大班幼儿观察记录与分析措施20篇，保育员观察记录分析与措施有哪些内容

大班幼儿观察记录与分析措施20篇？

视详细情况而定大班幼儿观察记录与分析措施数量是不是需20篇，需视幼儿园的要求和目标而定。假设幼儿园要求家长每季度提交一份20篇的记录和分析措施，还需准备20篇；假设幼儿园仅需一份简单的记录和分析措施，则不用准备20篇。不管需准备多少篇大班幼儿观察记录与分析措施，重要是要准确、详实地记录幼儿的平日表现和成长情况，并按照观察结果提出有效的干预措施，促进幼儿全面发展。同时，家长应该注重与幼儿园的沟通，了解幼儿在园的情况，积极参加幼儿教育，共同努力促进幼儿的健康成长。

有关大班幼儿园教师幼儿观察与分析措施20篇的问题。这个一个有关幼儿教育的典型事例。唯有把控掌握好幼儿情况才可以把幼儿教育搞好。

有关这个问题，1. 观察记录：小明在课堂上一直在玩耍，不听老师的介绍。

分析措施：与小明进行谈话，了解他的兴趣爱好，帮他建立学习兴趣，提高自制力。

2. 观察记录：小红在课堂上总是走神，没办法集中注意力。

分析措施：与小红家长沟通，了解她的生活习惯和作息时间，帮她改善生活习惯，提高精神集中能力。

3. 观察记录：小明在课堂上总是跟随其他幼儿的思路，缺少独立思考问题的能力。

分析措施：设计启发性教育活动，引导幼儿自主思考，培养独立思考习惯。

4. 观察记录：小红在课堂上总是不愿意与别的幼儿交流，缺少社交能力。

分析措施：设计团队Team合作活动，引导幼儿相互合作、交流，提高社交能力。

5. 观察记录：小明在课堂上总是不愿意参加集体活动，缺少团队Team意识。

分析措施：设计团队Team活动，引导幼儿共同完成任务，培养团队Team合作意识。

6. 观察记录：小红在课堂上总是不愿意遵循规则，缺少自我管束能力。

分析措施：制定课堂规则，引导幼儿遵循规则，培养自我管束能力。

7. 观察记录：小明在课堂上总是喜欢独来独往，缺少合作精神。

分析措施：设计合作活动，引导幼儿相互配合、协作，培养合作精神。

8. 观察记录：小红在课堂上总是不愿意交流自己的想法，缺少表达能力。

分析措施：设计表达活动，引导幼儿表达自己的想法和感受，培养表达和沟通能力。

9. 观察记录：小明在课堂上总是缺少自信心，不敢表现自己。

分析措施：设计自信心培养活动，鼓励幼儿展示自己，提高自信心。

10. 观察记录：小红在课堂上总是缺少耐心，容易心急。

分析措施：设计耐心培养活动，引导幼儿慢慢完成任务，培养耐心品质。

11. 观察记录：小明在课堂上总是缺少积极性，不愿意参加活动。

分析措施：设计激励性活动，鼓励幼儿积极参加，提高积极性。

12. 观察记录：小红在课堂上总是缺少自觉性，不愿意自我管理。

分析措施：制定学习计划，引导幼儿自我管理学习进程，培养自觉性。

13. 观察记录：小明在课堂上总是缺少创造力，不擅长于创新思考。

分析措施：设计创新思维训练活动，引导幼儿开展创新思考，培养创造力。

14. 观察记录：小红在课堂上总是缺少合理分配时间的能力，容易浪费时间。

分析措施：设计时间管理训练活动，引导幼儿合理规划时间，培养时间管理能力。

15. 观察记录：小明在课堂上总是缺少批判性思维，缺少对事物的分析和判断能力。

分析措施：设计批判性思维训练活动，引导幼儿对事物进行认真分析和判断，培养批判性思维能力。

16. 观察记录：小红在课堂上总是缺少自我探索的能力，缺少探索精神。

分析措施：设计探索性学习活动，引导幼儿自主探索，培养探索精神。

17. 观察记录：小明在课堂上总是缺少困难克服能力，缺少面对挑战的勇气。

分析措施：设计困难克服训练活动，引导幼儿面对挑战，培养勇气和困难克服能力。

18. 观察记录：小红在课堂上总是缺少自我认识和了解能力，不清楚自己的优势和不够。

分析措施：设计自我认识和了解训练活动，引导幼儿了解自己的优势和不够，培养自我认识和了解能力。

19. 观察记录：小明在课堂上总是缺少自我监控能力，不清楚自己的行为是不是得当。

分析措施：设计自我监控训练活动，引导幼儿自我监控行为表现，培养自我监控能力。

20. 观察记录：小红在课堂上总是缺少自我反思能力，不清楚自己的学习效果。

分析措施：设计自我反思训练活动，引导幼儿反思学习效果，培养自我反思能力。

在进行观察记录和分析的时候，需准备一个清晰明确的观察目标，并按照该目标来进行有针对性的观察和记录。

观察记录内容可以涵盖幼儿的蓬勃发展和进步水平、兴趣、行为特点、情感表现等方面，并按照观察内容来采取适合的解释分析措施，以此有助于更好地了解幼儿的个性和特长，以便制定教育教学计划。

