初中一年级语文课外阅读，八上语文阅读题技巧

初中一年级语文课外阅读？

永 不 录 用

朱 晖

已是凌晨三点，当他从网吧里出来时，满脑子也还是充满游戏里的刀光剑影。他如网络游戏中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘眼前，他意识到：本次真要挂了。

班主任只冷冷地丢下一句话：回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。

他慌了：“再给我一次机会吧，我保证未来改。”班主任冷笑：“你还好意思求我，这已经是第11次了，上次我已经在全班面前宣布你唯有最后一次机会。”

父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显成绩外扎眼。父亲一把鼻涕一把泪地哀求道：“农村孩子通过努力学习以优异的成绩考上重点中学不容易，假设被开除了，他一辈子就完了。”

“给他机会够多了，而且，我不期望班里有一个害群之马。”班主任断然拒绝。

父亲踉跄了一下，“扑通”跪倒在地，全部人都惊呆了。他心如刀割，仿佛在滴血，终于爆发了，一把扶起父亲，口气凛然地说：“爸，别求了，我们走。”

班主任轻蔑地说：“对，回你的乡下撒网吧，只要有我在，就永不录用你这个无可救药的人。”

回到家，他躺在床上睡了三天，感觉前途渺茫，世界一片灰暗。可怜的父亲，仍不愿放弃，

又出去四处求人，期望能有一个学校接受他。他心里更难受，一个被开除的学生，哪个学校还愿意要呀。

但父亲却真办到了。父亲兴高采烈地跑回家，告诉他，镇中学同意让你插班旁听了。他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！他哽咽地说：“爸，您受苦了，都是儿子不孝。”父亲憨憨地笑：“只要你能改就好。”他下跪起誓：“一定痛改前非，通过努力学习以优异的成绩考上大学。”

毕竟底子不错，加上刻苦攻读，他的成绩进步很快。转瞬一年过去了，他已升至高三，书本和大学占据了他全部的心灵空间，有时想到曾经的网络游戏岁月，恍若隔世。

一天晚上，父亲突然对他说：“告诉你个好消息，你之前的那个班主任调到省附中了。”他毫无兴趣：“这跟我有哪些关系。”“孩子，你不清楚，你还保留了学籍，就是因为他你才回不去的。”停顿了片刻，父亲又说：“我今天又到学校去求校长，他答应让你回去读书。”

一切简直很难置信，但当他重新跨入那个熟悉而陌生的校门时，他狠狠地对自己说：“我不仅要从这里爬起来，还需要从这里起飞，证明给那个家伙看看我是不是无可救药。”

转瞬一年过去了，他达到了诺言，通过努力学习以优异的成绩考上了省里的重点大学。上学前的那个夜晚，父亲拿出珍藏多年的老酒。

他恭敬地敬了父亲一杯，又敬了母亲一杯，然后父亲为他斟满第三杯，说：“孩子，这杯你该敬敬当年的那个班主任。”

他不可思议地望着父亲，父亲回忆起三件事。

那天，父亲跟班主任去办理有关手续。班主任悄悄告诉他：“老大哥，学校那晚查到了您儿子又去网络，因屡教不改，要强行开除他。我做得绝情，一是迫于学校的制度，二是想让他的心灵带来一定触动，真真地戒掉网瘾。更加重要的是，我先以他主动休学的名义上报校方，可以为他保留学籍。”父亲似懂非懂，但隐隐约约感到，儿子还有期望。

几天后，父亲接到班主任的电话号码：“镇中学的校长是我的老考生，我和他说过了，让您的儿子暂时先到那儿插班。”父亲连连道谢，班主任又嘱咐：“暂时不要告诉他我做的事，这对激励他有好处。”父亲不是很明白，但相信老师，肯定有道理。

后来，班主任来到家里。“我马上快要调到省里了，走以前我会做通校方工作，让您儿子高三一开学就回来。”父亲感激涕零，班主任又掏出五百块钱，说：“清楚你们家庭困难，这点钱给他买点学习资料。此外还是让他继续恨我吧，因为目前他那口气还没下去呢，就让他一鼓作气通过努力学习以优异的成绩考上大学吧。”

