的注意，并且还可以为不同的人群提供良好的服务使顾客感到满意。在幼儿园活动中，可以教孩子们如何进行卖东西的技能。可以进行角色扮演教孩子如何用吸引顾客的不一样说话方法来促进销售。同时让孩子们意识到良好的服务态度意义所在，这将有助于他们在以后的工作中表现出色。

在幼儿园门口摆摊，实际上是不用怎么去叫卖的？因为你可以卖一部分小朋友，儿童喜欢吃的食物和玩具完全就能够了，当他们看到后面，就很有吸引力了

幼儿识字有哪些好方式？

1．激欲法。就是在识字前想法改变孩子的情绪、唤起兴趣，激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”，说字是人的好朋友，它可以告诉你不少故事，不少知识，认识的字越多，朋友越多，清楚的事情也就越多，以后干的事就越大，如当汽车司机、飞行员，这样孩子就十分想和字交朋友，还想交不少朋友。

2．物字法。就是将孩子熟悉的家俱物品上贴上对应的字，一边指着物体和字，一边念物体的名称和字音，多次反复就可以形成音形结合的条件反射，就把字记住了。

3．熏陶法。就是将孩子生活的环境导致文字的环境，如家里除了家俱物品上贴上字以外，还可贴上几张图文并茂的画或地图，或诗词、歌曲、条幅，或放几本画册、小人书等，过不短的一个时期还需要一定程度上换一换，在抱着孩子玩时，随时随地反复进行教，不是说肯定要求一次记住，这是一种熏陶，一回生，二回熟，时间一长，就自然记住了。

4．看图识字。书店有卖的，自己也可制。一边告诉孩子看图认物，一边用手指着字念这个图的符号-“字”。

5．识字卡。字迹要了解、鲜明、工整、稍大，保证字形的鲜明印象。

（1）挂式字卡。用6厘米以上见方的纸块写字，贴在墙上等处，以后就连成很有意思的短句，可以夯实，激起兴趣。隔几天再换别的字卡，再换一个地方贴。

（2）袖珍字卡。用1．2厘米见方的硬纸板，两面写字，家长常常带一部分放在口袋里，当孩子上街、逛公园、散步、走亲戚或排队时，利用短时间认哪些字。回到家里可叫孩子“对号入座”，把对应的大小字块放在一起。

（3）玩式字卡。用4．5厘米见方的美观木块或厚纸块做成牌（如“上”“大”“人”）或棋字（如对角棋、军棋、象棋、围棋），可叫孩子随身带上，玩时和他分胜负，孩子会百玩不厌。

