一门课程的心得体会怎么写，关于小学语文新课程标准的心得体会

一门课程的心得体会怎么写？

一门课程的心得体会:都说时间荏苒，如滔滔长江水一去不复返。大学的生活马上就要过去了一年，只认为是一转身的瞬间罢了。

有的时候，候回忆起来有部分事都很恍惚，对上学期的课程，脑海里也存放着许不少多的照片。

还记得上学期的郑云翔老师教的《文学欣赏》，xx老师教我们怎样欣赏、赏析文学、诗歌，课堂上气氛是相当的活跃，xx老师的教学方法也让我们在轻松、欢乐的氛围下吸取了知识，让我们各小组相互配合，相互团结制作出各有千秋、极具特色、独一无二的海报，课堂上让考生们朗诵自己优秀的文学作品彼此分享。

那时候的课间时光真的真的很快乐，同时快乐的时候光总是飞快，不了解不觉上学

有关小学语文新课程标准学习心得体会？

新课程学习下面的具体内容为本章详细总结:

1、通过学习我深入透彻体会到新的课程标准是按照时代的需，对义务教育阶段的语文教学提出一部分新的要求:例如，要求学生会略读和浏览，掌握并熟悉搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。并故将他作为了学习目标。

2、通过学习，确立语文教育的新观念，克服以往在语文教学中小看学生的主体地位、小看人文精神的培养、过分追求学科知识的错误倾向。应积极倡导、促进学生主动发展学习方式，拓宽学习和运用的领域，使学生取得现代社会所需的终身受用的语文能力。将自己的这些认识通过教研活动传递给其他的语文教师，提高我们全体教师的业务修养。

3、教学中，我们应该从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。参加学生学习活动的行为主要是:观察、倾听、交流。观察学生的学习状态与学生当中的交流，既有认识和了解的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情来达到交流。

(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》第一次对义务教育阶段提出了综合性学习的方法。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力、语文与其他课程的沟通。强调在综合性学习中具有合作精神，培提倡独立阅读、鼓励自主写作有创意的表达。在学习方式上，鼓励有独到的见解，鼓励用合适自己的方式和策略学习。

优雅课程心得体会？

学习了优雅仪态，你可以拥有挺拔的身姿、优雅的举止、不凡的气质，这些高雅的仪态将让你一生受益！除开这点优雅仪态还能帮你，打磨掉各自不同的不良不雅的习惯，让你变得优雅美丽、健康自信！

当他人的欣赏、羡慕、尊重、赞许持续包围着你，这样的爱和美的滋养会让你优雅美丽到生命的后一刻！

当你成为一名专业的优雅仪态老师，鲜花、掌声、财富、事业的成就，会让你的人生更精彩！

对课程的感受怎么写？

这样写：

一是个人对课程的初步认识。

二是课程的设置及导入是不是有改变兴趣是否满足个人兴趣爱好。

三是学习课程后面与初步认识的比较与差异。

问题：？因人而异不一样的人在学习同一门课程时，会因为自己的兴趣、学科背景、教授风格等各自不同的原因，对这门课程出现截然不一样的感受。比如，有部分学生可能会对计算机编程这门课程出现浓厚的兴趣，因为这个领域有无限的创新与创造空间；而有部分学生可能会对历史课程感到枯燥乏味，因为仅仅记录过去的事实没有太多实质上用途。因为这个原因，针对任何课程，应该按照自己的兴趣、专业和职业的意愿来选择。假设可以将兴趣和功利相结合，既然如此那，对学生个人的成长和发展都是有很大帮助的。

对课程的感受，觉得应该从一下哪些方面入手：

1.课程目标开展的怎样。

2.课程是不是注重了改变参加者的积极性和参加度。

3.课程开展途中运用了什么详细方式，效果如何。

4.课程是不是满足受众群体，提现大纲或者课程标准要求。

5.对观课者有哪些启发或者学习的亮点。

6。课程的时候效性和详细效果。

说说你对《中国近代史纲要》课程的学习体会？

从中学启动我们就已经学习历史，例如说有中国古代史，世界历史，中国近代史等内容。但是，随之知识面的增大，年龄的增长，每一次学习历史都会有不一样的感悟。本次我们学习了中国近代史，虽然学习时间有限，但是，还是收获良多。