听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。

火车到达省城时，接站的考生问他是不是是某某大学的。他说是的，但是，我要先去趟附中。

（摘自2023年第3期A版，有改动）

19.通读全文,将故事的主要情节在内容框中填写完整。(6分)

（1）沉迷网络游戏，遣返回家→（2） →（3）

→（4） →（5）省城上学，先访恩师

20.联系上文和下文，推测、猜想下面句子中人物的心理活动。（6分）

（1）他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！

（2）听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。

21. 文章结尾写到：“他说是的，但是，我要先去趟附中。”请你写出这样结尾的好处。（2分）

22.文中班主任是一位怎样的老师？请结合本篇文章的全部内容举例分析。（4分）

23．甘作红烛的苦心人，回头是岸的有志者，共同演绎一段感人故事。这样的故事给你怎样的启迪？请你讨论一下阅读后的感受和收获，很多于100字。（10分）

19．（ 6分。每空2分，意对就可以）

苦闷消沉，插班旁听→重返母校，发愤苦读→通过努力学习以优异的成绩考上大学，清楚真相

20．（ 6分。每题3分）联系内容1分，心理活动推测、猜想2分

示例子：

（1）沉迷互联网游戏被开除，让父亲四处求人，他针对这个问题感到惭愧和自责；得知能到镇中学旁听，内心十分欣喜。

（2）得知班主任为了挽救自己而煞费苦心，被深深打动，他流下感激的泪。同时也为自己对班主任的误解而感到内疚。

21．（2分。言之有理就可以）示例子：本篇文章结尾含蓄，给读者留下思考和回味的余地。

22．（4分）性格特点，2分示例子：班主任是个有爱心和责任心，工作耐心详细，对沉迷互联网的学生不放弃，讲究教育策略的好老师。分析，2分 能结合事例分析就可以

23．（10分）

等 级

评 分 意 见

一等（10-8）

观点鲜明，语言流畅，字数符合相关规定和要求

二等（7-6）

观点明确，语言通顺，字数符合相关规定和要求

三等（5-0）

观点不明确，语言不通顺，字数不符合相关规定和要求

八上语文阅读理解技巧？

一、本篇文章的全部内容要点概括

（1）一句话概括文章主要内容的题目作答公式：

人物（事件） +干什么（怎么样）

（2）概括文章主要内容的题目作答公式

人物 +起因+经过+结果

注意：时间（季节、年代） 、地址位置、环境假设有特定意义，应该概括在内。

二、理清文章结构

（1）补充故事情节

找出划分标准，仿照示例的句式答题。

（2）思想感情的事变化

画出表示情感的重点词语，根据词语产生的顺序整理出答案。

三、把控掌握记叙的线索和顺序

（1）线索

线索类型：

A.以时间的蓬勃发展和进步变化为线索

B.以地址位置的转移为线索

C.以人物为线索

D.以事物为线索

E.以感情的变化为线索

F.以事件为线索

【线索的作用】

把文中的人物和事件有机地连在一起， 使文章条理清晰， 层次分明， 推动情节的蓬勃发展和进步。

（2）记叙顺序及作用

A.顺叙( 按事情发展先后顺序 )

【作用】叙事有头尾，条理清晰，脉络了解、印象深入透彻。

B.倒叙:

【作用】导致了……的悬念，使故事情节更曲折 , 提高了文章的可读性 .