（4）现制字卡。家长随身带上几张空白袖珍卡，与孩子一起活动时，发现他对某件事极有兴趣时，可问孩子这哪些字是什么样的?马上取出空白卡片写给孩子看。

（5）类型字卡。如偏旁字卡、句子字卡（有趣的句子、诗句、儿歌、谜语）、动物字卡、故事字卡（可以在熟字中夹哪些生字）。

（6）两面字卡。把一个词拆开，各写一面，如正面写“喜”，反面写“欢”；或反义词，一面写“高”，一边写“低”，让孩子翻过去翻过来认。

6．画图填字。如图上画一面红旗在飘，你可以在图画上写上“红、旗、飘”三个字。

7．游戏识字。

（1）藏字。把写好的字块放在背后，或是放在附近不费太大的劲完全就能够找到的地方；或是左手或是右手，采用躲猫的形式是比较容易导致识字兴趣的。

（2）在一堆字卡中找同一类型字。如同偏旁、动物字、动作字、声音字、同意字等同一类型物体字，也可训练孩子抽象概括的思维能力。

（3）取放字。用两盒数量一样的字卡，与孩子比赛认取，看谁认得快，在盒中取一个认一个，取完了再认一个放一个。大人有意放慢一点，让孩子多赢，孩子是会玩得津津乐道的。

（4）前进法。与孩子散步时，可以在前面百米处放一个目标，间十米远就用粉笔或木条在地上写一个字，认完一个就走十米，看谁先认完十个字。

（5）踩字法。如用粉笔在地上写十个字，认一个就踩一个，看谁先认完。

（6）让孩子当老师。在黑板上写十个大多是孩子认识的字，父母当学生，孩子点一个父母就认一个，有的时候，有意或恶意认错让孩子来纠偏。

（7）识字比赛。如黑板上有十个字，把孩子和爸爸各分一组，妈妈作裁判，看谁认得快。

（8）蒙字法。先在桌子上写两个字，让孩子认一认再用两只手各蒙住一个字，让孩子猜一猜，看哪只手蒙的是哪一个字?

（9）玩火车过隧道。把认过的一部分字卡，中间夹哪些生字卡，把它摆成一长条或火车放在木板上，一头做一个拱门，推动木板，认一个字就让它过拱门，认完，“火车”就完全过去了。

（10）玩拼字。如说一个短句（最好是有教育意义的），叫孩子找出对应的字来拼（或者是将这一句话的字块先打乱，再由孩子拼出一句话来）；或设故障，把句子中的某字不让孩子看见，掉在地上，问差哪一个字，快排出来。

8．对号入座。如玩具上、桌子上，叫孩子把对应的字块放在上面去。

9．见字认字。如家中报刊上的条幅、书名、来信（信封上的字），街上的标语、商标、广告、店名等。

10．串联法。先从单划教起，等孩子把横、撇、竖、捺掌握并熟悉后面，进一步教字的偏旁部首和独体字，并着重讲授它的意义。用串联法教字，如独体字“莫”，告诉孩子读“muo”表示不要的意思。假设和其他偏旁组合，就不起表示“不要”的作用了，在组合字里，“莫”字只起表示音的作用，而这组合字意义就靠他的偏旁部首了。如“莫”加上“饣”字旁深造念书“馍馍”的“馍”，表示粮食的意义。给“莫”字加上“扌”旁，深造念书作用手摸的“摸”，因为“扌”和手的动作相关。给莫字加上“氵”就是沙漠的“漠”，因沙漠里没水。给莫字加上“木”就是模型的“模”，因过去模型多是木头做的。

也可以按照偏旁部首做拼字游戏。如“木”拼“对”是“树”字，“木”拼“圭”是“桂”字，“木”字需要携带出-大串来。

也可认识偏旁再识字，如“冫”（两点水），“十”（十字部），“厂”（厂字头）等。

11．发音相同教。就是按照孩子已认识的一个字的发音相同字都找出来一块认，也可同时辨认加以区别。

12．拟声教。如模仿鸟声、虫声、风声、水流声、敲鼓的咚咚声、机器的轰隆声、汽车鸣笛声、飞机轰鸣声、枪声等。

13．动作教。如教“爬”就做爬的样子。

14．形近字。比较左右、王玉、乌鸟、古舌……也可以同时培养观察力。

15．音形义密切结合。幼儿识字记形依然不会象成人想象的既然如此那，难，至于懂了字的音与义，记其形是顺手牵羊的事。如带孩子看花时，教孩子什么是花瓣，哪是花蕊，同时故将他写在纸片上，教幼儿字的形，实践证明这是一个多快好省的方式。

16．字形分析法。如教“泪”字，可以提问眼睛（目）要有水（氵）是什么呀?是泪。这样不仅使幼儿明白了字的组成结构，也提高了记忆。

17．字义法。先教幼儿能掌握并熟悉其意义的字。实践证明幼儿对字义越熟悉的字就记得越快越好，如捉迷藏的“藏”就比记甲、乙、丙、丁简单容易。但若“丁”是他的伙伴“丁丁”的名字时，就又记得快。意义记忆的效果更高于机械记忆。18．分类识字。可从人、餐具、玩具、服装、水果、家俱、动物、植物、鸟类、禽类、虫类、天气等分类识字，激起兴趣，培养思维力和想象力。

