八下必读名著是哪两本人教版，八下语文《唐诗二首》原文及翻译

八下必读名著是哪两自己教版？

人教版八年级下册语文要求必读的名著有两部，即书信《傅雷家书》和奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是什么样炼成的》，故此，名著导读也是这两部书的。

《傅雷家书》是我们国内著名文艺评论家、翻译家傅雷及其夫人写给儿子的书信编纂而成的一本家信集，

八年级下册人教版语文书所涉及到的两本书: 名人传 与 海底两万里。

八下语文《唐诗二首》原文？

（1）给下方罗列出来的加点的字注音

褪（tuì）色 分泌（mì） 花卉（huì） 花蕊（ruǐ）

蜜腺（xiàn） 裸（luǒ）子 橙（chéng）色三棱（léng）镜

（2）按照拼音写出对应的汉字

蓬（péng）勃 靛（diàn）蓝 充沛（pèi）灼（zhuó）伤

并蒂（dì） 萎（wěi）谢 虞（yú）美人 花萼（è）

（3）文章从各种的视角说明了“花儿为什么这样红”的因素,先摘出每一个的视角的重点句,然后用一句话概括这些因素。

A 第一有它的物质基础。 B 还要有用物理学原理来解释。 C 还有它生理上的需。 D 从进化的观点来考察,它有一个发展的过程。 E 从达尔文的自然选择学说来看,昆虫起了到重要的作用。 F 最后要归功于人工选择。

是大自然的杰作,更是人工培育的成果。

3、问题探究

（1）文章试题原是一句歌词,用了什么修辞?用来答题目有什么好处?

用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是,抓住大家所熟知的花的特点提出问题,有助于揭示文章的中心；二是,以设疑激趣,富有吸引力；三是,文章主体部分每一个方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。

（2）以“设疑-解释-总结”方法划分文章结构。

第一个（1）提出说明中心-花儿为什么这样红。

第二个（2-10）从不一样的视角说明“花儿为什么这样红”。

第三个（11）概括花红的因素,总结全文。

（3）第2—6自然段、第7—lO自然段分别采取了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?

第2—6自然段采取逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需等的视角说明“花儿为什么这样红”。第7～lO自然段采取时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等的视角说明“花儿为什么这样红”。

（4）本篇文章语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?

如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会导致花色由白变红,“有部分”限制“白花”,表示不是全部的白花都会导致花色的变色；“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是很小一部分的；“大多数情况下”修饰“花”,表示情况特殊除外等等。

（5）文章的结尾说：“花儿这样红,是大自然的杰作,更是人工培育的成果。”“更是”是不是说明人工培育是花儿颜色形成的重要因素呢?

不是。重要因素肯定是花儿自己。作者这样说目标是强调人工培育提高了“选择”的进程。

花儿为什么这样红?……对它的生理作用有利。”

（1）第2句中的“它”和第6句中的“它”所指的对象是不是一样?

不一样。前者指花,后者指蓝花。

（2）第3句指出红光波“热效应大”,第5句说明红花“反射”热效应大的长光波以保护自己,但第6句却说蓝花“吸收”“热效应大的长光波”对它的生理作用有利。

这样写前后是不是矛盾,说说你有什么不一样的看法。

不矛盾。3句就大多数情况下情况来说,5句指在阳光强烈的地方,6句指在阳光暗弱的地方。

（3）这段文字主要运用了什么说明方式?结合详细内容简要分析。

分类和比较。

先按照光波长短不一样,对红、橙、黄、蓝、紫等不一样光波出现的不一样热效应进行分类说明,然后以光线强弱为据,将红、橙、黄花和蓝花作比较,说明花形成不一样颜色的“生理”因素。

（4）从这段文字的主要内容可以看得出来,“花儿为什么这样红”的“红”是仅仅指“红色”吗,为什么?