从学习的的视角来说，学习近代史肯定是比较枯燥的。但是，在整个学习途中，我认为任课老师都是比较有激情的，讲的也很清晰易懂。也很懂得活跃课堂气氛，例如老师会一定程度上讲些我们感兴趣的东西导致我们的兴趣。

虽然已经学习了很多年的历史，但是，一直以来我对中国近代史的划分还是很模糊的。通过本次的学习我了解了解到中国的近代史可分为两个阶段,第一个阶段是从鸦片战争到五四前夜的风云变幻的八十年,这是一段中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和达到中华民族的伟大复兴而英勇奋斗,艰苦探索的历史，第二个阶段是从五四运动到新中国成立的翻天覆地的三十年,这是全国各民族人民在中国的领导下,入行伟大的艰苦的斗争,经过新民主主义革命,赢得民族独立和人民解放的历史.。

这三十年中主要经历了中华民族的抗日战争和为新中国努力奋斗的中国革命.1949年10月1日,中华人民共和国成立,宣告中国人民当家作主的时候代到来,中国历史开辟了一个新的纪元.

中国近代史是一部人民抗争史，它告诉我们，中华民族是一个自强不息，不畏强暴的民族，中国人民具有不屈不挠的斗争精神。

中国近代史是一部民族探索史，地主阶级、农民阶级和资产阶级因为自己的阶级局限性，都不可以提出科学的革命纲领，不可以改变中国的半殖民地半封建社会的性质，唯有共产党才可以救中国，唯有社会主义才可以救中国。

通过本次近代史的学习，听老师的介绍和看老师所播放的影像资料加深了我对中国近代史了解，同时也对一部分杰出的人物有一定了解，例如说曾国藩之前只是清楚这个名字，通过本次的学习我了解了他是一名很有智慧的军事家；对家庭，对事业都很有责任心，还他还写了120万字的家训，这对后人来说不可置疑都是无价之宝。在学习途中我对中国近代的耻辱和艰辛也有了愈加深入透彻的印象,同时也为从耻辱和艰辛中反映出来的民族精神而感到自豪.

我想我目前能做的就是,学习好中国近代史,把这一段屈辱历史铭记于心,把它作为未来我们工作,生活,乃至建设中国特色社会主义现代化建设的财富与精神动力.时刻谨记"落后就要该打",故此，同时,作为未来教师的我更会努力学习好自己的知识，仔细完成我们自己的学习任务。同时也要努力提高自己个方面的能力。做好我的本职工作,为中国的教育事业服务。学习近代史,让我有了愈加强烈的民族荣辱感,以后我一定要用马克思的思想来鞭策自己，要求自己，期望能为国家做出哪怕是一丁点的贡献。

学习心理健康课程的感受？

参与心理健康教育培训辅导班，对我来说意义重要，让我进一步了解了心理健康教育的深入透彻含义，对我未来的工作具有很大的帮。此次培训让我受益匪浅，以下就是我在本次培训活动中还有针对未来的一部分想法讨论一下自己的几点体会:

　　一、我不仅学到了不少心理学理论知识，学到了不少教育学的方式，也学到了正确对待生活的方法。如怎样释放压力，调整自己心态，建立积极向上的健康心态。以健康的心态工作、学习、生活，撞见问题不消极，想办法处理。还通过学习，我深深认识到心理健康教育是做教育引导工作、是当一名好教师所一定不可以缺少的基础知识。

　　二、心理健康教育主要是针对青少年心理发展的需而开展的教育活动，旨在提升和培养学生的心理素质，帮学生学会如何合适有效地应对现实生活中需要承担的各自不同的压力、如何进行情绪调节等。使学生更有效、积极地适应社会、适应自己的蓬勃发展和进步变化，促进青少年心理健康的蓬勃发展和进步。故此预防问题出现、促进心理素质提升才是心理健康教育的主要目标。从实质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养是促进学生全面发展的重要方面是素质教育的详细反映。

