古文菊教学设计评析，评析小古文《菊》第一课时的教学设计

古文菊教学设计评析？

教学目标]

　　　1、能在老师的详细指导下正确朗读古文。通过阅读清楚菊花的香味、形状、颜色和性格；清楚莲的花、叶还有茎、实的名称及其作用。

　　　2、学习理解古文的方式，能借助注释或工具书尝试把古文译成白话文，并能背诵古文。

　　　3、初步感受古文用词精练，描述准确的特点。让学生体会到古诗中所蕴涵的美，激发学生对中国古代文化的喜爱之情和学习古代文化的兴趣。

　　[教学重点和难点]

　　　1、了解作者是从哪几方面写“菊”和“莲”的。

　　　2、借助注释或工具书把古文译成白话文。

　　[教学准备]

　　　1、“咏菊”的美文集锦。

　　　2、多媒体课件制作。

　　[教学时间]

　　　1.5-2课时

　　[教学过程]

　　一、听诗入境，引入课题。

　　　1、多媒体出示菊花图景，音乐背景轻奏：

　　　　　师诵：待到秋来九月八，我花开后百花杀。

　　　　　　　　冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

　　　2、师简介：

　　　　　这首诗是唐朝诗人黄巢写的诗名就叫《菊花》。菊历来就受到文人墨客的喜爱，我们的语文书上就有一篇文质兼美而又简洁的古文，多媒体出示课题并齐读-《菊》。

　　　　说明

　　　　孩子们之前接触过的古诗词也是文言文的一种表现形式。因为这个原因用读来琅琅上口的古诗引导他们进入古文这一崭新的学习区域可降低其陌生感，消除其畏难的情绪，同时要使新课的启动能扣动学生的心弦，教师的语言本身就应具备艺术性，借助千古传诵的古诗入境，无疑能让学生快速地浸淫在语言创设的氛围中。

　　二、学习《菊》。

　　（一）初读课文，整体感知。

　　　1、古文是什么样赞美菊花的呢？听-（放录音）要求：听清停顿、听清轻重缓急。

　　　　说明：

　　　　首次接触古文，学生没有任何读的经验、技巧可言，因为这个原因具体安排听录音或教师范读，让学生对读的途中所表现出的抑扬顿挫有初步的认识。

　　　2、借助相关工具，自由朗读课文。

　　　　　要求：读准字音，读通，读顺句子。

　　　3、很小一部分抽读，每人读一句，其余学生边听，边思考：古文写了相关菊的什么内容？试用每一句中一个[关键词]来概括句意，用“△”表示。（师板书：香　瓣　色　性）

　　　　说明：

　　　　每个人都会对语言有一定的感知理解能力，从学生认识和了解规律的视角看，第一让学生对文章的主要内容有一个模糊的，轮廓性的感知是很重要的，同时还能培养学生通过找重要字进行概括的能力。

　　（二）品读剖析，深入理解。

　　　1、媒体出示学习方式：

　　　　　学习方式：

　　　　　先解释重点词的意思。

　　　　　（1）借助注释。（2）利用字典。

　　　　　再连词成句，理解句子的意思。

　　　　　学生按照上面的学习方式，选择自己最喜欢的讲解菊的一个方面进行自主学习。

　　　　说明：

　　　　中国汉字古今意有一部分变化，故此，孩子们在理解途中会碰见一定的困难，而对文本学习的过程本身就应是一个亲历探究的过程，这时教师不应只注重对文字本身意思的机械理解，而是需要先给予学生一部分处理问题的方式，以此培养其处理问题的能力。

　　　2、全班交流，读一读、议一议：

　　　（1）菊“香”：重点抓住“盛”与“溢”两字，再连词成句。

　　　　　说明：

　　　　　针对“盛”的理解可采取单音字组成双音节的词的方式。

　　　　　师小结：

　　　　　“菊花茂盛地开放，清新的花香到处弥漫。”用文中一个词就可以概括其特点那就是-生回答，教师板书：清香四溢

　　　　　说话练习，（看媒体）：

　　　　　站在高高的龙亭大殿上，隐隐约约的都是菊影，真是_________________________________。（帮学生累积描写花香的词语，比如：百里飘香、沁人心脾、香气袭人……）