19．拼音教。通过汉语拼音注音识生字，用拼音查字典识生字，以拼音助读识生字。

20．写字认。在黑板上、地上、充满水汽的玻璃窗上画字，画一个，念一个，擦一个，擦了再画……他会感兴趣的。

21．添划法。如：人→大→天（或太，或天）→夫。

22．找关系。如人→人民→民歌→歌唱→唱和→和平→平安→安全。

23．组字认。组词、组句、诗词、歌曲、对联、顺口溜、谜语，如开展“子”字组词比赛组成扣子、桌子、孩子、儿子……组成结束后再认前面的字。读一首诗歌前半句，后半句由孩子马上念，念了再认。讲故事时，将每段中重要哪些名词生字认一认，连续起来，基本可掌握并熟悉故事的脉络。也可编些带有数的顺口溜，如“打鼓”歌：

1、2、3、4、5，我会打小鼓。

咚咚咚咚咚，小鼓说是5。

24．填空认。如爸爸的名字有三个字，中间空一个，就按照念的音来填上。再如“口琴”空一个字再填上。

25．集中识字。当孩子识字有一定的基础，并对识字出现强烈的饥饿感时，可按照小学语文课本，或按扫盲识字，按照情况可非常多识字。有人作过试验，一次认60个字，一个晚上认172个字都不为罕见。

26．阅读促识字。当孩子认过几百字以后，就给他一部分画册书、小人书、儿童读物让他读，碰见生字，通过懂故事情节会念一部分生字，使他感到自豪，就可以如饥似渴地要求大人教字。

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幼儿园工作多年，总有一部分家长咨询有关孩子识字问题，“老师，我家孩子三岁是不是识字时间太早了？这样会不会打消孩子学习兴趣成为负担？”“老师，我家孩子识字不好，怎么教也记不住，今天记住明天就忘了，隔壁班x考生已经会认几百字了，咋办，应该如何处理？”

孩子究竟早识字好，还是到了上学的年龄在识字好？几岁启动教孩子识字是最合适？相信这是每个家庭都关心的问题。

从生理学来说，儿童时期是大脑发育最快的阶段,也是记忆力特别强的阶段。一部分教学研究和实践证明，3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最人流高度聚集，孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字；4~5岁的孩子普遍可以学认字，而且，识字速度不比6~7岁的孩子慢。研究还表达，5岁多的孩子能学会汉字的大多数笔画，还能运用笔划分析字形和表达。

也有一部分专家觉得，从孩子有图案识别能力启动，完全就能够教他们识字了。其实就是常说的说，识字教育，在宝宝1岁左右时完全就能够启动了。

及早识字，利多？弊多？

有关家长这种类型问题，我们也请教了上级教委和各界幼儿专家，4—10岁这段黄金岁月是人一生中学习能力的顶峰期，在这期间为儿童提供知识信息，促使他们主动学习，满足他们的求知想法，能促进孩子求知兴趣的蓬勃发展和进步。其次，从出生到6岁是儿童大脑发育的最好时期。科学实验证明，在幼儿时期进行学习会促进孩子大脑皮层的发育，培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。因为这个原因，3岁左右启动读书识字依然不会影响孩子的正常发育。

汉字做为开发儿童智力的主要方式，经多年教学实践得出令人振奋的结论：我们国内古老的汉字是科学、易学、智力型、国际型、优美高雅的文字是比图画、积木和魔方更巧妙的玩具。可见婴幼儿识字的重要性。做为知识的传播者，在教学实践中总结几种识字教学的方式，精选整理提供同行们共同研究探讨。

兴趣是最好的老师，故此，幼儿园自始至终贯彻着，一日生活皆教学，在游戏中学习这一原则，有关主要紧跟以下几种学习方式，各位考生可供参考

一、游戏识字法。

孩子最喜欢游戏，学就是玩，玩就是学，玩中有学，学中有玩。“立体早教法”有句名言，有趣的学就是玩，有益的玩就是学。

比如：

1、表情识字：笑、哭、眨；

2、动作识字：站、爬、捏；

3、教小动物“识字”；

4、文字当物识字；手心手背猜字；

5、谜语识字等等。

6、玩游戏识字，例如老师把字宝宝做成卡片，玩大风来了的游戏，老师把字卡贴在黑板上，然后说“大风来了，大风来了，大风吹走了谁？边说边取走一张卡片，问幼儿谁不在了，从而反复提高幼儿学习兴趣加深记忆。

