教研组建设的思路和方法，教育振兴的思路和对策有哪些

教研组织建设设的思路和方式？

我认为可以从三个方面考虑。

第一，赢得领导支持！这里的领导，指的是校领导！

其次，抓住骨干。每个组都会有骨干，他们有水平，他们但凡是愿意干了，氛围就出来了！

第三，鼓励其他人。虽然骨干愿意干，但普通老师愿意学吗？不好说，故此要政策，要荣誉，给普通老师，改变他们的积极性。这样，优秀教研组就成立了！

以学”为本，保证教研活动中学习时间很必要。

那么学是的啥呢？学习《地理课程标准》；学新课程观念；学习《考试说明》（特别是高一、高二老师对之了解较少）；学习教育教学理论文章；学习名校先进的教学方式等。

学习的方法要注意各种多样，可以集体学，也可很小一部分学；可以对照书本学，也可请有经验、有独特见解的老师详细指导各位考生学；可在校内学，也可走出校外学等等。有了深厚的理论功底，才可以更好地详细指导教学实践，提升教学质量。我想，教师自始至终是一个持续的学习者、终生的学习者。

多数教研组特别是成员多的教研组的老师教学水平和研究水平是参差不齐的，组长有职责发挥先进教师的作用，帮那些教学中碰见困难的老师及时提升。

教研组长要常常性地组织老师们相互听课，取长补短；对平日间写的教学反思、笔记，要多进行交流。老话说，“旁观者清”，就教研组工作本身来说也需科学的详细指导，可以组织全校性或校际间的教研组活动观摩，让每个人都拥有机会实地去看一看、评一评、议一议，别人的教研活动内容、形式好不好、新不新，好在什么地方、新在什么地方，以便借鉴和发展。

不少老师总说平日间工作忙，没时间搞教科研，而且，有的学校目前集中活动次数减少（一周一次→改成两周一次→甚至一月一次），不少老师对教研组布置的任务容易遗忘，以此降低了科研的自觉性。针对这样的状况，我们能不能把教研任务一步一步转化为每一个教师的常见工作，规定每两周一定要完成一两项任务。

比如：对上两周的教学进行一次教后反思；进行一个课例的评析；提出一个教学问题；讲解一个典型案例；进行一次说课活动等等。这样，每一次集中活动时，老师们不可以再是“沉默寡言”、无话可说，而是争先恐后地把自己教学中碰见的问题拿出来供各位考生讨论，既丰富了教研活动的主要内容，又处理了教学中的疑难问题，同时提升了教师的研讨能力，可谓一举多得。

为了研得深、研得透，我个人觉得还是得以一个好的课题牵头。有了一个好的课题，各位考生就有了一个共同的目标和努力方向，有了一个共同的事业。课题研究能为教师的专业化发展提供一个很好的契机和平台。 有的老师要说，做课题，就是造假。事实上平日间将课题研究落到实处，一定会受益匪浅。

即检查总结工作。每学期、每学年的教研组活动千万不可以草草收尾，一定要很重视把平日间研讨的资料收集和整理起来，对教师们获取的成果和存在的不够进行明示。也可以建议学校在素质评价中加大对老师参加教研的考核力度，用制度来提升教师参加教研活动的意识。

教育振兴的思路和对策？

（一）积极倡导城乡教育的融合发展，更新教育观念

教育未来发展的方向是城乡教育融合均衡一体化发展。从过去以城市为中心的教育发展观念向城市与乡村并重、城市与乡村真正平等的观念转变。考虑通过出台“义务教育投入法”等有关法律法规，以法律形式明确乡村教育的投资标准，各级财政投入的标准应按照不一样地区财政承受能力和经济发展状况而制定，真正反映出“分级管理、分级办学体制中，义务教育投资和管理所遵守的属地化”原则。设置统一赛道、统一标准，将乡镇大规模学校与城区学校纳入统一考查序列，进一步激发乡村学校跨越赶超的内生动力。大力逐步递次推动城乡教育合作，在师资队伍、教学资源和教育观念等方面进行共建、共享、共用，让城乡教育得以均衡发展。积极寻找涵盖政府、企业、社会、个人等基金或项目各自不同的形式的大力支持，合理利用“晕轮效应”，扩大社会影响，打破城乡教育资源配置不均的困境。

（二）构建集团化教育办学机制，提高学校综合能力

以行政指令为主，兼顾各学校的意愿，依据共同的办学观念和章程将一所名校与若干学校组成学校共同体。由各校区校长及领导班子组成决策机构，共同管理监督集团各子学校，并按照自己和下属学校实质上的变化调整、优化集团制度及开展细则，探索个性化、专业化且合适集团长远发展的管理体系。这当中的名校主要负责校园、教育教学观念、教育质量评价、资产管理、教育科研、信息互联网技术等方面的监督管理，进一步充分发挥共同体内高质量教育资源品牌的影响力。集团内学校开展教育资源共享、教学经验和管理经验交流分享等。充分发挥集团化教育办学的优势，全面提高片区内学校教学管理、教师研训、学生活动、课堂改进、质量考查等方面的工作水平，提高同一片区学校的综合能力，进一步促进乡村教育的优质发展。

