急求：挫折是否有利于成长（反方）一辩立论，挫折是否有利于成长辩论赛正方一辩

博宇考试网 2023-07-07 演讲稿 次
急求：挫折是否有利于成长（反方）一辩立论，挫折是否有利于成长辩论赛正方一辩

急求：挫折是不是促进成长（反方）一辩立论陈词？

　　正方：挫折促进成长　　反方：挫折不利于成长　　我方为反方　　一辩发表讲话稿：（破题立论）　　尊敬的主席、评委、广大同事，各位考生下午好。　　我方觉得挫折不利成长。　　挫折，《辞海》里是这样解释的：（1）压制阻碍；使受挫或失败（2）社会心理学上指个体在有目标的活动途中碰见障碍或干扰而出现的情况。表现为失望、痛苦、沮丧、不安等，挫折能够让意志薄弱者消极、妥协。　　人的成长指的是人从自然人转变为社会人，还有充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然挫折是人成长途中肯定面对的人生境遇，但非常多的事实证明挫折不利于人的成长。人的成长需正面的激励和正面的经验，而挫折只可以令人在精神上陷入失败境地，严重的挫折，甚至能毁灭人的精神和肉体。皮之不在，毛之焉附？　　一个人经历的挫折过多，就可以出现无助感，以此悲观失望、怨天尤人，特别是现目前的中学生，他们情感脆弱，承受挫折的能力差，但凡是碰见挫折，就容易对自己失去信心。有的学生厌学情绪严重，怕上学、怕考试、甚至逃学等等，不就是因为他们成功的体验太少，经历的学习挫折太多，感到无助而无望吗？　　“一朝被蛇咬，十年怕井绳！”不就是挫折对人成长的负面效应吗？　　故此我方觉得挫折不利于成长！　　谢谢各位考生！　　二辩：（例证，支持论点）　　的确，在学习和生活上的挫折是没有任何办法去避免的,但绝对不可以觉得“挫折促进成长！”而应了解地清楚“让学生学会如何面对挫折,如何应对挫折,提升他们对挫折的承受力，去战胜挫折”，才促进学生成长，而挫折本身不利于学生成长的!　　有一个心理学家做过这样的一个实验，将几只跳蚤放在一个盖着玻璃板的器皿内。起先，这些跳蚤都不要命地想跳出器皿，奋力去跳，结果总是撞到玻璃板。久而久之，它们就保持了同样的跳的高度，就算你拿走了玻璃盖，它们也不会跳出器皿。那就是心理学上所讲的“习得性无助”的情况。因为跳蚤经历了挫折后，已形成了没办法成功的条件反射。　　人经历挫折后也会出现“习得性无助”情况，它会严重影响人的情绪，使人变得抑郁、沮丧、无奈、绝望。进一步使个体变得不思进取，放弃学习、放弃拼搏、放弃成功。甚至会使人的认识和了解水平和认识和了解能力下降，轻者出现退缩性行为，重者丧失理智，出现极端行为。请问对方辩友挫折还促进学生成长吗？　　《西海都市报》报道：前不久，东北某省一对夫妇家财万贯，本以为可以让孩子在挫折中成长，他们对孩子隐瞒了自己真实的经济状况。在考生当中，孩子因为囊中羞涩被其他考生的歧视和嘲笑，孩子受到了挫折的一次次地打击，而更让孩子惊愕的是自己父母竟然是百万富翁。于是，孩子出现了严重的报复念头，他开摩托车撞伤人、放火烧了自己家的房子，给他的父母经济上导致了很大损失，这时父母才明白孩子已经了解了他们隐瞒的情况，这些东西行为都源自于报复。孩子正处在心志娇嫩、人格未成型的阶段，挫折不仅不会有益，反到是会给孩子的心理导致很大阴影，促进他们健康成长吗？　　综合上面所说得出所述：我方明确：挫折不利于成长。　　谢谢各位考生！　　三辩：（剖析论点）　　我方刚才已经很清晰地告诉对方辩友了，让学生成长的并非挫折本身。　　张海迪说过：在人生的道路上，谁都会碰见困难和挫折，就看你有没有可能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。可见，挫折本身是不利于成长的，真正促进我们健康成长的恰恰是战胜挫折的信心和勇气。　　战胜挫折是有利的不等于挫折本身就是有利的。我们说战胜挫折是对挫折持否定态度，假设否定某个东西带来了好的结果就等于这个东西本身也是好的，既然如此那，今天您方也不一样意我方观点，也否定了我方，假设您的这样的否定是正确的是不是说我方的观点本身也是正确的呢？　　假设就如你们所说的挫折促进成长，那么遭受挫折后面，每个人碰见挫折都可以爬起来吗？当然不可以。能爬起来的，让他成长的重点是他爬起来的心态和方式还是挫折本身呢？明显是前者。　　请问对方辩友：　　1）挫折这两个字跟克服挫折是不是同一种概念？　　2）成长的重点是挫折还是面对挫折的心态？　　我的观点是：挫折不利于成长，面对挫折的积极心态促进成长。