二、趣味阅读识字法。也就是在读书中识字，先读书后识字，边读书边识字，在理解的意义是识字，主要有以下几种

1、看图识字；

2、学音乐识字；

3、读经典故事识字等等。

4、学儿歌，识字；

5、学古诗，认字；

6、顺口溜识字；

三、环境熏陶识字法。

1、户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认学兴趣；

2、家庭里常见、常说、经常会用到的实物上挂（贴）对应的大字卡片和其他卡片；

3、食品袋、电视节目等到处都拥有视觉语言，都可培养孩子的兴趣和习惯。

1、认名识字；

2、活动识字；

3、观察自然识字；

4、购物识字等等。

5、吃东西识字；

6、人体感觉识字；

7、认物识字；

实际上在我们的平日生活中，教孩子识字的方式有不少，您可以按照您家孩子的自己特点来灵活运用，一定不能过于模式化。

下面附哪些幼儿园实用识字小游戏给各位考生参考学习

游戏1：打电话号码

玩法：教师边做打电话号码的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃 ”我们全体幼儿马上说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不了解电话号码谁打来，快快拿起听一听。”（做听电话号码动作）幼儿：“喂，你好，请问你是谁？”师：“你好，我是××老师，我找××字宝宝。”拿对应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是××字宝宝。”游戏依次进行。

游戏2：照相机

玩法：各位考生面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出对应字卡举起来。游戏反复进行。

游戏3：引小动物找家-主要用于对动物名称的学习

准备：在家里准备一块识字场地，场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。

玩法：幼儿在场地一端站好。老师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫‘喵喵喵’。”幼儿马上边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。 其余的儿歌如：

“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。” “黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。” “大鼻子，长又长，我的大象在什么地方方？” “耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。”

游戏4：给字搬家

玩法：把将要学习的生字贴在家里的门上,父母说:“宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。”搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。直到生字搬完为止。

游戏5：快乐魔方

玩法：老师将要学习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以小组为单位进行游戏。

我们要明白教孩子识字目标不是要让孩子学会认识多少个字，而是要以孩子为中心，让孩子体会到识字带来的乐趣，需要在生活中教，游戏中学，边教边玩，边玩边学。。。

因为这个原因在教孩子识字的途中我们需遵守以下一部分原则：

1. 循序渐进的原则

在识字的过程当中不用太紧张于求成，不可以漫无目的地追求识字量，应该以激发孩子的兴趣为中心，不可以让孩子认为这是一件很枯燥甚至很反感的事情，而是在潜移默化中让孩子不了解不觉就可以了；

2. 一定程度上鼓励的原则

这里的鼓励并非说孩子认识了多少字就给孩子买什么玩具或者吃什么零食，对孩子来说这个短时间内可能有用，但是，长时间这样会让孩子在识字甚至是未来的学习中缺少内驱力，他并非发自内心的去做这件事，之故此，这样做是根据所给的物质奖励。这里一定程度上的奖励可以是父母的一个表情，一句赞美，或者一个拥抱，一个吻，但是，一定要很夸张、很惊讶，还一定要及时；

3. 多样性的原则

在教孩子识字的途中一定要采取各种方式结合，不一样的环境、不一样的场景、不一样时间、不一样的道具，让孩子参加进来，通过视觉、触觉、听觉等方法让孩子去感受；

4. 游戏的原则

我在教孩子学字卡时，压根不会说宝宝来我们今天学是的啥，而是说宝宝，来，我们一起来玩字卡的游戏。孩子天性喜欢玩，我们不要把这件事看成是学习，而把它当做游戏和孩子一起来玩，孩子的参加度会很高，当然兴趣也会很大。

