一节体育课的结构及时间分配，怎样设计教案的活动过程

一节体育课的结构及时间分配？

教学：启动部分整队集合，处理见习生（2、3分钟）；

准备部分：慢跑、大多数情况下性练习或游戏导入（5-8分钟）；

基本部分：介绍和学习主要内容（25分钟)；

结束部分：放松练习，收拾器材，点评总结，可以做游戏（3-5分钟）。

体育课分为启动部分（也叫准备部分），基本部分，结束部分。各个部分功能不一样，又相互联系。大多数情况下情况启动部分在5～8分钟，内容以热身运动为主，目标是让学生身体渐渐活络起来，适应马上就要启动的激烈运动，防止运动损伤。基本部分的主要内容是传授主要考试教材、锻炼身体提高体质，时间大多数情况下是30～35分钟。结束部分的任务是放松身体，总结教学情况，布置课后练习，指派值日生课后收理器材，时间3～5分钟。

一节传统的体育课分三个部分，45分钟。传统的体育课结构分为启动部分、基本部分、结束部分。启动一边为8-10分钟，内容是做好课前准备及热身活动。基本部分约为32分钟，主要进行考试教材的介绍、示范、练习、纠偏错误练习等。

结束部分用来做教学小结、放松活动、收拾好器材等，时间为5分钟左右。

怎样，设计教案？

一个完整的教学设计大多数情况下涵盖教学目标、教学重要考试难点及核心内容、教学方式、教学步骤与时间分配等环节。教学设计是按照课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序具体安排，确定适合的教学方案的设想和计划。

教学设计的概念？

教学设计是按照课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序具体安排，确定适合的教学方案的设想和计划。大多数情况下涵盖教学目标、教学重要考试难点及核心内容、教学方式、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计具有以下特点。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵守教学过程的基本规律，选择教学目标，以处理教什么的问题。

第二，教学设计是达到教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局具体安排的形式，对怎样才可以达到教学目标进行创造性的决策，以处理怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方式为详细指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立处理的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提升学习者取得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方式设计教学过程，促使其成为一种具有操作性的程序。

教学设计的大多数情况下步骤是什么？

课堂教学的大多数情况下步骤：

一、导入。

由问题或故事或平日生活情况等话题引出想学习的课本内容。

二、介绍。

按照学生的学习实情，教师引导学生学习新的重要内容及核心考点。要重点突出，难点反复，以期学生最大程度地掌握并熟悉新重要内容及核心考点。

三、小结。

一节课讲完，教师要引导学生回头看，让学生对所学知识在整个知识链中的位置了解。

四、练习。

通过让学生独立完成作业，夯实重要内容及核心考点，也检测教师教学的效果

在教学设计过程的模式中，学习目标、学习内容、学生特点、教学策略和教学评价构成教学设计的五大基本要素。

(1)、从学习的需求分析启动，了解教学中实质上的困难，学生的实质上情况与希望水平当中的差距。这样以处理“为什么”及“学是的啥”和“教什么”的问题。

(2)、教师需分析详细的教学内容和进行学生特点分析，考虑课程、单元及课时的教学内容的选择和具体安排，考察学生在进行学习以前，有关学习内容具有哪些知识和技能，即对学生初始能力的评定，了解学生的大多数情况下特点和对所学内容的兴趣和态度。

(3)、明确详细的学习目标，即学生通过学习应该掌握并熟悉什么知识和技能。

(4)、确定教学策略，考虑如何达到学习目标或教学目标的途径，处理“怎么学”和“怎么教”的问题，这当中应考虑教学媒体的选择和应用，按照不一样的情况选择不一样的教学媒体或教学资源。

(5)、对学和教的行为做出评价，在行为评价时，一个方面要以目标为标准进行评价，另外一个方面评价提供了有关教学效果的反馈信息，以此对模式中全部步骤作重新审核查验，特别应检验目标和策略方面的决定。

教学设计的基本步骤：大多数情况下涵盖教学目标、教学重要考试难点及核心内容、教学方式、教学步骤与时间分配等环节。教学设计是按照课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序具体安排，确定适合的教学方案的设想和计划。