摆脱是克服，不是逃避，我们要将挫折变成不是挫折，我们才会成长。遭受挫折时，不要盯住它不放，挫折已经出现，就需要面对它，处理它，摆脱它，假设自始至终纠缠，久久不可以放下，既然如此那，痛苦的感受就可以犹如泥泞的沼泽地，你越是不可以很快从中脱身，它就越可能把你陷住，而且，越陷越深，直到不可以自拔。难道我们唯有一直处于逆境，处于挫折之中我们才会成长吗？此看法让人听起来是如何的荒谬啊！故此，我们要看到成长的重点是什么？是心态是您面对挫折时正面或负面的心态，绝不是挫折本身。可你方觉得挫折本身促进成长啊？这样的观点难道站得住脚吗？　　谢谢各位考生！　　四辩发表讲话：（结案陈词）　　尊敬的主席、评委们、对方辩友你们好！　　我们遗憾地看到对方辩友在整场辩论途中对我方一部分观点、立场和提问，或视而不见，或避而不答，或避重就轻，对一部分事例只看表面情况，不究问题本质。　　我方一辩、二辩、三辩已从不少方面充分论述了我方的观点。经过自由辩论，各位考生一定发现就算对方的事例，也都是克服挫折后才成长的。　　正是因为在克服挫折、跨越挫折和战胜挫折途中，出现和造就了一部分伟大人物，在不少人的心里便出现了一种对挫折的崇拜，而这样的崇拜时常是漫无目的和消极的。　　挫折远非造就人成长的充分条件，很多人在挫折中没有任何改变现状的动力。挫折中的压力可以成就极少数的人，但更能摧毁大部分人。故此，说挫折不利于成长！只可以说克服挫折、跨越挫折和战胜挫折，才利于学生成长，更不可以觉得挫折有利学生成长，而去人为地制造挫折！在现实中，有不少孩子们的自尊自信就持续性受到挫折的侵犯，就像一块石头，被一把坚硬的凿子敲打着，一点一滴地被击得粉碎。　　尊敬的对方辩友，假设你们觉得挫折促进成长？既然如此那，为什么你们在平日间的教育教学中是不是持续性地设置挫折让学生成长呢？明显不是，那就请你们，请广大评委，广大观众，为了学生们的健康成长，支持我方的观点：挫折不利于成长，好吗？谢谢各位考生！　　其余参考　　顺境就是良好的境遇，逆境与之相对。人的成长指的是人从自然人转变为社会人，还有充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然顺境逆境，都是人成长途中肯定面对的人生境遇，但比较来说，顺境更加高效人的成长。第一从人的身心发展来看，一个方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保证，缺乏的公共卫生服务，更加高效人的生理成长。另外一个方面，顺境更加高效人心智的成长，人心智的成长涵盖认识和了解能力的提高、性情的陶冶、品格的养成。逆境中，学习环境是压制性的，可以认识和了解事物，但是，顺境中，提供的是鼓励性的教育氛围，更加高效认识和了解的系统发展。逆境中可以认识到人生的艰辛，但也容易出现焦虑和痛苦，甚至出现对他人的疏离感和不信任。而顺境当中，我们更可以体会到家庭的温暖，社会的关爱，友情的可贵，以此拥有宽容开放、健康的心态。逆境中，对人品格的培养是有条件的，比较容易就超过了基本的心理承压范围，导致人格的扭曲。而顺境中，对人品格的培养，反而潜移默化的，通过积极的教育手段，和良好的性情陶冶，锻造更健全的人格。其次，从人的社会化进程来看，一个方面顺境更加高效满足人生不同阶段的成长需求，当我们还是孩童时，顺境中家庭的关爱让我们具有了自信心和自主意识，而在破碎中家庭中长大的孩子，容易自卑多疑。青少年时，顺境中良好的教育，可以使我们学业有成，谋生有道，而缺少教育，则一时失去成长依托，迷失生活方向。当我们到了成年乃至老年时，顺境使人在自我肯定中，取得终生成长的动力，而逆境的冲击，容易让人意志消沉，自我否定。另外一个方面，顺境更加高效人社会角色的成熟，因为人的成长，总是以独立的担当合适的社会角色为标志的，逆境中的困顿，容易出现挫败感，使人打断终生成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度具体安排，和谐的平日生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间。好风凭借力，助我上青云。凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，在人生的天际飞得更高，更远。

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