秋天的雨，秋天的雨这篇散文的作者抓住了秋天的特点

博宇考试网 2023-07-09 大班 次
秋天的雨，秋天的雨这篇散文的作者抓住了秋天的特点

秋天的雨？

1、　秋天的雨是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没关注，把秋天的大门打开。

2、　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票；它把金色给了田野，看田野像金色的海洋。

3、　　秋天的雨，藏着很好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，多不少甜的气味，都躲在小水滴里！小朋友的脚常被那香味勾住。

《秋天的雨》从视觉、嗅觉、听觉三个方面来描写秋天的雨。《秋天的雨》作者是陶金鸿。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实质上在写秋天。课文的主要内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收情况，还有深秋中各自不同的动物、植物准备过冬的情景。

秋天的雨这篇散文的作者？

秋天的雨 作者:陶金鸿

秋天的雨作者是谁？

秋天的雨作者是陶金鸿，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。

自然之镜-扬·凡·艾克的《阿尔诺芬尼夫妇像》，获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。《秋天的雨》为人教版语文三年级上册第11课的课文，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实质上在写秋天。

三年级秋天的雨呈现什么的秋？

　　《秋天的雨》描绘出了一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的秋天。这是一篇抒情意味很浓的散文，文章名为写秋雨，实质上是在写秋天。作者从视觉、听觉、嗅觉三个方面来描写秋天，写出了秋天缤纷的色彩，丰收的情况，还有各自不同的动物、植物准备过冬的情景。

秋天的雨张爱玲散文分析？

雨,像银灰色黏濡的蛛丝,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界。

张爱玲的《秋雨》,以秋的凄凉萧索为主线,写出盛夏过后秋日雨夜的沉闷与萧索。

三年级秋天的雨呈现什么的雨？

三年级秋天的雨是一把钥匙它打开了秋天的大门，秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料，他把各自不同的颜色给了大自然，还有丰收的颜色，秋天的雨，它是很好闻的气味，盛产着不少水果，有苹果，橘子还有柿子，还有菊花的各种颜色，很漂亮。而且，秋天也是个丰收的季节。

秋天的雨是一把钥匙。

这是本篇文章的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。

2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

3.秋天的雨，藏着很好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，不少不少香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉各位考生，冬天快要来了。

《秋天的雨》是人教版小学三年级上册的一篇文章。本篇文章中作者把秋雨描绘成一个有血有肉的生命，赋予秋雨一些灵气。秋雨在作者笔下是一个会变魔术的艺术家，它让秋天活动了起来。秋天是一个丰收的季节，作者用细腻的笔触、优美的语言为我们描绘了秋雨来临时的景色。秋雨轻轻柔柔地漫洒，使秋天变成了诗意的美丽的季节。

在作者的笔下，秋雨像一个顽皮的孩子，更像一位艺术家。它是灵动的，它是多彩的，它用自己的手摸遍了整个秋天。“秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门“。看多形象的比喻，因为秋雨的来临，以此使秋天来到了我们面前。秋天在秋雨的渲染下更绚丽多姿，秋雨把我们从酷热的夏季引入凉爽的秋天。

秋天是多姿多彩的，它有“一盒五彩缤纷的颜料”，多么形象、多么生动，贴合了孩子们的生活，让学生更容易掌握并熟悉和理解秋的色彩。在文章中，作者向我们展示了一派丰收的情况，各自不同的秋天独有的颜色自然而，然地包含于读者面前：“红、黄、金黄......”等，你在享受散文美的同时，秋天的情况也一幕幕包含于脑海里，作者用了一连串的比喻和拟人句，让秋天就像孩子们用手中的彩笔用心涂抹的画面。秋雨让秋天成为活动的，有生命力的季节。

随着文章的深入，作者还赋予了秋雨香甜的气味。累累硕果的清香在伴随着秋雨传递到每一个小朋友手中，经常让小朋友们流连忘返。看，“小朋友的脚，常被那香味勾住了。”想像一下，每一颗仰望树梢的小脑袋让大人看来是多么滑稽 可爱，小朋友馋涎欲滴的样子也会让人导致会心的微笑。

秋天的雨灵动中又免不了加了一些丝淘气，看；它“吹起了金色的小喇叭。”秋雨的到来，在秋叶一天天落尽的日子，也一步一步逼近冬天。因为这个原因，各自不同的小动物在秋雨里忙碌着过冬的准备。在本自然段中，我们可以看得出来秋雨的播撒，也预示着冬天的来临。

秋雨带给我们的不只是凉爽，也是期望是丰收，故此，作者在文章末尾做了总结性的描述， 让我们在阅读前文的基础上更明确秋雨是“一首丰收的歌。一首快乐的歌。”

文章从“秋雨是一把钥匙”写到“秋雨吹起了金色的小喇叭”，文章的写作顺序淡然出现在->读者面前：课文是从初秋写到深秋的。没有刻意的强调，只用一连串的比喻的拟人，文章的顺序是在景物的渲染中呈现出来的。我们不可以随意调换。一自然段的开篇第一句就是本段的中心句。让人一目了然，使读者可在开篇第一句的意蕴中自由发挥想像。

作者对秋雨的描述，其实展示的是秋天迷人的景色。名写秋雨，实写秋天。文章自始而终，语言着重点出描绘秋天的景色，通过一系列对秋雨的描述，展现了秋雨带给秋天的变化，秋天的风景跃然纸上。文中非常多比喻和拟人句地运用让秋天、秋雨更贴合孩子们的生活。反复诵读中体会秋雨虽凉但不阴冷，它让人爽快而又心旷神怡。雨不大，却润物无声，给人的是轻松舒服的感觉。

之前看过不少描写秋雨的文章，给人的是一种悲怆、孤独、愁绪满天的感觉，秋雨基本上和秋愁联系在了一起。而本篇文章却另辟蹊径，赋予秋雨活泼的、快乐的性格，让我们在文章中自始至终感受地是一种热情洋溢的欢快地气氛。让人耳目一新。

秋雨作为一条线索，将秋天很多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

三年级秋天的雨有哪些特点？

《秋天的雨》从视觉、嗅觉、听觉三个方面来描写秋天的雨。《秋天的雨》作者是陶金鸿。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实质上在写秋天。课文的主要内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收情况，还有深秋中各自不同的动物、植物准备过冬的情景。

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