你对网课有什么感想50字，如何合理运用数字教育资源的方法

你对网课有哪些感想50字？

网课有好处也有不够的地方，好的地方是，可以把网课的主要内容重新看，前提是孩子一定要能控制住自己，清楚学习重要性，踏下心来仔细学，不会走私，跟着网课老师一步一步的学。

不够之处是，控制不住，或者注意力不集中的孩子，在学网课时，注意力不是在学习，一会干这个，一会干那个，上完课问他学是的啥了，结果没学进去。故此，孩子主观性非常的重要。

如何合理运用数字教育资源？

怎样利用教学点数字教育资源，有效提升课堂教学效率？

概念：教学点数字教育资源就是通过IP卫星将高质量数字教育资源传输到全国各个教学点。

教学点数字教育资源丰富，不仅仅只有现代的课程资源为民服务，还有的时候，事变动，具有很强的实用性和移植性。利用教学点数字教育资源对文本、图形、声音、动画等综合处理，编制的各自不同的学科学教育学资源能充分创造出一个有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利开展提供了有利条件。我觉得在教学途中，合理利用教学点数字教育资源，的确能帮我们提升课堂教学效率。

一、反复熟悉教学点数字教育资源，仔细理解设计意图。

教学点数字教育资源中的课程资源有教师上课（导入新课、范读课文、学习字词、课堂小结），学生自学（跟我学、学生练习）、拓展资料（活动设计、教案示例、常见问题）有助于教师教学设计的思考，尤其是教学方式具有很强的可模仿性；资源中的教案示例、范读课文、活动设计教师稍加调整后，便可直接运用于课堂，运用于学生。尤其是学生自学部分，对一人包班的教师帮很大。例如三年级的英语，针对村小的教师感到特别头痛，教师就利用这部分资源处理这一难题。对差生或对某一堂课没学懂的学生也可以用这一资源。这样既使山村小学的教师减少了工作量，收到了只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果，又使山村小学开齐了课。 教师也不可以按部就班教学点上的资源，可以先打开浏览一遍，仔细理解这当中的教学观念、编排意图，按照本班学生实质上，选择适合的使用。

二、优选整合教学点数字教育资源，合理设计教学方案。

假设有了教学点数字教育资源，教师只是泛泛地处理这些资源，或者

没有合理地将这些资源纳入教学设计中，这些资源就没有特别的价值，也就不可以发挥其特定的作用。因为这个原因，我们最主要的任务就是从资源中筛选出

自己需的，最合适班上孩子特点的资源，再经过一定程度上组装后进入课堂，上好每一堂课。

三、巧用教学点数字教育资源，打造快乐教学气氛。

创设课堂情境，以激发学生的学习兴趣是上好一堂课的前提条件。在一个教学主题启动，教师要创设一个求知、探究的环境，激起学生求知的愿望，激活学生主动参加，课堂效率就可以明显提升。一年级下册《识字1》讲解的是描写春天景物的词语，感受春天的美好。面对枯燥乏味的集中识字和生性好动的一年级学生，假设单一地教读、教写，超级难完成本课的教学目标，学生学得苦，教师教得累。但有了教学点数字教育资源，一切问题就迎刃而解-在教学本课时，我设计了一条很清晰的情感线路：春游，用春游活动贯穿自始至终。开课伊始，我便借用媒体出示超市图片（课前准备在U盘里），让学生购买春游用品，马上动画播放春游列车和汽笛声，逼真的汽笛声把学生一下带进了春游的情境中，然后借助教学资源形象展示乡村、公园春天的美景图，配上柔和的音乐与教师解说学生就仿佛身临其境。在春游途中学生把看到的景物-柳绿花红、莺歌燕舞、泉水叮咚、百花齐放……说出来。继而进行识字教学，这样字图结合，让学生在直观形象中轻松识字，待识字教学结束，我又利用多媒体播放列车到站的声音，随着一声汽笛声响，春游结束了，课堂教学也结束了。纵观整个教学过程，我巧用教学点数字教育资源，非常大地改变了学生的学习积极性，同时，也打造了宽松愉悦的课堂气氛，收到了良好的教学效果。

四、合理利用教学点数字教育资源，让学生的手“活”起来。

生字教学也是语文教学的重点内容，尤其是低年级学生的表达，可以

说是比较枯燥乏味的。利用资源，通过形、声、色来开启学生的各种感官，引导学生观察田字格的字，抓住重点笔画辨析生字，认识生字的结构和笔顺，表达生字，同时还可以充分运用展示台进行生字表达的示范、赏析、反馈评价。合理运用资源进行生字教学，尤其是教学结构复杂的生字，既了解又生动，掌握并熟悉效率也高。如教学“藏”字，这个字结构复杂，也容易写错。在进行教学时，我就用多媒体课件将生字放大展示在屏幕上，让学生充分发挥想象力和创造力来记住字的结构，然后，再利用课件让学生跟着动画进行笔顺的书空，并利用课件变动显示重点笔画，加深学生对生字的记忆。最后观察生字在田字格中的位置，感受汉字的形体美，清楚该怎样写才漂亮，学生描红临帖后面，通过展示平台对学生的表达进行评比赏析，学生发现自己表达中实质上的困难，让学生出现一种再次尝试的想法，利用资源详细指导学生正确表达，让学生的手“活”起来，以此提升学习效果。