除开这点观察记录还能有效的帮与家长进行教育沟通，共同特别要注意关注孩子的成长和发展。

不充裕。因为观察记录和分析需充分了解每个幼儿的性格和特点，还故将他和其他幼儿进行比较和分析。每篇观察记录和分析措施都需花费足够时间来准确地收集和分析数据，以保证准确性和全面性。因为这个原因，针对大班幼儿的观察记录和分析措施，每篇文章的撰写需充裕时间来完成，20篇未必能在时间充足的情况下完成。假设想要更好地收集和分析幼儿数据，可以考虑延长观察时间，更深入透彻的了解幼儿。同时，可以结合其他有关文献进行阅读和研究，以此更好地了解幼儿心理学。

不充裕。因为观察记录和分析措施需花费非常多时间和精力，每篇都需认真观察幼儿的行为和情感表达，采集数据，分析并归纳出有意义的信息。而大班幼儿一般数量有点多，每个孩子都需进行记录和分析，因为这个原因需投入更多时间和精力。在进行观察记录和分析措施时，还要有考虑到孩子的年龄特点和发展阶段，综合多方面因素慎重考虑清楚各方面原因，因为这个原因难度也相对来说比较高。针对一个研究生来说，完成20篇大班幼儿观察记录和分析措施需花费非常多时间和劳动，相对来说时间依然不会充足。因为这个原因，一定要在合理的根据目前实际情况安排时间的前提下，尽量高效地进行观察记录和分析，也可找寻适合的团队Team或助手来帮助完成任务。

不充裕因为观察记录和分析需花费非常多时间和心思，而20篇数量很大，每篇记录和分析的时候间都需充裕，不然容易产生不全面、不深入的问题。除开这点观察记录和分析需持续进行，没办法只在课堂上进行，还要有额外时间具体安排，若是家中记录，阅读有关理论书籍等，因为这个原因时间上可能会相对不充足。针对这一问题，建议合理的根据目前实际情况安排时间，利用寒暑假等时间段积极完成记录和分析，不要压力过大。同时，也可采取合理的计划和分工，将任务合理分配给组内成员，缓解时间不充足的情况。

不充裕。因为观察记录与分析需时间，20篇的数量有点多，而大班幼儿数量有点多，观察到每个幼儿的情况需一定时间，同时针对每个幼儿的记录和分析也需较长时间。此外幼儿的行为表现也一定要在不一样时间和情境下进行观察，假设时间不够，记录和分析的质量会受到影响。针对，建议采取更有效率的观察方式，如设立记录表格、借助现代科技手段等，以提升观察时间的利用效率，以此更好地完成20篇幼儿观察记录与分析措施的任务。同时，应该在观察途中注重幼儿个体的蓬勃发展和进步特点，及时发现问题、调整方案，为幼儿的全面发展提供有力保证。

不充裕。因为观察记录和分析需耗费不少时间和精力，每篇记录和分析都需详细的观察和记录，而且，需对幼儿的表现进行深入的分析，这需投入非常多时间和精力。假设需完成20篇记录和分析，还要花费比较长时间。此外还要有参加其他的课程，例如说课堂教学和文化课等等，这也会占用研究生时间。因为这个原因，时间是不充裕的。假设研究生想要进行这项任务，可以采用以下措施来提升效率：第一制定计划，将时间合理的根据目前实际情况安排，合理分配每篇记录时间；其次，可以尝试采取一部分迅速记录和分析的方式，如摘要法等；最后，可以向老师或导师请教和寻找帮，以提升记录和分析的水平和效率。