（三）强化师资队伍的建设，提高教师教学业务能力

进一步加大农村公费师范生专项计划和特岗教师政策倾斜力度，鼓励和支持各大高校毕业生去乡村地区任教，补齐乡村学校师资力量薄弱的短板。在福利待遇方面，通过在住房医疗、养老保证、职称晋升、福利薪金向一线基层乡村教师倾斜，让乡村教师“留得住、安得心、教得好”，拥有职业取得感和幸福感。在教师培训方面，强化国培、省培等培训计划的制定和落实，在教育技术与科研、基本技能等方面针对薄弱环节采用有针对性强化培训，使乡村学校各学科都拥有经验丰富的学科带头人和业务骨干，形成老中青梯次师资队伍。此外建立健全城乡教师互动轮岗机制，让高质量教育资源合理流动。一个方面，由当地教育部门牵头定期派遣乡村学校中各科老师到城市学校学习先进教学方式和管理经验。另外一个方面，秉着自愿、鼓励的原则，组织城市学校优秀教师到农村任教、挂职，充分发挥传帮带的作用，让乡村教师在城市学校名师的详细指导下，全面提高自己的业务能力。

（四）提高智能化信息化水平，构建乡村教育新生态

将现代信息技术融入乡村教育教学中，构建智能化、信息化、数字化乡村教育新模式，让乡村教育信息化成为乡村教育发展的重要推动力，让学校教育紧跟时代脉搏，学生及时学习新知识。根据高速多媒体互联网、云计算、智能决策平台系统共享大数据信息内容服务平台的资源，对分布的各乡村学校站点平台、学校及家庭的用户终端，进行环境构建、资源共享、任务分配、师资建设、课程与教学评价体系监测响应等，以此达到一系列智能决策功能。创建“物联网+”智慧校园、校园安全系统、智能图书馆、智能表达系统。在智能教室应用场景中构建包含本校特色资源的智能环境。统筹逐步递次推动“云课堂”“名师互联网课堂”“名校互联网课堂”等远程在线教育资源建设。加强县域教育技术人才队伍建设，以县电教馆为基础，建立县（市、区）教育信息中心，详细指导乡村学校教育信息技术推广应用。

（五）将乡土文化融入教学整个过程，课程学习与文化传承并重

以区域组织划分所辖县对现在当地各年级的课程进行逐步一个个研究，组织相关教育专家对考试教材进行逐步一个个审查核验，针对不满足乡村详细实质上情况、难度过大的主要内容进行删减或者替换，将乡村本地风土人情等富有乡村地区特色的文化元素融入课程体系之中。在课程的教学途中，要以学生生活的现如今和未来的幸福为追求核心，着重说明新中国建国以来，乡村在建设和改革开放途中获取的各项成就，让各位学生可以在了解乡村发展历程中，深化爱党、爱国、爱家乡的情怀，引导学生特别要注意关注现目前乡村社会发展面临的问题，培养学生对乡村的热爱，立志为乡村全面振兴发展作奉献。费孝通指出：“中国社会是乡土性的”。我们要为乡村学生点亮一盏灯、铺好一条路，帮他們成长为更好的自己，多措并举，精准施策，积极探索满足区域实质上的乡村教育振兴之路，为乡村振兴发展提供有力的人才保证和智力支撑。

2023年恒瑞医药研发团队Team有多少人？

在持续高强度的研发投入下，恒瑞医药构筑起具有强大竞争力的研发体系。公司打造了一支4500多人的规模化、专业化全球研发团队Team，建立了国家级企业技术中心和博士后科研工作站、国家分子靶向药物工程研究中心、“国家重要新药创制”专项孵化器基地等科技平台，为持续输出优质研发成果夯实坚实基础。截至10月底，公司累计申请国内发明专利1275项，拥有国内有效授权发明专利346项，欧美日等国外授权专利463项。

2023年义务教育双减工作开展方案？

为充分发挥学校教书育人主体功能，真真切切加强校外培训机构治理，进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，按照国家和省“双减”工作部署和要求，结合杭州市实质上，制定以下开展方案。

一、工作目标

2023年，积极逐步递次推动义务教育阶段学科类培训机构登记为非营利性机构；课后服务覆盖率达到百分之100，学生过重学业负担、家庭教育支出、家长对应精力负担得到有效减轻。

2023年，进一步夯实义务教育阶段营利性学科类培训机构压减成果，校外培训机构乱象基本消除；作业管理和课后服务水平持续性提高，持续减轻学生过重学业负担、家庭教育支出、家长对应精力负担。

2023年，校外培训机构治理获取显著成效，具有杭州特色的校外培训机构治理体系初步形成；学校教育教学质量和服务水平得到大幅提高，学校课后服务可以满足学生需，学生学习更好回归校园；人民群众教育满意度明显提高。

