课程标准和学业质量标准的区别，中小学生品格培养感悟心得

课程标准和学业质量标准的区别？

学生学业质量标准与学科课程标准既有联系，又相互区别：

课程标准旨在为教师提供课程理解、课程内容和教学活动建议和评价建议等，但大多数情况下来说，课程标准的主体部分是课程的主要内容标准，它将学生学业质量标准隐含于内容标准还有学习活动建议之中。学业质量标准则主要界定学生经过不短的一个时期教育后应该或一定要达到的基本能力水平和程度要求是学生核心素养在详细学段、详细学科中的反映，直接反映了学生应达到的学业结果。

学业质量标准的编制一定要根据核心素养所提出的品格和能力要求，并结合课程领域所提供的知识内容。学业质量标准在教育教学实践中具有更多的操作意义，与学科学教育学的联系更紧密，它可以更有效地详细指导教师教学的深度广度，更直接地详细指导教育评价。学业质量标准是以分科方法对各学科课程预期的学生学习过程与结果的较为明确、清晰、详细的陈述，规定了某一学段或学期全部学生在课程学习中需达到的学业质量要求。它的侧重点不是课程设计，而是评价设计。对比课程标准来说，其对学生学习行为和结果的描述具有更多的体、更明确，也具有更多的有可操作性和可评价性。此外课程标准更多的是对学生学科学习结果的一种规定，特别要注意关注学生在学习结束后面的行为变化和表现，缺乏对学生学习过程的质量监控。学业质量标准不仅特别要注意关注学生学习的结果质量，同时故将他在课程学习中的过程质量纳入评价指标体系中，这将有效补上来课程标准对学生学习过程管理方面的不够。

学业质量标准也不一样于教学目标。教学目标是对教师如何进行教学而作的一种指向性要求和规定。它更多地服务于教师的教学，为教师教学行为的规范提供“靶子”或“方向”：教师可以紧跟着教学目标组织教学内容、选择教学方式、开展教学评价，因为这个原因它在管理方法和评价标准上注重的是“教师怎么教”与“教了多少”的问题。学业质量标准则将特别要注意关注点从“教师的教”转向了“学生的学”。通过对学生学习表现的指标体系及其评价工具的系统建构详细描述和详细规定学生预期的学习过程与结果，不仅服务了教师的“教”，而且，帮了学生的“学”。

中小学生品格培养感悟？

学习品质是学习的源动力是考试成绩和教学质量的有力保证。要把学习品质的培养纳入学校常见工作的轨道，纳入常见教学行为和教学环节中，最好是把它作为一门针对的课程来开设，这样，将会对教育教学改革出现深入透彻而又积极的影响。

中小学是很重要关键点时候的培养，老师只是个引导，大都要靠家长培养，还得自己的素质更加重要，不管在什么地方，都要自己的行为端正，做好学生的品质高尚，学会讲礼貌，讲道德，讲品质，要尊老爱幼，做到自我自我，高尚品质，

品质工程师是做什么的？

需掌握并熟悉什么技巧：

1、有关体系的认证及完善 （ISO GMP 等等，不一样性质企业要求不一样 ）、主管技术措施和技术、质量、安全的交底工作、大多数情况下性品质工作 。

2、按照工程资料内部要求及时对产品的相关项目组织实验室测试、制订品质计划、对各自不同的材料及成品之检验标准书进行核验、即时处理客户抱怨及退货，以保证客户满意、主持每周品质会议，并推动全公司有关部门人员共同提高品质。

3、统计、分析各品质会议,并推动全公司有关部门人员共同提高品质、统计、分析不同阶段品质不良，并推动各个主管部门改善，以达到目标、针对材料不良一对一辅导供应商分析、改善、做好品质记录,以便追溯、稽核评估供应商，并做好对应记录。

4、考查下属业绩、质量培训工作、做品质就像在给患者看病 ，高手总是能在不良出现以前就处理它 。故此， QA 最最重要，要优先集中精力的是一个预防性作用。

品质工程师也叫质量工程师，在一个企业中，maybe又分为SQE（供应商质量），过程质量，客户质量，和质量体系工程师。

供应商质量工程师的职责主要是保证各供应商供应原材料的质量，这个需很强的沟通表达能力，管理供应商的能力，和谈判能力，如过供应商是欧美外企，既然如此那，英语口语非常的重要。