C.插叙

【作用】补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。

【题目作答公式】顺序名称 +作用

四、记叙的人称及作用

第一人称：使本篇文章的全部内容显得更真实，给人身临其境之感，方便直接抒发感情，提高了文章的真实性和感染力。

第二人称：方便作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

第三人称：不受时间、空间限制，可以比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。

五、人物形象

（1）次要人物的作用

第一人称：“我”是贯穿全文的人物，其作用是线索人物是故事的见证者，提高了文章的真实性。

（2）分析小说对人物进行描写的方式及作用

A.肖像（外貌、神态）描写：交代了人物的 xx 身份、xx 地位、xx 处境、xx 经历还有 xx 情况、 xx 思想性格等情形。

B.语言描写和动作描写：生动形象地表现出人物的 xx 心理（心情），并反映人物的 XX性格特点或 XX精神品质，有的时候，还推动了情节的蓬勃发展和进步。

C.心理描写： 形象生动地反映出人物的 XX思想，揭示了人物的 XX性格或 XX品质。

【题目作答公式】描写方式 +该描写方式的代表词语 +效果词（生动形象、生动传神、细腻传神等） +人物的性格（心情、心理等）

六、文章的主题

中心思想概括：

（1）写人为主：文章通过叙述主人公的· ·····事件（内容） +表现出主人公······的思想品质（或表达了作者对主人公· ·····的思想感情）

（2）记事为主：通过叙述· ·····故事（内容） +告诉了我们······的道理。

（3）写景状物：通过描写了······景或物（内容）+抒发了作者······的情感（或者寄托了作者· ·····的思想感情）。

七、修辞方式及作用

A.比喻：生动形象

B.比拟：生动形象

C.夸张：突出事物实质，烘托气氛，加强渲染力，导致联想效果。

D.排比：加强语势，使文章的节奏感加强，更利于表达强烈的感情。

E.对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美。

F. 反复：强调突出某种事物或某种感情。

G.设问：导致注意，引发读者思考。

H.反问：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，提高文章的气势和说服力。

R.引用：语言凝练，通过简单、优美的句子去直击要点，提高文章的诗情画意或者文化内涵，有的时候，候也加强真实性或起印证作用。

J. 反语：加强表达效果，出现幽默感、讽刺性或更强烈地表示亲密有好的感情。

【题目作答公式】修辞方式 +结合详细的题对修辞进行描述 +效果词 +写出了人或事物的 XX特点+表达（抒发）了作者的 XX感情等（或写出了人物的 XX性格等）。

注意：针对单个的句子也可以采取下方罗列出来的公式：

比喻：……采取了比喻的修辞手法 , 描写了……， 表现了作者对……的感情，形象生动。

拟人：……采取了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真） 。

夸张：……采取了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。

引用：提高语言说服力

排比：……采取了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，提高了语言的气势

设问：自问自答，导致读者思考 ，使文章有起伏。

反问：……采取了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。使文章有起伏。

对偶：……采取了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

模式:

(1). 点明哪种表现手法 (2). 表现了什么内容 (3). 表达了怎样的感情? 如：此句运用了 ，以此生动形象表现了 ，表达了 。

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

针对这样的题型我们可以从两个方面来回答：

针对第一段的问题，从结构上来说是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文；或起到导致下文的作用；从内容上来说是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与试题相照应。

2、 文章表达了作者什么样的思想感情？

这需按照文章的详细内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

大多数情况下作者的情感可以从文章的字里行间可以看得出来来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

针对这样的试题，在回答以前一定要把全文认真看几遍，然后可以用这样的重点词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深入透彻道理。

我们也可从文中去找，在文章的每一段尤其是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子时常是作者想表达的主题。

4、 文中划线句子运用了什么表达方法？有哪些作用？

看到这样的类型的试题，我们第一要看一看这一句用了那种表达方法，叙述、描写、说明、议论、抒情，尤其是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是为了让文章生动、形象、感人。抒情地运用，能提高文章的感染力，突出文章的中心。

假设文中有一部分神话故事、民间传说还有自然界当中的神奇情况的描述，它的作用是增多了所写内容的神秘色彩,导致读者的兴趣。

5、 文中某句运用了什么修辞手法？有哪些作用？

修辞有不少，经常会用到的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。这当中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：

一是为了让深奥的道理浅显化，帮人加深体味；

二是为了让抽象的事物详细化，叫人方便接受；

三是为了让概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物出现鲜明的印象，而且，感受到作者对这个事物的强烈感情，运用拟人表现