不。

文中还谈到了红、橙、黄、蓝、紫等各色花。

（二）

（1）“花儿为什么这样红?”第一有它的物质基础。（2）“花儿为什么这样红?”还要有用物理学原理来解释。（3）“花儿为什么这样红?”还有它生理上的需。（4）“花儿为什么这样红?”从进化的观点来考察,它有一个发展的过程。

（5）“花儿为什么这样红?”从达尔文的自然选择学说来看,昆虫起了到重要的作用。（6）花儿为什么这样红?最后要归功于人工选择。

（1）课文每讲一个因素,都用“花儿为什么这样红”这样一个设问句开头,马上用一句话作概括的提示,这样写有哪些好处?

设问开头,能引发思考,一句答题,简洁明了。

六句当中形成排比,语势顺畅,结构清晰。

（2）六个句子有没有可能调换一次次序,为什么?

不可以。现有排列反映了由内因到外因、由主到次的顺序。

（三）

“花儿为什么这样红?……为花卉园艺添加了新的品种。

”

（1）课文列举了牡丹、大丽花、虞美人三种花的例子,这三个例子当中有什么共性?作者列举它们的目标是什么?

共性：其一,自选时间长,人选时间段。其二,自选色泽单一、品种差,人选色泽丰富、品种优。

目标：突出人选优势。

（2）有人写文章给本段文字提出这样一条意见：文章在举虞美人这个例子时存在前后矛盾的情况,也是人工培养,文章先说“压根没有产生过蓝色”,到下文却又说“到20世纪初,便育成了各自不同的深浅不一样的蓝色虞美人”。对这一你有什么看法?假设你也觉得有问题,应该怎么改?

确实有部分问题。

建议：又如虞美人,经过大多数情况下培养,到19世纪末,仅仅只有红、橙、黄、白等几种颜色,却一直没有产生过蓝色。美国的著名园艺育种家蒲班克,发现一株花瓣上好似有一层烟雾的虞美人,特意培养……

剖析解读：

教学目标 1． 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方式的妙处。

2． 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。

教学重点 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方式的妙处。

教学难点 如何找准说明文的语言特点

教学课类型 讲读课 教学方式 主要教具 实验材料

学法详细指导 探究合作式

板书设计 花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需 进化观点 自然选择 人工选择

课后反思

时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动

1．展示学生所知,导致对课文知识的兴趣。

2、3．理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方式的妙处。4进一步把控掌握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。 1． 导入：（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红,为什么会有很多不一样色彩的花朵呢?（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。

2．朗读课文,说说花儿为什么这样红?明确：花红的因素有不少,课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。3． 发现课文的结构有哪些特点?作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子,都以设问的形式产生,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。

第一段中"花儿为什么这样红"首次产生,起总提作用,后几段起提示说明的视角和内容的作用,使文章层次了解,中心突出,富有很强的节奏感和语言的美感,提高了说明文的文学色彩。4．目前我们只了解了花红的原因,这当中的真正奥妙谁能详细解释呢?那就看我们各小组的本事了,目前六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为各位考生解说花红因素。

（1） 试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝后面,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,从而验证花朵在酸碱反应中颜色的不一样变化。（2） 解说各自不同的成因：5．总结： 1．提问2．听读课文,学生回答后加以概括。

3．详细指导、提示、归纳4．提出要求,对各小组进行详细指导,参加小组讨论。(1)详细指导(2)听评 1．回答2．朗读课文,思考回答。3．研究讨论4．读课文,讨论研究表达语言,准备实验。（1）做实验（2）解说各自不同的成因

第二课时：

教学目标 1． 理清逻辑顺序。

2． 学习运用夯实相关说明文的知识,进行语言累积,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。3．拓展学生的阅读视野。

教学重点 1．说明文语言的准确与生动性2．说明方式

教学难点 逻辑结构的分析

教学课类型 讲读课 教学方式 主要教具 电脑

学法详细指导 讨论探究式

板书设计 花儿为什么这样红 说明顺序： 花红的内部条件和原因（物质基础）-内、主 ｛ ↓ 花红的外在因素（自然选择、人工选择）-外、次 说明方式：举例子、分类别、列数字、做比较说明预言：准确 如"唯有、就、仅"