目标是为了提升教学效率和教学质量，使学生在单位时间内可以学到更多的知识，更大幅度地提升学生各方面的能力，以此使学生取得良好的蓬勃发展和进步。

一)详细指导思想与理论依据

　　依据心理学与教育学上的相关思想还有有关理论，针对课程标准要求，提出设计思路，即学生应该怎样学习，才可以达到课标的要求。

　　(二)教学背景分析

　　教学背景分析涵盖教学内容分析、学生情况分析，还有前期教学状况、问题、对策等方面的研究说明。

　　(三)教学目标设计

　　教学目标不仅是教学的起点，也是教学的归宿，确立合理、一定程度上的教学目标是教学设计最最重要，要优先集中精力的任务。而如何才可以达到预期的教学目标，则要依靠对教学内容的选择和加工还有对学习活动的组织。

　　教师第一是仔细研读《课标》，分析《课标》中对相关考试教材内容的目标陈述，按照考试教材内容的特点和学生学习能力，合理地确定详细课时目标，准确地陈述教学目标。

　　(四)教学重点，教学难点

　　教学重点是考试教材中最最重要，要优先集中精力、最基本的中心内容是知识互联网中的联结点是设计教学结构的主要线索。

　　教学难点是指学生感到难理解或难接受的主要内容。这些内容，或是因为知识本身抽象、复杂而难理解，或是因为学生缺乏需的知识准备而难接受，要按照详细内容的特点和学生的基础来确定教学难点。

　　(五)教学过程与教学资源设计

　　教学设计过程与教学资源设计主要涵盖教学进程、学生活动、所需的教学资源及教学详细指导策略等。

　　(六)学习效果评价设计

　　涵盖对本节课学生学习效果还有教师自己教学效果的评价。主要紧跟三维目标是不是达到要求进行评价。评价方法应该做到尽可能全元化，如纸笔测验、活动表现、观察记录等。

教学设计的大多数情况下步骤

1、考试教材分析。2、学情分析。3、教学目标。涵盖知识，能力，素质。4、教育重点。5、教学难点。6、教学方式。

教学设计的主要环节有什么？

教学设计有以下哪些主要环节:一是分析教学内容；二是分析学生；三是教学重点、难点分析；四是教师分析；五是教学策略分析；六是教学评价的设计。各个环节的设计按照详细教学内容的不一样而有详细的要求。

大多数情况下教学设计应具备以下特点:一是促进教学情境的创设；二是促进学生自主学习；三是利于学生开展合作学习；四是促进学生自主体验；五是促进全员参加；六是促进培养学生的创新精神和实践能力。

教学设计主要有以下哪些环节：（1）教学目标分析-确定教学内容及重要内容及核心考点顺序；（2）学习者特点分析-确定教学起点，以便因材施教；（3）教学策略的选择与设计；（4）学习情境设计；（5）教学媒体选择与教学资源的设计；（6）在教学途中作形成性评价并按照评价反馈对内容与策略进行调整。

任何一个环节的主要内容分析请看下方具体内容：　　

教学目标分析-从知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观三个维度对该课题预估要达到的教学目标做出一个整体描述。 　　

学习者特点分析- 说明学习者在知识与技能、过程与方式、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），还有学生的学习风格。要注意结合特定的情境，一定不要空泛。 说明教师是以哪种方法进行学习者特点分析，例如说是通过平日间的观察、了解；或是通过预测试题的编制使用等。

教学策略选择与设计-说明本课题设计的基本观念、主要采取的教学与活动策略，还有这些策略开展途中的重点问题。

教学资源与工具设计（教学媒体选择与教学资源的设计）- 教学资源与工具涵盖两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，涵盖学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考官网网址、认识和了解工具还有其他需特别说明的传统媒体。假设是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还要有描述需的人力支持及可取得情况。

教学过程（学习情境设计）-这一些是该教学设计方案的重点所在。在这一些，要说明教学的环节及所需的资源支持、详细的活动及其设计意图还有那些需特别说明的教师引导语。 最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需了解标注每一个阶段的教学目标、媒体和对应的评价方法。

教学评价设计-创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。此外可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

帮和总结-说明教师以哪种方法向学生提供帮和详细指导，可以针对不一样的学习阶段设计对应的不一样帮和详细指导，针对不一样的学生提出不一样水平的要求，给予不一样的帮。　　在

学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一部分思考或习题或套卷以强化学习效果，也可提出一部分问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。

教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方式，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行认真分析、计划并做出详细具体安排的过程。

系统的教学设计主要环节涵盖：学习需分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价

大多数情况下的教学设计教案的环节主要有以下几点，1章节课第几节课和课题，2教学目标涵盖知识与技能，过程与方式，情感态度与价值观，3教学重点难点，4教学方式，5教学用具手段，6学习引入和新授引入，7教学过程，8本节课小结，9课堂随机练习，10课堂作业和家庭作业