　　　　说明：

　　　　帮学生累积表示花香的词的同时进一步感受古文用词的简洁。

　　　（2）菊“瓣”：重点抓住“其”与“如”两字，观察媒体中的图片，解释整句话。

　　　　说明：

　　　　“如”字的解释可以通过联系上文和下文推算预测理解。

　　　　思考：假设让你用一个词概括菊“瓣”的特点，你选择什么词？（师板书：形态各异）

　　　（3）菊“色”：重点抓住“或”的词义及在句中的作用；赭（看书中插图，中间的那朵菊花。）

　　　　　教师引读：其色或-、或-、或-、或-，种类繁多，真是_____________。（要求学生概括，师板书：色彩丰富）

　　　　　仿句说话：（媒体出示各自不同的形态、颜色的菊花图）

　　　　　师述：你看，这些菊花基本上算是-（学生认真观察、讨论描述。）

　　　　　其瓣如________、如________、如________。其色或________、或________、或________、令人________________。

　　　　说明：

　　　　教师选择一部分有特点的菊花图片，让学生图文对照，仿造古人的句式练习说话，在实践中感受古人遣词造句的精练、准确。

　　　（4）菊“性”：重点抓住“性”、“既”、“降”、“零”、“惟”这哪些字。（理解“既”可用多媒体出示四种选条，供学生选择意思。）

　　　　说明：

　　　　[关键词]的理解可利用注解，通过突破重点字词的意思来理解整句；也可以使用工具书，理解那些注解中没有的疑难字词的意思。

　　　　师述：我们国内古代有一位诗人叫陶渊明，他在自家的屋前屋后种植着菊花，更是以菊的品格自喻，期望自己有菊花那样的美德，你能结合这句话说说为什么古人偏爱菊花吗？（师板书：品格高尚不畏严寒）

　　　　师小结：菊花生性淡泊，不与众花争春，正是象征了古代文人墨客不慕荣华，高清亮节的气节。它“宁可枝头抱香死，何曾吹坠北风中。”的精神也是中华民族不屈不挠、自强不息、浩然正气的写照。

　　（三）诵读全文，拓展迁移。

　　　　　师述：“金秋花朝人影乱，香飘十里动菊城”看（媒体出示画面）金秋十月的开封，十里长街，十里菊花，请你用刚才学的古文，看着画面感情诵读。（教师可配上背景音乐。）；你同样完全可以按照课本的意思连贯地描述一下图中的景致。（全班交流前先让学生准备几分钟。）

　　　　说明：

　　　　这一环节由学生自主选择，喜欢朗诵的，就可配乐背一背。同时教师也可以在部分学生的描述中检查学生对古文的理解情况。

古文菊的教学设计评析？

《菊》教学设计

古文：菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。

译文：菊花盛开时，香气四处飘溢。它的花瓣呈丝状或是爪状。它的颜色有黄、白、 赭、红等。种类不少。它天生不怕寒冷，严霜来临时，其他的花都凋零了，唯有菊花开的最为茂盛。