课后反思

时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动

1．做好新旧知识的衔接。

2．理解其严谨的逻辑顺序。3．夯实说明方式,理解课文内容及写作方式。4．进行语言累积,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。5．理解试题的作用。 1．导入：回忆上节课的主要内容2．提问：分别从六个方面说明了花红的因素,它们能不能颠倒顺序?为什么?明确：作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层。

第一层（2-7段）说明花红的内部条件和原因,重要原因是"物质基础"。第二层（8-10段）说明花红的外在因素。层层深入,准确严谨。3．分析每段中的说明方式。思考：文章中都运用什么说明方式?明确：（1）举例子、分类别：比如牡丹,又自然选择费了亿万年导致的野生原种,花是单瓣的,花色也唯有粉红的一种。

经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各自不同的不一样的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各自不同的不一样的美丽色彩。举例子的句子还有不少……（2）列数字、举例子：再如大丽花,原产墨西哥,唯有八个红色花瓣。

人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不一样的品种。分析：运用三种说明方式,说明了人工选择大大提高了花红的进程,在较短时间内获取了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫。

我们基本上,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红；向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,基本上在进化途中是最成功的。分析：说明红花是进化途中的佼佼者。4．请体会一下这当中加点词的表达准确性。明确："唯有"强调了仅限于粉红这个品种,"就"字,强调人工栽培在很短时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不一样花朵。

三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短,说明人工选择提高了花红的进程。5．课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你觉得这样拟题好吗?为什么?明确：一是提示课文要说明的主要内容；二是导致读者的阅读兴趣和求知欲。

6．讲解相关花的知识或《十万个为什么》,请选择这当中一个讲讲,让考生们分享你的快乐。7作业： 1．导入2．提问总结3．提出问题,参加各小组的讨论。判断介绍。4．提示听评5．提问 1．回忆2．思考讨论后回答3．默读课文,圈点勾画,商量讨论。分析回答。

4．思考回答5．思考讨论6．讲解花的或《十万为什么》。

9 桃花源记/陶渊明

10 小石潭记/柳宗元

11 核舟记/魏学洢

12 《诗经》二首(关雎 蒹葭)

21 《庄子》二则(北冥有鱼 庄子与惠子游于濠梁之上)

22 《礼记》二则(虽然也有嘉肴 大道之行也)

23 马说/韩愈

24 唐诗二首(茅屋为秋风所破歌/杜甫 卖炭翁/白居易)

课外古诗词诵读

(式微/《诗经·邺风》

子衿/《诗经·郑风》

送杜少府之任蜀州/王勃

望洞庭湖赠张丞相/孟浩然

题破山寺后禅院/常建

送友人/李白

卜算子•黄州定慧院寓居作/苏轼

卜算子•咏梅/陆游)

语文八下考点篇目？

1、《赤壁》。

唐代 · 杜牧。

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

2、《雁门太守行》。

唐代 · 李贺。

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

3、《送杜少府之任蜀州》。

唐代 · 王勃。

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

4、《钱塘湖春行》。

唐代 · 白居易。

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才可以没马蹄。 最爱湖东行不够，绿杨阴里白沙堤。

5、《使至塞上》。

唐代 · 王维。

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

6、《龟虽寿》。

魏晋 · 曹操。

神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但是在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。

7、《黄鹤楼》。

唐代 · 崔颢。

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

8、《望洞庭湖赠张丞相》。

唐代 · 孟浩然。

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

9、《春》。

唐代 · 杜甫。

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔非常短，浑欲不胜簪。

10、《卜算子·黄州定慧院寓居作》。

宋代 · 苏轼。

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨没有人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

11、《卜算子·咏梅》。

宋代 · 陆游。

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏自己独立愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，唯有香如故。

12、《渡荆门送别》。

唐代 · 李白。

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

1.《孔融让梨》2.《关雎》3.《古诗三百首·其二十六·芙蓉花》4.《池上小谣》5.《秋忆》6.《海上探父》7.《荷塘月色》8.《蜀相》9.《盘古开天辟地的传说》10.《宋释威侠》