5. 意犹未尽的原则

这个就像我们平日间在看电视剧时，每一次到最精彩时，突然咔擦，广告来了，或者本集完。。。相信这样的感觉各位考生都拥有过，此外孩子为什么喜欢吃糖实际上也差不多的，每一次孩子吃糖时，父母总是说少吃点糖，孩子每一次都没吃够，故此，特想吃。。。但是，孩子在学习时却没有家长说少学点。意犹未尽就是要让孩子感觉没有玩（学）够，吊足口味，下次他一定会主动去学。

兴趣是最好的学习。针对幼儿来说，更是如此。

故此，第一个方式是：充分抓住孩子的敏感期，只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。孩子到5-6岁左右时，一般有一个拼读认字认识符号等很感兴趣的阶段，儿童时期记忆力大约是一生中最好的记忆力，针对孩子来说文字就是符号，不需要通过联想辅助记忆，就像正常行走的人没有需拐杖的。

目前这个时候可以平日间给孩子读书时，用手指着字也可在平日碰见的包装袋广告牌上的字去跟孩子念出来。针对孩子问到的任何和文字相关的问题，也都可以跟进强化，满足他的需求。

第二个方式是，利用孩子的年龄特点，生动形象地从图画启动，这里能用到这方面的绘本，像是小象汉字等整套的象形文字的绘本，很生动，不会给孩子带来早一点学习抽象知识的负担。

第三，一定不要把识字这件事孤立起来，每天认多少个，记多少个，这有可能会破坏孩子的兴趣，得不偿失。

文字永远是为使用和交流服务的，针对幼儿来说，提升他们对语言文字的兴趣，最平日最基本的，永远都是阅读、说话、聊天、听故事讲故事这些将文字加以运用的方式，而不是功利的“读一年级前认识了多少个字”。

一、游戏识字法。孩子最喜欢游戏，学就是玩，玩就是学，玩中有学，学中有玩。“立体早教法”有句名言，有趣的学就是玩，有益的玩就是学。 比如：1、表情识字：笑、哭、眨；2、动作识字：站、爬、捏；3、教小动物“识字”；4、文字当物识字；手心手背猜字；5、谜语识字等等。 二、趣味阅读识字法。也就是在读书中识字，先读书后识字，边读书边识字，“小朋友，跟我念”，边读边指即如是也。 1、英国20位高级教育家觉得，帮幼儿识字的最好方法是把孩子抱在怀里，大声地、一遍遍地念着孩子爱听的故事； 2、看地图识字； 3、学音乐识字； 4、读经典故事识字等等。 5、学儿歌，识字； 6、学古诗，认字； 7、顺口溜识字； 三、环境熏陶识字法。 1、户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认学兴趣； 2、家庭里常见、常说、经常会用到的实物上挂（贴）对应的大字卡片和其他卡片； 3、食品袋、电视节目等到处都拥有视觉语言，都可培养孩子的兴趣和习惯。 1、认名识字； 2、活动识字； 3、观察自然识字； 4、购物识字等等。 5、吃东西识字； 6、人体感觉识字； 7、认物识字； 实际上在我们的平日生活中，教孩子识字的方式有不少，您可以按照您家孩子的自己特点来灵活运用，一定不能过于模式化。 倍比学语的识字产品，很合适2到10岁的幼儿学习。将识字融于游戏和动画当中，记住了孩子的兴趣点有让孩子认为学习是一件快乐而不枯燥的事情，这是一把万能的好钥匙。一幅图画一个汉字，教幼儿识字的方式这么简单。采取右脑联想记忆方式，将汉字变成图画，将不好记忆的汉字变成了很好 记忆的图画，让您的孩子过目不忘，大大提升少儿识字的效率和识字的积极性。