您好，1. 观察记录：观察大班幼儿在自由活动时间内的玩具选择和互动情况。

分析措施：按照观察结果，及时调整玩具的摆放位置和种类，鼓励幼儿当中的互动和合作，培养其社交能力。

2. 观察记录：观察大班幼儿上课时的注意力集中情况。

分析措施：通过提升课堂趣味性和互动性，设置小组活动等方法，激发幼儿的学习兴趣，提升其注意力集中能力。

3. 观察记录：观察大班幼儿在午休时间内的睡眠质量和习惯。

分析措施：通过打造安静、舒适的环境，教育幼儿养成良好的睡眠习惯，提升其睡眠质量和身体健康水平。

4. 观察记录：观察大班幼儿在户外活动时的活动量和参加度。

分析措施：通过设计多样化、富有挑战性的户外活动项目，激发幼儿的运动兴趣，提升其身体素质和协调能力。

5. 观察记录：观察大班幼儿在绘画、手工等活动中的创意和表现力。

分析措施：通过提供多样化的材料和工具，鼓励幼儿自由创作，培养其创意和表现力，提升其审美水平。

6. 观察记录：观察大班幼儿在游戏中的合作和沟通能力。

分析措施：通过设计多人参加的游戏项目，鼓励幼儿当中的合作和沟通，培养其社交能力和团队Team协作精神。

7. 观察记录：观察大班幼儿在食堂用餐时的饮食习惯和卫生意识。

分析措施：通过教育幼儿养成良好的饮食习惯和卫生习惯，提升其身体健康水平和食品安全意识。

8. 观察记录：观察大班幼儿在音乐活动中的音乐感受和表现力。

分析措施：通过提供多样化的音乐材料和乐器，鼓励幼儿参加音乐活动，培养其音乐感受和表现力，提升其审美水平。

9. 观察记录：观察大班幼儿在自然环境中的观察和发现能力。

分析措施：通过带着幼儿走进自然，观察和发现自然界的奥秘，培养其探究精神和自然科学兴趣。

10. 观察记录：观察大班幼儿在故事时间内的听故事能力和理解能力。

分析措施：通过讲述生动有趣的故事，提升幼儿的听故事能力和理解能力，培养其语言表达和思维能力。

11. 观察记录：观察大班幼儿在体育活动中的协调能力和身体素质。

分析措施：通过设计多样化、富有挑战性的体育活动，提升幼儿的协调能力和身体素质，培养其运动兴趣和习惯。

12. 观察记录：观察大班幼儿在科学实验中的探究精神和实验能力。

分析措施：通过设计简单有趣的科学实验，激发幼儿的探究精神和实验能力，提升其科学素养和创新能力。

13. 观察记录：观察大班幼儿在美术活动中的色彩感受和创意表现。

分析措施：通过提供多样化的美术材料和工具，鼓励幼儿自由创作，培养其色彩感受和创意表现，提升其审美水平。

14. 观察记录：观察大班幼儿在社交活动中的礼仪和沟通能力。

分析措施：通过设计多样化、富有挑战性的社交活动，鼓励幼儿当中的礼仪和沟通，培养其社交能力和团队Team协作精神。

15. 观察记录：观察大班幼儿在游戏时间内的创意和想象力。

分析措施：通过提供多样化的游戏材料和规则，鼓励幼儿自由创意，发挥想象力，提升其创意表现和思维能力。

16. 观察记录：观察大班幼儿在阅读时间内的阅读兴趣和理解能力。

分析措施：通过提供丰富有趣的图书材料，鼓励幼儿阅读，提升其阅读兴趣和理解能力，培养其语言表达和思维能力。

17. 观察记录：观察大班幼儿在手工活动中的耐心和细心程度。

分析措施：通过提供详细复杂的手工材料和工具，鼓励幼儿耐心细心完成手工活动，提升其耐心和细心程度，培养其动手能力和创造力。

18. 观察记录：观察大班幼儿在语言活动中的语言表达和交流能力。

分析措施：通过设计多样化的语言活动，鼓励幼儿语言表达和交流，提升其语言能力和沟通能力，培养其思维能力和表达能力。

19. 观察记录：观察大班幼儿在音乐活动中的节奏感和合唱能力。

分析措施：通过提供多样化的音乐材料和乐器，培养幼儿的节奏感和合唱能力，提升其音乐素养和团队Team协作精神。

20. 观察记录：观察大班幼儿在自我管理方面的能力和习惯。

分析措施：通过教育幼儿养成良好的自我管理习惯，培养其自我管束和自我控制能力，提升其自我意识和自我管理能力。

保育员观察记录分析与措施有什么？

保育员在常见有序、周而复始的保育工作中一直做着有心人，积极配合老师进行教学游戏活动，擅长于观察幼儿，把控掌握教育的契机，及时记录下与孩子生活中的点滴，并能按照孩子的年龄特点进行认真分析。

保育员老师从幼儿入园、盥洗环节、睡眠环节三个方面，从一个幼儿出发，由点及面的培养幼儿良好的生活习惯和常见。

分析：调皮是孩子的天性，特别是男孩子。

措施：

1、针对这样的小朋友，保育老师提倡尊重孩子的自尊心，多用鼓励的语言改变孩子的积极性，帮孩子改掉坏习惯。

2、针对班级内常见较差的幼儿进行观察分析，通过和家长的沟通发现家长对孩子放任有点多，针对这样的情况，在访谈时和家长达成共识家园完全一样的对幼儿进行常见培养。

3、小班孩子年龄较小，家长溺爱致使孩子入园焦虑严重、生活自理能力差，没办法适应幼儿园的生活。针对这样的情况，段老师在分享中讲到：“要和家长多沟通，在家中多给幼儿自己动手的机会，当幼儿完成一项‘工作’后就对幼儿进行正面肯定提高孩子的自信心和成就感，帮其适应幼儿园的集体生活。”

