泰安市泰山区小学一年级语文期末考试试卷？ 七、选 择 合 适的词 填 到（ ）内。（8分） 朵 个 条 只 头 本 件 把 一（ ）花 两（ ）书 三（ ）牛 四（ ）鱼 五（ ）鸭 六（ ）人 七（ ）尺 八...
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中考语文诗歌各联作用答题技巧，重庆中考语文2023分析报告
中考语文诗歌各联作用题目作答技巧？
一、准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓重要点：
(1)上看：看诗歌试题，圈出题眼，仔细研究古诗的试题，再当成者，回忆作者所身处的朝代和作品风格
(2)下看：看注解提示，了解诗歌的背景，找寻诗歌内容和情感的线索
(3)中看：看全诗主体，每句圈出句眼，特别注意表现情感的形容词和副词。后部分大多数情况下运用议论、抒情手法是诗的主旨
二、明确答案构成要点(即给分点)：
(1)采取的写作手法
(2)手法揭示内容：结合诗句，分析该手法写出了意象(人，物，景)的什么特点，或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)
(3)所起的作用：该写法在内容或形式上起到的作用
三、按照试题类型的不一样，选择不一样的题目作答方式。
第一种类型：分析意象类
注意诗歌中有固定含义的意象：
1.离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)南浦(送别之地)等
⒉情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶(传情)等
⒊人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)
⒋悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)
⒌其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅，洁身自好)
第二种类型：分析意境类(意境=意象+情感)
意境(氛围)特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等
思想感情术语有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
第三种类型：分析主旨型(含情感及寄寓义)
对诗歌题材(内容)进行分类，了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗⑵托物言志诗⑶边塞征战诗⑷羁旅思乡诗⑸送别留念诗⑹田园山水诗⑺即事感怀诗⑻闺怨闺愁诗
第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
写作手法(技巧)总体涵盖4类：描写景物的方式;描写人物的方式;抒情方法;结构(构篇)方法
第五种类型：语言炼字类
炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语(自，孤，独，冷等)。化动为静或化静为动。
炼虚词：数词，连词，副词等。
炼押韵(平仄)：调换词序
俗、自然、清新、优美、质朴。
第六种类型：分析诗眼类(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)
常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?
变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的重点?为什么?
诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?
诗歌鉴赏选择题常见设误方式：
1.语言语风类错误：或有意或恶意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。
2.意境意象类错误：对诗歌的意象的含义判断错误;或对意境的概括错误。
3.技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。
4.思想情感类错误：拔高情感(对诗歌中描写的情感有意或恶意妄加引申，添上某种光圈);或转移情感。
5.观点内容类错误：扩大范围(把作家的某一详细作品风格用其整体作品风格来代替)
重庆中考语文2023分析？
今年语文中考出题严格遵守《义务教育语文课程标准（2023年版）》，坚持立德树人的根本任务，本着逐步递次推动课程改革，提高学生语文核心素养还有导向语文教学的的视角来详细指导本次出题工作。
考试试卷将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等融于考试试卷，让学生潜移默化受熏陶。以“综合性学习”考核作为例子，涵盖了考试教材上的“君子自强不息”和“以和为贵”两个专题。
语文核心素养是本套考试试卷考核的目标，考试试卷在语言、思维、审美、文化的考核上均做了积极探索。第16题对朗读技巧的考核，促进提高学生的语感和语言审美能力。考试试卷的文学类文本阅读考核学生理解与鉴赏的能力，实用类文本考核学生提取、分析、评价信息及问题处理的能力，这些都是根据学生阅读素养的真实考核。
考试试卷中散文《樟树下，外婆家》还引导学生在读文题目作答的途中，感受革命精神，传承红色基因。
2023年中考语文考试试卷A、B卷，巧妙地将语文的内涵与外延有机融合，达到语文学习课内外的衔接，也印证了“语文课程应注重引导学生多读书、多去累积，重视语言文字运用的实践”。
考试试卷与2023年大体保持完全一样，稳健中有变化，有一定创新度。从出题选材上看，有久唱不衰的诗文的积淀与熏陶，有清新可人、情感深挚的美文-《大美田园》《樟树下，外婆家》鉴赏，有文学经典-《桃花源记》《马说》《儒林外史》的回顾与陶冶，使学生在潜移默化中，受到中华文化的熏陶与感染，提高素养，净化心灵。
从设题方法看，除了常见的对字词句的鉴赏品味外，还有对语文要素的考核。今年考试试卷在作文方面设计了情境写作。A卷要求“以‘心之桥’的名义写一封回信”，B卷要求选择志愿者岗位写一封“自荐信”，均给学员设置了详细情境，要求学生在详细情境中展开写作，改变了相对固化的作文出题形式。
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