幼儿识字最好的方式之一，就是阅读，而且，是非常多的阅读。

阅读基本上等同于“输入”，唯有保证了足够量的“输入”，孩子才有可能有足够的基础来进行“输出”。

阅读，从孩子出生后完全就能够启动进行，可以先给孩子读（玩）一部分布书，大多数情况下来说就是简单的图案配一个词的这样的，属于基础认识和了解型的，例如一个牛的图片配一个“牛”字。不用刻意给孩子强调这个是什么字，只要简单的读就行了。孩子会一步一步建立起这个图案对应某种动物的认识和了解，没错，这时汉字对孩子来说也是一种图案。

等到孩子长大一部分，完全就能够启动亲子阅读了，详细年龄实际上没有太大限制，有的孩子好静，可能1岁多甚至不到1岁也可以听家长读几分钟，有的孩子好动，可能需等到2岁才会对坐下来读书感兴趣，这些都是正常的，家长不需要焦虑详细年纪。

亲子阅读先从简单的以图为主的绘本启动，可能一页图只对应一两句话的这样的。

这个时候最最重要，要优先集中精力的是培养孩子阅读的习惯，而不是强行灌输“认字”。

随着孩子渐渐长大，按照孩子集中精力的时候长，可以渐渐给孩子提升阅读的等级，慢慢地向文字量有点多的书过度，同样的道理，请不要过于焦虑详细几岁要读什么类型的书，而是要观察孩子阅读时的反应，其实可以给孩子多提供各自不同的书籍翻阅，我的孩子有的时候，候还会翻翻我的杂志，看的也是有滋有味的（虽然他实际上根本不认识哪些字）。

孩子6岁前出现文字敏感期，详细时间按照孩子个体是有差异的，而且，也有一定概率产生不止一次。

还是拿我的孩子举例吧，他明白了文字这个概念后，曾经有不短的一个时期（大概3岁左右）疯狂地要大人给他讲他所指到的文字，看书时会指书，逛街时会指招牌，坐地铁时会指站名……这个时候，完全就能够引入“指读”了，其实就是常说的可以指着一个一个字，来把故事念出来。

通过“指读”，孩子会模糊地记住很多形状上比较简单的文字，不过还是那句话，我们绝对不要强硬地灌输，假设孩子不喜欢“指读”这个做法，宁可回到之前的阅读方式，而不是强迫孩子适应。

进行“指读”较长不短的一个时期后，不少孩子实际上已经会具备不小的“识字量”了，不是说肯定是指特定的哪个字拿出来他会认识，但碰上看着熟悉的样子，他们时常能分辨出来。

这时，假设孩子愿意，可以尝试多给看一部分配图很少的书，当然了还是需针对每个孩子的不一样来一步一步逐步递次推动。

此外在孩子4、5岁时推荐引入“日记”的概念：准备一个大开本的“日记本”（例如速写本什么的），让孩子“写上”今天做的印象最深入透彻的事情，并非真的要让孩子写字哦，用图画或者线条甚至随意涂鸦都可以，孩子“写”完后，家长用文字做个“翻译”，记录在同一页。

这个游戏的目标在于激发孩子对文字的好奇心-文字能有效的帮我们记录下当时的事情，而且，也锻炼了孩子的手部肌肉。

当他们年纪一步一步增长，就可以模仿家长“写字”，产生一部分给人的印象像汉字但不是真文章主体字的小“蝌蚪文”，有的时候，候甚至他们会制造一部分特定的“文字”，来代表特定的意思。这不只是认字了，已经是进入写字的“输出”了。

在孩子学习认字的途中，特别不推荐使用那种单个汉字的认字卡片，跳出语言环境学习认字，实际上意义不大，假设家长实在想用卡片让孩子学习认字，用那种词组型的卡片，也比单个汉字的要强。也不是太推荐使用带拼音的书本来教认字，实际上拼音只是辅助发音的，只是帮孩子在不认识某个字时仍然能把它读出来，拼音过多，有的时候，候反到是会让孩子对拼音出现依赖。