教学点数字教学资源帮农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育，为农村边远地区的课堂教学注入了新鲜血液，改变了教师“一本书、一支粉笔、一张嘴、一块黑板”的教学模式，促进了教师业务水平和学生素质的提升，让师乐教，学生爱学，形成良好的教学氛围，以此提升课堂教学效率。

合适使用数字化教学资源进行教学，在课堂教学上可以起到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。但是在平常的教学途中 ，我们老师在选择使用数字化教学资源进行教学时产生了一部分误区:一、很多老师为了应付一部分课堂评优或进行公开课，在教学上为了活跃课堂效果，打造很好的课堂教学气氛，滥用数字化教学资源。老师充分运用了声音、视频等资源。

这是一个比较宽泛的问题，也是教育学里面说的非良构（劣构）问题。

此次回答是根据试题中的重点词做简单的分享，仅供参考。

1.数字教育资源的限制要求。虽然数字资源涵盖光盘、音频、磁盘存储的资源等等，但此次将数字教育资源基本上相当于互联网教育资源。

2.找寻数字教育资源。

1）在互联网中找寻资源的大多数情况下步骤：找什么，在什么地方找，怎么找。即确定要找寻的主要内容，了解所需的主要内容会分布在什么地方，最后利用一部分搜索的技巧取得资源。（不是一开头就用百度搜索）

2）找什么：互联网资源很的丰富，也比较少。我们需按照自己的需找寻确定的主要内容，故此，第一要确定我们找寻什么样的教育资源。比如：教学法，教育观念，教育心理，科普知识，学科学教育学及辅助工具，课堂管理，课堂互动，课后拓展，详细的教育问题等等。

3）在什么地方找：确定自己要找寻内容，然后要按照自己的经验先去熟悉的板块找寻资源，这样更高效。比如：教学法，教育观念，教育心理最先想到的是学术论文或者案例研讨。这些内容在高质量微信公号，知网络在线找寻。学科学教育学知识及辅助工具。最先想到的是教学APP，教学类软件，百度文库，慕课官方网站等地方找寻。

4）如何找寻：这是搜索技巧的问题。最简单的就是很重要关键点词搜索，[关键词]搜索时要注意多调整[关键词]（涵盖调整[关键词]顺序，切换[关键词]内容），至于其他的搜索技巧，实际上用得相对很少。另外要学着按照搜索的结果，再次搜索。

5）此外实际上一切资源都可以归结为教育资源，主要得看老师面对什么样的问题。这里简单分享一下互联网，比较经常会用到的资源渠道：互联网文库，比如百度文库；数据库，比如中国知网；互联网经验，比如百度经验；互联网百科，比如医学百科；在线教育视频，比如中国教师教育mooc；社区问题回答，比如知乎；专业论坛，比如小木虫；微信公号，比如教评网；电商网络官方网站，比如天猫，京东等等。

3.运用数字教育资源。要运用起来还得看不一样的，年龄不一样的问题才会详细到如何使用。这里仅说几点自己的想法：

1）拓展性使用。在课堂之余，开拓学生视野，锻炼学生能力。能用到一部分APP，或者找寻一部分有趣的真实问题让学生实践。

2）教学辅助使用。在教学过程当中借用高质量的APP可以做预习，课堂反馈，或者利用多媒体资料帮学生理解。

3）其他使用。涵盖老师备课，老师个人成长等等方面也可用到各自不同的数字教育资源。

4.运用数字教育资源的合理性。最后说一下合理性，可以促进学生对知识的理解，可以激发学生学习的兴趣，可以提升教学的效率，可以提高教师的个人能力，可以让学生更好的处理真实问题。注意使用的频率和周期，将数字教育资源运用到自己的教学当中是一个相对漫长的过程，需相对长时间有规划的投入。

最后，祝愿可以和数字教育资源做朋友，不贪多，不求全，在详细的问题之下找寻合适自己的部分。

讨论一下如何利用数字教育资源开展教学点教学工作?

一、仔细地了解远程教育的起源及发展慨况，掌握并熟悉远程教育与传统教育的联系与区别，在这里基础上深入弄清远程教育对我们的影响和辅助作用。

二、通过实践操作对远程教育地运用，每天抽取一定的空余时间加强对远程教育的学习，保证了学习时间；在学习的途中，尽力多学一部分与自己教学相关的科研课题，唯有采取这样的循序渐进的学习方式，才可以做到学为所用。

三、加强理论知识的学习，对其重要的重要内容及核心考点加以归纳整理，把学到的理论知识在上机操作上加以实践，多次反复练习就可以做到理论和实践相结合，以此促进自己教学的持续性提升。

四、充分地利用了音像教学设备和互联网教学资源，丰富了自己的教学内容和形式，也激发学生学习语文的学习兴趣，在开发语文课程资源时，充分利用信息和网络络，学习别人先进的教学方式。