幼儿进餐分析与评价？

幼儿进餐分析：幼儿在进餐这个时间段是不是能正确使用餐具是否能遵循进餐规则是否挑食是否知晓进餐菜品的营养价值，对很小一部分不可以遵循纪律幼儿进行提示，对需特殊照顾幼儿进行照顾（如肥胖体质，瘦弱体质），对患病幼儿需早一点具体安排好病号餐等等。

幼师要仔细观察每一个幼儿的进餐情况是不是良好，评价幼儿进餐情况对促进幼儿身体健康情况有着重要的依据。

幼儿洗手观察记录与分析措施？

幼儿园洗手观察记录分析与措施

有不短的一个时期我发现我们班有的小朋友洗手的速度很慢,要洗很久才出来,于是我在小朋友洗手时就发现曾超在玩水,而且，玩的很开心,还有一部分小朋友上完厕所后看见曾超在玩水,也过去效仿,最后一群孩子都玩了起来。这时我走过去后说:“你们在干嘛呀,别的小朋友都洗好去吃水果了。”他们听了我，后才依依不舍的去用毛巾擦小手去了。

如何做幼儿行为观察与评价？

开展教育，观察先行。教师应通过有目标、有步骤、有计划的观察，取得非常多详细、真实的信息，理解和评价幼儿的蓬勃发展和进步；在这里基础上，制定、调整并开展教学计划，最后促进幼儿全面和谐地发展。这样一来，学会科学地观察幼儿，就成为每个幼儿教师都一定要掌握并熟悉的教育技能。但是，在实质上工作中，我们发现不少教师没有很好地把控掌握科学观察的方式。

使观察的过程得不到完善，以此影响了观察的质量。有根据此，笔者拟结合实质上，讨论一下幼儿教师应该怎样科学观察幼儿。 　　一、按照观察目标，选取适合的观察的视角，以获取有价值的信息 　　不管什么样的观察活动都可以让观察者获取非常多的信息，但观察者从不一样的的视角获取的信息，其价值是不一样的。因为这个原因，观察者第一应按照观察目标，选取适合的观察的视角，以获取有价值的信息去分析问题、处理问题。在实质上工作中，有部分教师就因为没有按照观察目标选取适合的的视角，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。

对幼儿进行一部分儿童行为的观察和评价时，还要在平日间就多余，注意观察孩子的行为，主要就是要针对幼儿的这详细的人员数量做一个判断，然后在个体的判断行为当中，注意每一个人心理行为表现出来的这样的不一样性的差异性，然后再进行综合的评价。

对他们在平日间学习或者活动途中产生的问题可还有时地加以详细指导。

幼儿教师观察可以从什么方面进行？

幼儿教师观察分析幼儿的行为：

1、教师要确定观察对象；

2、掌握并熟悉观察对象的基本情况，以便能正确地计划整个观察过程；

3、确定观察的目标和研究对象的特点，考虑弄了解什么问题，需什么材料和条件，然后以专业的知识为依托进行认真分析，找出幼儿产生这样的表现的因素，然后对症下药。

幼儿园活动观察记录表教师观察要点怎么写？

从观察目标，观察方式，观察内容三个方面来写，写出观察要点，写了解为什么观察，其实就是常说的观察目标，怎么观察。列举观察的方式，最后写出观察的结果，观察到的一部分情况进行简单的分析。

怎样写观察记录

1.确定观察目标。

观察前，幼儿教师要紧跟幼儿身体动作、语言表 达、智力发展、情绪情感与社会性互动等发展领域，对自己的观察范围和目标进行明确界定，弄清自己为什么观察、观察什么、想发现什么和希望处理什么问题。

2.掌握并熟悉观察记录要点。

观察目标、观察时间、观察地址位置、 观察者、观察对象（性别、年龄）、 观察实录、观察分析、反思、措施等。

3.恰运当用观察的基本方式。

随机观察：是指在幼儿园一日活动的任什么时候间、场合、环节都可以进行观察。

有目标观察：主要是按照事先设定的幼儿各自不同的行为的蓬勃发展和进步水平指标，进行有针对性的观察。

4.观察记录须找准问题的“眼”。

教师要做好观察记录须找准问题“眼”-所研究问题的由来，惟有如此，教师才可以有的放矢地对幼儿进行观察记录。但有部分教师不可以找准想观察记录的问题的“眼”，致使所做的观察记录很难在教学中发挥作用。