过程质量从名字中我们就可以看得出来就是对生产产品的过程进行质量把控，需跟产线，及时发现和处理生产当中的质量问题，培训检验员、测试员与基层员工质量有关的知识。同样也需懂质量体系。有的企业又把这块儿分为质量主管（QC supervisor）和QE（Quality Engineer），前者偏向管理，就是带检验员的。后者偏向于生产途中质量问题的发现 追溯 和处理。 前者大多数情况下也需有带过技术员的经验即管理经验。有的企业这两个function是一个level的。甚至QE对沟通表达能力（外企还有口语）要求高，主要是对内，（但没有SQE和CQE两个对外沟通的要求高）因为产品质量是核心，一发现问题可能要去和其他部门协商沟通。

客户质量工程师（CQE）主要是面向客户和企业内的质量人员。职责涵盖

（1）为客户提供技术支持。

（2）处理销售环节的质量问题。

（3）收集质量反馈信息，并报客户主管，由客户主管转报质量部门。

（4）跟踪、分析、总结不合格产品，并进行纠偏行动。

（5）对质量控制工作提出建议。

主要负责产品交付给客户后产生的后续质量问题的处理，因为这个原因需很强的沟通表达能力和谈判能力，对内和对外。如捷普和富士康负责与Apple对接的CQE们时常都是人精，英语口语流利，情商也很高。

质量体系工程师，需懂得质量体系，特别是本公司产品有关的质量体系。负责公司质量体系的建立，质量文件报备审批（与政府对接等等）还有都质量员工质量体系的培训工作。这个也对沟通表达能力要求极高，有的企业既要对外与政府部门沟通也要对内做培训授课。

总结：假设想做质量工程师，你第一要明白自己对哪一块更感兴趣，因为不一样的function以后跳槽时常也只可以跳一样的function，当然也有列外。假设你再专注于某一块时也参加到其他模块，当然跳槽的选择会更广一部分。我以前碰见过一个案例子：捷普的CQE跳到某知名美资医疗器械做QE的，第一他在捷普做CQE时是对接Apple，（Apple的人都很优秀，故此，常常更Apple打交道的也相对变得更优秀）故此，英文口语表达很流利，其次他也参加到过程质量中去处理质量问题（不是主要工作），懂得质量体系。最后PK掉了一部分原本都是美资企业 如molex 康宁等的质量工程师。很大一些因素是沟通表达能力和英语口语不行。

假设要做好质量工程师，在了解自家产品特性的基础上积极参加到各自不同的质量问题的发现和处理上，靠经验来提高自己。还要有熟悉质量体系，软性实力如沟通表达能力，谈判能力也是十分重要的，假设这方面不行是超级难让其他部门或企业配合你做质量工作的。

最后住题主前程似锦！

老师具备的品质？

一、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业

教师担负着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。要以身作则，为人师表，要热爱学生，全心全意为学生服务，教师热爱学生，就是热爱祖国，热爱教育事业的详细表现，青少年是祖国的未来是21世纪的栋梁之才。教师要有战略的高度，精心培养他们，关心每一个学生的健康成长。

二、教师要具有较渊博的文化科学知识

教师是文化科学知识的传播者，故此教师一定要具有较渊博的科学知识，在文化修养上渐渐达到非常高的水平。假设教师不求甚解，不钻研业务，唯有勉强应付，那会误人子弟，不管如何也培养不出人才来，故此要求教师一定要有广播的文化科学知识，对自己所教的学科要有较深的造诣，并有一定的研究，这样才可以适应科学的进步和事业的蓬勃发展和进步。

三、教师要学习教育科学理论，掌握并熟悉教育规律

为了适应教育事业的蓬勃发展和进步，保证人才质量，教师一定要学习教育科学理论，掌握并熟悉教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握并熟悉教育规律，减少漫无目的性，提高自觉性，根据教育规律进行教育改革，持续性研究新问题，发现新问题，探索新规律，使教育改革结出丰硕的成果。