教学目标：

1． 整体感知内容，理解古文大意。

2． 诵读古文，培养学生学习古文的兴趣。

教学重要考试难点及核心内容：整体感知内容。诵读古文，培养学生学习古文的兴趣。

教学准备：课件

教学过程：

一、学习导入

1、学习背诵《荷》

2、学习小古文的学习步骤

一初读读准字音，读通句子

二质疑 画出不理解的词语、句子

三理解 明确词语、句子的意思，了解篇章大意

四背诵 熟读成诵

五拓展

3、导入：考生们喜欢猜谜语吗？出示谜语：小朋友们，先给你们猜个谜“菊花：瓣儿弯弯像卷发， 寒风冷雨它不怕。百花凋谢它开花，中秋时节到万家。-猜一植物”《菊》

（1）用一句简单，说一说，你从哪猜出是菊花的？

（2）说说你眼中的菊花，可以用上自己熟悉的词语来描述菊花的外形与颜色

4、揭题：菊花这么美，难怪古人也很喜欢，还为它写下了诗词和文章，今天我们一起来读读这当中的一篇-《菊》，板题，齐读。

二．学习

1、出示小古文：这篇小古文是什么样描写菊花的呢？听老师来给各位考生读一读。

（1）范读。

（2）数数几句话。 4句

（3）请你借助拼音读准字音，试着把句子读通顺，读准确。

（4）分句详细指导读正确读流畅。

领读第一句。男生读第二句。女生读第三句。领读第四句。

（3）齐读。

2、仔细阅读古文：

师：古人云：书读百遍，其义自现。读着读着，我们与古文的距离近了，读着读着，古文的意思也越来越明白了。请你们再认真读读全文，想一想，古文中的四句话分别写了菊花的什么方面？

板书：香味、形状、颜色、品性。

3、质疑理解：概括得真好，我们一起来细细读文，品品菊花。通过上面的诵读，说说你还有不理解的词语或句子吗？

重点详细指导理解词语：“溢、或、赭、惟”的意思。

句子：“其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。”

4、熟读成诵

（1）练习有感情地朗诵小古文，用自己的朗读让读者感受到菊花的“清香四溢、姿态万千、五彩缤纷及不畏严寒的品质”。

（2）指名读，师生互评。

（3）经典的古文不仅可以读出感情，还能读出韵律呢？想试试吗？

举起双手，和同桌一起拍手诵读。先自己试试。

（4）全班齐拍手诵读。

三、拓展，古今对比

1、师：一年级时，我们学了《看菊花》，你能从《看菊花》中找出两句和这句古文意思一样的句子吗？

（1）出示：

星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

　　公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。大家边看边走，边走边看，舍不可以离去。

　　爸爸说：“天冷了，不少花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，各位考生都很喜欢它。”听了爸爸，我认为菊花更好看了。

（2）交流：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

天冷了，不少花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。

师总结:各位考生真聪明，对照学过的文章理解古文，也是我们学习小古文的方式。

2、菊花不仅美而香，而且，一点儿也不怕冷。故此，各位考生都很喜欢它。

让我们用朗读来夸夸它。谁愿意来试试？真是一株不怕冷的菊花，真勇敢。

真是一朵傲然霜雪的菊花，真坚强。

我们一起来赞一赞菊花的品性。

古往今来，不少文人墨客都对不怕冷的菊花情有独钟。就像陈毅元帅，也写了一首诗歌《秋菊》，跟老师来读一读。

秋菊能傲霜，

风霜重重恶。

本性能耐寒，

风霜其奈何！

四．作业：

这节课，我们品读了菊花，爱上了菊花。课后用自己喜欢的方法写一写菊花，可以像平日间写话那样写，也可仿写古文。

五．板书：

菊

香味清香四溢

形状如丝如爪

颜色或黄 或白 或赭 或红

种类繁多

品性耐寒

菊花元稹古诗介绍？

菊花是唐代诗人元稹的一首七言绝句，开篇第一句，秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛：丛丛菊花。舍：she，读四声，指居住的房子。陶：东晋文学家陶渊明。日渐斜（xia），二声，指太阳渐渐落山。“绕”写出屋外所种菊花之多，环境优雅，给人以陶渊明房子之感。“遍绕”“日见斜”把诗人赏菊入迷，留恋忘返的情态和对菊花喜爱真切表现出来，字里行间充满喜悦的心情。

后两句，不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。尽：完。更：复、再。诗人从菊花凋谢最晚的的视角，写出独爱菊花理由。暗寒对菊花历尽寒冷最后凋零坚强品格的赞美之情。

“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人紧跟着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不了解时间流逝。

　　“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是大家偏爱菊花是因为这样的花开完后，就没不一样的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。