教师教育口语存在的问题及影响，幼儿教师职业口语的主要外在特征是

博宇考试网 2023-07-05 英语口语 次
教师教育口语存在的问题及影响，幼儿教师职业口语的主要外在特征是

教师教育口语实质上的困难及影响？

教师教育口语实质上的困难有：

一是口语表达内容不够充实和详细，没有把控掌握精准度和语言规则；

二是在口语中经常忽视对话上文和下文，扰乱了原先的语言流程；

三是因未能正确掌握并熟悉语法而影响语言表达效果。

这些问题会影响学生对课堂教学内容的理解，给学生运用语言给带来困难，很难用正确的语言表达出自己的思想。

幼儿教师职业口语的主要外在特点？

教师的语言是用比较标准的普通话表达出满足教育教学的要求的教师用语。

教师用口语对教学内容进行介绍，因为每个地方的方言带来一定不一样，就算是一个省的人，说的方言可能也天差地别唯有保证老师说的是一口流利的普通话，才可以保证每个学生都可以听清、听懂。

且幼儿教师在教学途中的主要性不好，可能会造成教学质量低。

从这点出发，每一个肩负重担的教育引导工作者都应加强语言修养，幼儿教师口语要鲜明，活泼，将生硬的课本知识有趣的表达出来，使学生们如临其境。

老师不可以语气平淡，自顾自的讲授，教师口语中要倾注真挚充沛的感情，情动于衷而溢于言表。

幼儿教师教学口语有一下哪些特点：

1、明理启智

幼儿教师承担着培养幼儿良好品德、行为，发展他们良好个性的重要任务。作为教育手段的口语，它的表达内容和形式都要为这个总任务服务。因为这个原因，要求幼儿教师在对幼儿进行教育的途中所使用的言语，都应带有明显的育德明理的特性。

2、详细鲜明

教师的语言要有形、有声、有色，有变动感觉，有情感色彩，能唤起幼儿对详细事物的真切感知，改变他们的各自不同的感官去思维、联想、想象、回忆、行动，以此出现如临其境、如闻其声、如睹其色、如见其人的感觉。

3、口语儿童化     

教师的口语应贴合幼儿生活，反映他们的要求，表现他们的情感，满足他们的心理特点。

一、规范性原则

规范性是指教学口语需要遵循国家的相关规定，在语音、语汇和语法等方面满足全国通用的普通话的规范。教师要用音高、音强、音质、音速等方面的配合，显示出声音打动人心的魅力；用语气、语调、停顿、节奏等技巧充分表达出热情、真诚、善良等丰富细腻的感情；用充满情趣、饱含智慧的语言给幼儿以激励和启迪。这样的教学口语才可以够达到高境界和高标准，幼儿才会把学习活动当作一种艺术享受，主动愉快地学习。

二、逻辑性原则

教师口语的逻辑性是指用精确的语汇表达知识的内涵，用通过简单、优美的句子去直击要点的语句表达丰富的主要内容，用层次分明的语序表达明确的目标。在幼儿教学活动中，教师第一要做到教学思路清晰、教学环节紧扣、教师介绍简洁精确、运用的语言文通字顺。

三、形象性原则

教师口语的形象性是指教师擅长于创造直观形象，唤起幼儿对详细事物的真切感知。幼儿的思维方法以形象思维为主，他们更容易理解和接受直观、生动、详细的教育影响，需借助形象来认识事物。因为这个原因在教学中，教师的描述一定要详细详细。要达到这样的教学目标，幼儿教师就需要在教学途中，合适运用各种修辞手法，巧妙运用拟声词、摹色词、叠音词，同时要反映出语言的变动感。教师在进行词语及句子教学时，要合适地把词语和句子教学创设在一个变动的语言环境中，把词语和句子赋予生命光彩和变动的美感。

四、情感性原则

一名著名教师曾深有体会地说：“教学语言要做到优美生动，除了知识素养、语言技巧之外，还一定要倾注充沛的精力和真诚的感情。情动于衷而溢于言表，唯有对所教学科、所教对象倾注满腔深情，教学语言才可以充分显示其生命力，熠熠放光彩，打动学生的心，使学生出现强烈的共鸣，受到强烈的感染。用充满积极情感的语言去激发幼儿参加活动的热情。用语音、语调、节奏、态势语传情达意。激励幼儿奋发向上的激情。

五、趣味性原则

幼儿教学口语有趣味性的前提条件是教师要怀着一颗不泯的童心，以儿童的耳朵去聆听，以儿童的心情去感受生活，汲取幼儿生命节奏中的活力和光彩，分享幼儿成长途中的纯真与好奇。第一，需要在语言内容上反映出趣味性。在教学中，教师就要按照幼儿的这一特点，积极创设适于幼儿认识和了解的情境进行教学，把需幼儿认识和了解的事物赋予生命的活力与光彩，用一颗不泯的童心和儿童一起发现、一起探索、一起好奇、一起成长，让趣味性语言成为教师口语的“经常会用到语”。其次，需要在表现形式上反映趣味性，教师要做到情绪投入和神态逼真，用惟妙惟肖的语言带着幼儿沉浸在语言的快慰中。

六、多媒体辅助性原则

这里说的的多媒体辅助性原则指的是在教学途中，适时一定程度上地运用多媒体教学手段，使幼儿的感知、情感和思维在一个生动形象的多媒体辅助教学的引导下，向剖析事物本质，更加深入底层发展的一个口语教学原则。

小学教师教育口语的作用？

教育口语表达是教师最最重要，要优先集中精力,也是基本的职业技能.教师的教育、教学工作中。不管是传授文化知识,还是培养能力技巧,或者是启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,都是不可能脱离口语。优秀的小学教师语言的魅力就在于它可以在教学途中化深奥为浅显,化抽象为详细,化平淡为神奇。

教学口语的特点是什么？

一、规范性原则。规范性是指教学口语需要遵循国家的相关规定，在语音、语汇和语法等方面满足全国通用的普通话的规范。教师要用音高、音强、音质、音速等方面的配合，显示出声音打动人心的魅力。

二、逻辑性原则。教师口语的逻辑性是指用精确的语汇表达知识的内涵。

三、形象性原则教师口语的形象性是指教师擅长于创造直观形象，唤起幼儿对详细事物的真切感知。

四、情感性原则。教学语言要做到优美生动，除了知识素养、语言技巧之外，还一定要倾注充沛的精力和真诚的感情。

五、趣味性原则。需要在表现形式上反映趣味性，教师要做到情绪投入和神态逼真，用惟妙惟肖的语言带着幼儿沉浸在语言的快慰中。

六、多媒体辅助性原则。多媒体辅助性原则指的是在教学途中，适时一定程度上地运用多媒体教学手段，力求多感官改变并全方面提高幼儿的认识和了解水平。

教学口语要满足教学对象的年龄，学识水平的实质上情况，让他们可以听懂理解

一位一年级考生总是迟到,教育口语原则你怎么对他沟通教育语言？

不了解细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

本是同根生，相煎何太急。

农夫方夏耘，安坐吾敢食。

南邻更可念，布破冬未赎。

春种一粒粟，秋收万颗子。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

连雨不了解春去，一晴方觉夏深。

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