二、重点任务

（一）提高学校教育教学质量

1．严格按课程标准组织教学。教育部门要详细指导学校开齐开足开好国家规定课程，并严格按课程标准组织教学。积极逐步递次推动幼小科学衔接，落实小学零起点教学，义务教育学校要做到按课程标准应教尽教，保证学生达到国家规定的学业质量标准。学校不可以随意增减课时，不可以随意提高教学进度、提升教学难度。

2．努力提升课堂教学质量。详细指导学校健全教学管理规程，优化教学方法，强化过程管理和质量监测，提升学生在学校念书学习效率和质量。积极创新课堂教学模式，强化教育教学与生出现活、社会实践的联系，提高学生的学习能力和创新能力。加强考试管理，改进考试方式，降低考试压力，坚决克服唯成绩倾向。

3．加强城乡义务教育共同体建设。以新时代城乡义务教育共同体（简称教共体）建设为主抓手，促进高质量教育资源下沉，变小城乡教育差距。2023年新增融合型、共建型城乡教共体学校（校区）175家，教共体覆盖全部乡村学校和百分之60的镇区学校；到2025年达到乡镇学校教共体全覆盖。

4．开展公办初中提质强校行动。通过办学条件提高、新名校集团化、专业化教师队伍建设、高水平校长队伍建设、课程改革深化、教科研工作促进、教育信息化建设、特色项目培育等八大行动措施，达到全市公办初中办学质量明显提高，更好满足市民对高质量初中教育资源的需求。

5．深化高中招生改革。规范高中招生规则和程序，全面开展普通高中属地招生、公民同招，杜绝违规招生；落实高质量示范普通高中学校不小于百分之60的招生名额合理分配到区域内初中，促进初中学校高质量均衡发展。

（二）提升作业管理质量

1．强化作业等“五项管理”。逐步递次推动全市全部中小学校落实教育部和省市有关中小学生作业、睡眠、手机、体质、读物管理（简称“五项管理”）各项要求，列入年教育督导的重点工程和责任督学首先任务，保证全面落地见效。扎实逐步递次推动以“减作业、增睡眠，减补习、增运动，减做题、增实践”（简称“三减三增”）为重点的减负行动，努力处理群众反映强烈的突出问题。

2．严格控制作业总量。明确各年级作业总量，小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级尽可能减少书面作业量，完成时间最多不能超出1个小时，初中书面作业平均完成时间不能超出90分钟；学校不可以布置机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。教师要详细指导小学生在学校念书内基本完成书面作业，初中生在学校念书内完成大多数书面作业。

3．提升作业布置质量。各校要完善作业管理办法，加强年级学科作业统筹；要将作业设计和难度控制纳入学校教研体系，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，发挥作业诊断、夯实、学情分析等功能。教师要仔细落实作业批改、反馈、讲评、一对一辅导等环节的规范要求，不可以给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改、检查作业，不可以要求学生自批自改作业。

2023基础教育综合改革详细内容？

2023年，基础教育改革的主要内容有:

一：中小学德育工作达到新成效。落实立德树人根本任务，高扬爱国主义旗帜，践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，突出思政课教学改革，发挥课程育人功能，促进学生德智体美劳全面发展上获取新成效。

二：基础教育课程改革达到新突破。紧跟培养学生核心素养、学科素养的目标任务，达到农村学校课程改革工作的规范性、科学化。

三：农村教育质量达到新提高。把提高农村教育质量作为重中之重，制定出台提高农村教育质量走出低谷、迅速追赶的系列政策措施，促进农村教育质量在新时期的新提高。

四：农村教师队伍建设达到新进展，激发农村教师从教的热情、积极性，促进农村教师队伍能力水平及时提升。

五：中小学校长管理达到新发展。全面推行中小学校长职级制，改革创新中小学校长培训模式，造就一大批教育家型校长，促进基础教育中小学学校管理持续性跃上新台阶，达到新发展。

六：基础教育信息化发展达到新转变。在中小学的应用、使用及效率上做文章。应防止产生城市学校强化、农村学校弱化的情况。加大对农村学校开展教育信息化工程的关照、详细指导、帮扶，用教育信息化带动帮助教育质量提升。

七：教研教改逐步递次推动达到新样态。落实教育科研、教研教改工作的重要地位，建立科学有效的教育科研、教研教改支撑保证激励机制。

八：民办教育发展达到新规范。加强民办中小学的办学资质、教育教学、收取的费用行为等方面的严格管理，坚决捍卫基础教育尤其是义务教育的公益性、普惠性、公平性、均衡性，真真切切维护人民群众的合法权益。

九：中小学生负担达到新减轻。加强对中小学校学生减负工作的有序化、常常化、规范化管理与监督，执行国家相关学生减负工作的硬性规定，严格限制学校学生到校、在学校念书时间。

十：教育评价改革达到新目标。达到教育评价改革的新目标，真正使教育评价成为新时代基础教育改革发展的新引擎、导航仪。