四、教师要有良好的课堂教学素质

教育教学改革，在教学方案中压缩了课时，但其实学生学习的大多数时间仍然在课堂上，因为这个原因如何把知识与能力最为有效地传授给学生应是教师思考的一个重要问题。新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养创新人才的教育，也是当今教育改革的真正目标。因为这个原因每个教师都拥有责任探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分改变学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，学到知识，学到方式，开启思维。

五、教师要有良好的师生关系素质

学生尊敬教师，教师尊重学生这是教育规律的反映。因为这个原因，唯有教师与学生相互尊重，相互理解，感情融洽，才可以收到良好的教育效果。同时，因为现代科技的飞速发展，一个人时间、精力有限，不可能学习各个领域的全部知识，因为这个原因在某些方面教师可能不如学生，尊重学生也是一名教师应具备的素质。

六、教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力

教师向学生传授知识，其实就是向学生传递信息，通过传递信息，使学生认识自然界和社会规律，再根据规律改造世界。教师要有创新的能力，其实就是取得新知识，扩充新知识的能力，涵盖在生活当中发现科学概念和原理的能力；擅长于提出暂时还没有处理和各种答案的探索性能力；演算和阐述的能力；擅长于运用口头和笔头形式有效地交流和研究的能力；擅长于组织学生，使学生快速地增长才干的能力，总而言之，具有这样的综合能力的教师，才可以培养出社会所需的创造型人才。

七、教师应该向“创造型”的方向发展

为了适应新技术革命的挑战，为了满足我们国内现代化建设人才的要求，我们一定要培养出一大批具创造性的人才，这需有创造型的教育，即热爱创造活动，在课堂中，表现出创造性、灵活性、擅长于运用新的教学方式和教学手段。这对教师提出了新的严格的要求，教师一定要向着更好的方向发展。

心理课程的好处和作用？

开展心理健康教育课程的优点，有以下哪些方面：

1、能有效的帮学生驱散成长中的各自不同的迷雾，详细指导其健康地成长。良好的心理品质和意志品质的养成可以贯穿人一生的蓬勃发展和进步，使人受益终生。因为这个原因，开展心理健康教育对中小学生持续时间发展很必要。

2、可以促进学生认识结构的完善和情感的转变。通过心理健康教育，让学生能对自己的行为做出评价和选择，处理在学习和生活中产生的问题，以此更好地适应新环境，持续性保持与增进身心健康，使人生有统合与丰富的蓬勃发展和进步，迎步冲向自我达到。

3、促进培养学生健康的心理素质。学校开设心理健康教育课程，及时对有心理问题的学生进行疏导。配合开展社团、兴趣小组活动，分明而确定地表现学生多彩的个性特长，以此造就一大批具有良好心理素质的学生。

（1）促进学生的身体健康成长。中学生正处在心理机能快速发育成熟的阶段，因为这个原因，开展心理健康教育，让学生了解和掌握并熟悉心理健康教育的主要内容，就是及时地针对性地施以教育，对症下药。使学生清楚什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就可以促进学生身体健康成长。

（2）促进学习、工作效率的提升。健康的心理针对学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不健康的人经常心神不定，思虑过多，不可以集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大妨碍创造才可以的发挥。

（3）促进智力与个性的和谐发展。心理健康针对促进人的智力与个性和谐发展，发挥人类最大的聪明才智，对培养人才具有重要意义。针对处在智力发展成熟和个性形成时期的中学生特别重要。

能让学生了解心理学的知识，增多对自我和世界的认识和了解，提升心理健康水平。

专业品质都拥有啥？

各行各业都拥有自己的专业品格

举例子：老师 教师的专业品格伴随教师的教育教学活动自始至终，显著地影响教师的教学行为及其效果，影响教师的教学能力。新课程表面上是“课程”的改革，其实是由“课程改革”牵动“教师发展”。新课程对教师的专业发展提出了新的要求，也为教师的蓬勃发展和进步创造了契机。