1、科学、合理地确定课堂教学目标是进行课堂教学设计时，一定要正确处理的首先问题是课堂教学的出发点和归宿，对课堂教学活动起着调整和控制作用。

2、确定教学起点设计，要了解学生心理发展的大多数情况下特点。

3、做好内容的设计过程，就是教师仔细钻研教科书，选择组织讲授内容的过程。

4、教学评价的设计，在一切系统中都存在着信息反馈，没有信息反馈，系统就没办法达到有目标的最好的运动。

5、课堂教学结构的设计是确定教学目标、分析和组织教学内容，还有教学方式和教学媒体的选择、教学评价的设计等

一，分析教学内容。

二，分析了解学生的基本情况。

三，找出教学重点，难点进行认真分析。

四，教学设计，采取的教学方式。

五，教学目标要求，使学生掌握并熟悉那些内容，了解那些内容。

六，教学评价。对此次教学进行深入分析，对整过教学过程作一回顾，收获了那些，不够的有那些，未来教学中如何改进。

一个完整的教学设计，一定要有的环节是：

一，教学目标。一堂课，一个单元，或一个周，一个学期，都一定要有明确的，详细的，满足各项要求的教学目标。

二，教学过程。教学过程越详细越好。

三，教学方式与手段，要考虑它的详细有效性。

四，教学的重点是什么，难点在什么地方儿，如何突出重点，突破难点。

教学设计的基本步骤：大多数情况下涵盖教学目标、教学重要考试难点及核心内容、教学方式、教学步骤与时间分配等环节。教学设计是按照课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序具体安排，确定适合的教学方案的设想和计划。

第一明确教学内容：考试教材版本、学科、单元、课时及课题

一、教学分析

明确本节在本单元的地位与作用

二、教学目标

教学目标涵盖教师教的目标和学生学的目标。在教学设计时，按照学科课程标准，从知识与能力、过程与方式、情感态度价值观三个维度去进行目标设计。

三、教学重要考试难点及核心内容

四、教学过程

（一）导入新课

涵盖创设情境导入，学习旧知识导入等。

（二）新课进行

是课堂的主干部分，也是一节课的核心。

1.课堂教学活动

分教师的活动和学生的活动。教师活动主要是提问、介绍、指导建议、演示和板书等；学生活动主要是学生自学阅读、回答问题、小组讨论、自主练习等，针对学生这些活动，具体是什么时候做，用多长时间要有计划性。教学过程任何一个环节要有这个时间具体安排，如导入新课用3到5分钟，教师介绍不能超出15分钟，学生自主活功很多于20分钟等。

2.学以致用

这一些主要涵盖经典例题分析和学生的夯实练习。

3.课堂小结

可以是学生总结课堂内容，也可是教师提问学生回答总结，也可是教师总结。

4.达标检测

（三）板书设计

要求简洁工整，突出授课重点

（四）作业布置

最好能分层布置作业

（五）课后反思

此环节是教学后面的环节，假设只是课堂设计本环节可以不做要求。

教学过程的主要环节：

一、明确教学内容，写明版本、学科、单元、课时及课题。

　　二、确定合理的教学目标，教学目标涵盖教的目标，也涵盖学的目标。从知识与能力、过程与方式、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计。

　　三、确定教学的重点难点。

　　四、教法：即教师如何“教”。不一样的教师，“教法”是不一样的，但教师个人教学的艺术特点是确定教学开展策略的基础。

　　五、学法：即学生如何学，采用怎样的“学”的策略，才会保证学习效果的最大化。

　　六、教学准备：与本节教学有关的工具，如课本、挂图、多媒体等。

　　七、教学过程

八，板书设计

九，教学思路设计

十，教学反思

教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方式，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行认真分析、计划并做出详细具体安排的过程。

系统的教学设计主要环节涵盖：学习需分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。

系统的教学设计针对教学开展和教学评价都拥有重要的价值，它反映了老师对课程标准的理解，对课本内容的理解，展现了老师在对本课讲授时的思想还有讲授完后老师自己对本课的认识和学生课后的反应，能提升课堂教学的有效性。

故此，没有系统的教学设计，教学开展就超级难达到预期的三维目标和效果，评价学生也就没有了依据，不利于教师的专业成长。

这当中教学目标的确定是通过前四者的综合分析而确定的。然而，为了熟练精确有效地运用这些分析，对普通人来说却不是件容易的事，需下不小的苦功才可以达到很好的程度。