幼儿识字方式：

1有的父母选择指读绘本，孩子在不了解不觉中学识字；

2有的父母选择识字卡片，通过玩文字－图片配对游戏；

3有的父母在平日生活中，看见字就给孩子念一念；

我们可以按照自家孩子的性格特点，来寻找最合适他们的方式。

我家老大下半年大班，现在没认字。就算我们每天都拥有绘本阅读，但孩子的特别要注意关注点在故事情节和图片上，也就没有启动识字。

我个人认为孩子读图看图说图的好处不少，如：观察力、想象力、语言表达等。

我姐家孩子却对文字特别感兴趣，看见字就可以主动询问[捂脸]也是将上大班的孩子，真的没法比较。

言传身教是最好的方式。幼儿就是一张白纸，你给他提供什么，他就可以模仿和吸取什么。当孩子牙牙学语时，大大家喜欢指着事物或图片教孩子们认识和了解，识字也差不多。当幼儿基本上话后，家长可以买些字卡片，教孩子认读。每天认识和了解三至五个简单生字，循序渐进，温故知新。同时配合每日亲子阅读，买简单的绘本故事，通过指读文字，讲故事的方法在不了解不觉中让孩子对文字有印象和记忆。当你坚持了不短的一个时期后，你会欣喜的发现，孩子对字的敏感度大大加强，他们会去主动找寻生活中能见到文字，并饶有兴趣的认读。广告牌，街道标识，店铺门头等等。这样就进入了一个良性循环，认字也变成了主动而有趣的事情。

亲爱的家长们，当我们蹲下身子给孩子们应有的陪伴和引导，我们一定会收获到幸福和喜悦。

孩子在上幼儿园以前是可以识字的，但识字是在生活中、在运用中学习，而不是机械记忆。

家长还可以带着孩子进行绘本亲子阅读。翻开绘本，为孩子指读，指到哪里读到哪里。渐渐地，孩子就可以通过阅读识字。

一、识字卡

爸爸妈妈可以帮孩子买一部分识字卡片或者识字图画来帮孩子识字。买来的识字图画要张贴在孩子可以够得着的地方，不要贴的太高了，脱离了孩子的视野哦！识字卡片，要准备杂种比较形象的，例如智象识字卡片，里面的主要内容涵盖这个字的读音、笔画、来历等还有链接二维码，可以看到汉字的阶梯动画，不仅能帮孩子识字，还开拓了孩子的智力和眼界。

二、标志

家里面各自不同的用品，爸爸妈妈可以将这些东西的名称都打印出来贴在物品上。这样，孩子在认识物品的同时，也掌握并熟悉了相对应的汉字。

还有，爸爸妈妈们带孩子一起出门时，我们可以看到一部分路牌、路标等，这些标志上面都会有一部分文字，爸爸妈妈们跟孩子在一起时看到这些标志可以教孩子念标识上的字。这也是个教孩子识字的不错的方式哦。

三、写日记

家长有这个时间，可以把孩子喜欢还有当天做过的印象深入透彻的事情，写成短篇的小日记，陪孩子一起阅读这些日记。在这个途中，我们可以跟孩子一起回忆这一天中经历的印象深入透彻且有趣的事情，再针对里面的哪些印象深入透彻的字或者词组，仔细地跟孩子指读，久而久之，孩子的识字量便会有很大的提升。

四、拆解字体

有部分字比较复杂，例如“赢”字，本次考试内容编辑会想刚刚学这个字时也是够呛，反反复复都学不会，后来老师没办法了，就跟我说，“你把这个字拆解一下，分成‘亡、口、月、贝、凡’哪些部分，这样就不会认为复杂了。”从那以后，我也再也没有写错过这个字。

实际上不少汉字都是有哪些汉字拼凑而成的，都可以用这样的拆解的方式来教孩子识字。

识字是孩子启动学习的基础，总结一下这些识字的方式，我们可以看到最最重要，要优先集中精力是离不开爸爸妈妈们的陪伴。孩子离开了学校，每一个学习的机会都需父母的持续性地支持和引导哦！

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