　　三、心理健康问题是每一位学生在成长与发展中都肯定会面临的挑战，涵盖那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需心理健康教育。不少研究与实践证明，有的时候，这些“好”学生反到是更需心理健康教育。因为，时常因为考试成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就经常被小看，得不到教师的重视和及时的帮教育。如，清华大学生向狗熊泼硫酸便是一个的例证。

　　四、心理健康教育任重道远。我们清楚一个巴掌拍不响，学校心理健康教育仅仅仅只有我们的热情是不够的。通过本次培训，给我的启示就是：在学校开展心理健康教育，应该从以下几方面努力。学校领导要重视，虽然有部分学校有这方面的材料和计划，那只不过是应付检查。各任课教师在各科学教育学中要渗透心理教育，优化学校、班级文化心理环境，开展心理一对一辅导工作、开设心理一对一辅导课，加强学生心理一对一辅导和心理训练。总而言之，软件和硬件两手都要抓，可是现状令人尴尬。

心理健康课的心得体会2

　　今年的11月我幸参与了“国培计划”-农村中小学“留守儿童心理关爱”教师培训，通过培训，我学到了不少班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，特别是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是现目前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢?我想就此问题讨论一下自己从本次培训中取得的体会。

《哲学与人生》课程学习心得？

说实话，在读《哲学与人生》以前，我真的没有深入研究过。有必要熟悉一下哲学的定义：哲学的本义是“爱智慧”。哲学作为一门科学，原本只是一种对生活的态度，即保持好奇的本性，探究一切事物的真理。

这样的态度被称为“爱智慧”。同时，作者指出了“爱智慧”的原则，“有智慧不等于爱智慧”。对智慧的热爱代表了一个追求的过程，这个过程的特点是自始至终保持开放的心态。强调的“过程”应该持续性地被质疑和询问，还总是等着着被惊讶。这是不是暗示了教师在教学途中以问题为导向、自主学习的认识和了解理论的起源和基础？

既然，“爱智慧”是一个追求的过程是什么影响我们去追求它？

“第一要指出的是人体。因为人体是物质的、惰性的和虚弱的。这样的弱点将阻止人类拥有智慧。比如，有的时候，我们期望我们能早起，但是，我们根本不可以起床。这时，我们认为我们的身体是我们最大的敌人。这个物体太重了，故此，它是惰性的，因为它是物质。有的时候，我们愿意帮别人，这代表着灵魂的美丽，但我们可能不会有心思采用行动，因为这需时间和努力。因为这个原因，人体是虚弱的。大家应该降低身体控制的程度，其实就是常说的说，让身体的惯性对个人没有影响。唯有这样，灵魂才可以自由地追求智慧。

教师的重要工作不仅涵盖监督学生，引导学生认识事物的真、善、美，远离伪、丑、丑，越来越提升学生的素养，成为具有健全人格、健康世界观和积极人生观的社会公民。

哲学的三个层次

哲学揭示了什么？不一样的哲学流派以不一样的方法描述和解释世界的实质属性和客观规律，进一步思考人生。

“哲学”出现在->西方古代希腊时代。它最初的定义是哲学，起源自于希腊，被称为“爱的智慧”。三个层次，第一，感觉或接收信息，感知和感性。这是感觉。第二，将掌握并熟悉的信息融入知识。比如，今天的学生清楚地球绕着太阳转，这是古人没办法理解的。然而这样的知识是分裂和不相容的，每个学科都拥有不一样的知识。第三个叫做智慧，它是完整的，闪耀着理性的光芒。

有三个层次：信息、对知识和智慧的感知，智慧代表完整和根本。因为这个原因，当谈到反省的生活经历的全面性时，它涉及到反省和根。大家会说这太抽象了，但它会在他们自己的生活中达到，故此，他们不仅会着眼于目前，还会着眼于未来，涵盖情况和实质。当教育者教书时，他们不仅应该清楚它是什么，而且，应该清楚它是为什么。没有它，教育的法则会让它出现。比如，当教育学生上车让座时，学生会想：我目前把座位让给老人了，故此，我要问自己为什么要让座。因为每个人都拥有先到先得的权利，毕竟我是第一个座位。假设老师引入哲学思想：每个人都会变老，需别人让座，但没有人保证你目前会把座位让给别人，当你老了，别人也会把座位让给你。假设我们从哲学的的视角来解释这一真理，当大家相处时，这样的模式是合理的，故此，我们可以感到轻松，不仅看到目前，而且，思考未来。

是下一个重要点。

哲学是生活经验的综合反省

生活就像航海。假设你没有罗盘，你不清楚你要去哪里。罗盘是哲学，而哲学是生活经验的综合反省。大家可以从哲学家那里借用这样一个罗盘或指南针，在思考试结束之后参考他们的见解，并在自己心中激发这样的智慧。其实，每个人心里都拥有他的罗盘，但他可能没有经过严格的训练或去反省找到它。

故此，离开生活，哲学是空虚的，它没有内容。假设你离开哲学，生活是漫无目的的，你没有找到方向，也不清楚去哪里。

不少时候，老师会不自觉地对学生说：“你应该了解生活的真谛，走好生活的每一步”，这里有一种哲学的含义。因为这个原因，生命的智慧归结于生命途中的不一样选择。

这本书的作者傅佩荣，用三句话描述了哲学：第一句话是培养智慧，这很接近西方传统。第二，发现真相。因为大家常常发现变化的事物，并感到很疑惑，你一定要找出这些变化背后是不是有真实的东西。比如，道教是最后的真理，故此，你可以清楚这些变化有一个来源和一个目标地。第三，核实价值。价值不可以离开主体，你，我和其他人。

先培养智慧，然后发现真理，然后验证价值。这将使生活出现详细的变化，清楚去哪里，就像我航海时有指南针一样，别人说这条路线不好，但我清楚我为什么选择这条路。大家最怕不清楚。这样的选择受到社会风气、他人影响甚至他人操纵的影响。结果，似乎不少人都在走，而最后这不是说肯定是他们愿意走的路。

从这个的视角来看，哲学是一门大家迟早会碰见的学科。在人生的目前这个时候，特别是当碰见重要的转折点、巨大的痛苦、罪恶或灾难时，大家特别需有一个方向让我清楚我在做正确的事情，或者给自己这样的选择，这样我完全就能够改变人生的不一样路线。

哲学思考：理性的反省“当大家理性地反思自己具体经历时，他们是真正清醒的”。然而理性思考有的时候，很困难。生活中的不少问题确实在持续性地被削减，因素也还是是混乱的。因为这个原因，大家常说，“我们明天再谈吧！”最后，我根本不想，因为我不可以清晰地思考，我不清楚为什么会有这么多复杂的事情出现。

在这里阅读，我想，这难道不是阻碍我们进步的重要因素之一吗？我想学习哲学，我应该学会用哲学思维去思考这些事情，以便很快地处理这些迷雾。

扩展知识;

《哲学与人生》是2023年8月东方出版社出版的图书，作者是傅佩荣。本书傅佩荣十数年之授课精华所成，开宗明义讲解《哲学是什么》，全书的结论放在“文化的视野”，这已是素质教育的目标所在，有助于拓展大家的眼界与心胸。

本书前半段以西方为焦点，探讨“思想方式”、“人生的真相”、“神话与悲剧”、“苏格拉底”、“存在主义”、“荒谬之超越”等普通的知识背景，提供由人生死走向哲学的途径；后半段则以“中国哲学的起源与特质”、“儒家的风格”与“道家的智慧”为主题，揭示中国传统文化中体大思精的人生哲理与玄妙卓越的人生境界。